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随着新课程的改革不断深入，教师应结合同学们的实际生活经验和已有知识，创设富有十分情趣和意义的实践活动，使学生有更多的机会参与。给予他们足够的时间和空间，从生活周围熟悉的事物中，去学习、理解数学。引导学生在自主学习和合作交流的过程中，感受数学与现实生活的密切联系，理解和掌握数学知识和技能、数学思想方法，提高同学们运用数学知识解决实际问题的能力，从而有效提高他们的综合素质。下面，结合笔者多年教学经验谈一点认识，以供读者参考。
一、设计实践活动内容 引导学生合作交流
教学实践证明，操作与制作实践活动就是把同学们手的动作和脑的思维结合起来，以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动。而新课程教学理念也倡导我们“做中学”也就是让同学们在各种各样的实践探究、体验活动中，去参与知识的生成、发展过程，主动地发现知识，充分体会数学知识的来龙去脉，培养他们主动获取知识的能力。又因为实践活动通常采用小组合作、共同探究的形式进行。因此，在教学中，我们要结合教学内容，要根据时空条件灵活选择活动空间，提供数学综合实践活动资源，创设一个让同学们积极参与的宽松环境，让每个同学有效地参与，同时还为学生创设一个便于合作、讨论、交流的情境，鼓励同学们明确表达自己的想法和接受他人的思想。增强学生学好数学的内驱力，诱发他们自主探究数学奥秘的欲望，使课堂教学焕发生命活力。
例如在探索统计教学时，为了引导学生合作交流，笔者设计这样实践活动内容：假如我是生产服装厂的总经理为题，让他们设计一份调查报告，引导和鼓励他们走出课堂，走进服装厂，调查了解社区不同档次服装的需求情况、不同季度服装的需求情况、各种不同品牌服装的需求情况、同一品牌不同型号服装的需求情况等相关信息，通过分析数据，加深了他们对“平均数”、“中位数”、“众数”等知识的认识。同时，我还引导学生提出了一些合理生产措施，比如，我们当地260多元的服装最好卖，女士XL型服装最畅销等，应多生产。实践活动既培养了学生信息收集和处理的能力，又培养了他们的社会交往能力和灵活运用数学知识解决问题的能力。
二、设计丰富实践内容 引导学会解决问题
为了使同学们在学习数学知识的同时，逐渐初步掌握数学思想和方法，不断增强数学意识，就必须设计丰富实践活动内容，进行教学，使同学们有很多的机会遇到生活中实际的数学问题，从而充分认识到现实中的问题和实际数学问题之间的联系与区别。在整个实践活动过程中，我们教师只以指导者身份出现，全面放手让同学们自主探索，亲自动手实践操作，充分为同学们创造合作、讨论、交流的时间和空间，引导他们善于学会解决问题的策略，在探索中，当学生思路受阻时，教者应适当的给予点拨、建议，鼓励学生用自己的方法去解决所面临的实际问题，并对他们参与活动的情感、态度给予及时的表扬和肯定。另外，为了使同学们较好地掌握数学思想方法，增强他们解决数学问题潜能，我们应善于挖掘教材，要设计多元的趣味性的问题，从而达到有效教学之目的。
例如：探索利息和利率教学时，为了有效引导学生善于学会解决实际问题，笔者设计这样实践内容：爷爷和爸妈给我2000元压岁钱为题，让同学们设计一份调查报告，引导和鼓励学生走出课堂，走进银行，同学们兴趣特别浓，进行模拟储蓄、取钱。此时，他们首先要弄明白，什么是利率？为什么银行的利率会不同？，等等，让他们带着问题去预习新课，去查阅资料，调查了解，然后，在课堂上组织学生交流讨论，让他们自己去发现问题、去解决问题，从而使同学们探索到符合实际需要的储蓄方案。这样可以有效地培养学生观察周围事物，并能有效地将所学的知识与现实中的问题进行整合。
三、设计开放实践活动 引导学生自主探索
开放实践活动，首先要为同学们创造宽松、民主和谐的实践活动的环境，教师要和同学们一起参与探索学习的全过程，并有效保证同学们自主探究的空间，这样，同学们就会积极参与，进行自主合作探究，在参与中会积极表现，从而全身心的投入，并能获得体验自主探索成功喜悦。其次，要用数学自身的魅力去吸引学生，影响他们，有效促使他们自主探索，为知识的提升创造有利条件。因此，在实践活动中，我们教师应尽量给同学们提供可进行自主探究的丰富材料，具有魅力的问题，同学们有了趣味问题，他们就会积极探究，并主动去获取知识，这样才会有创新。优良的问题情境是有效促进同学们探究数学知识的推动力，是获取数学知识的保证。所以，在教学时，我们要多鼓励同学们运用自己喜欢的方式，去观察、操作、实验等。另外，我们要充分调动他们多种感官参与探究活动，让他们真正体会到数学学习的趣味性和使用性，从而使学生喜欢数学，并让他们置身于问题情景之中，才能最大程度地提高学生素质。
例如：在九年级数学复习时，为了有效引导学生自主探索，笔者设计这样开放实践活动问题：请你用所学过的知识，设计一种测量学校旗杆高度的方案？
此题一展示，同学们根据现有知识，积极性非常高，兴趣特别浓，他们带着问题进行自主探索，经过同学们讨论、交流，他们很快得出方案。如有的同学运用直接方法设计测量高度方案；有的同学运用直角三角形知识设计测量高度方案；还有的同学运用相似三角形知识设计测量高度方案，等等。笔者采取这样方法，自主探索兴趣高，教学效果好，真正达到让同学们在数学实践活动课中飞翔。
总之，在教学中，我们教师要转换教学观念，应多开展一些综合实践活动，为同学们提供一种开放的发展空间和发展机会。那么学生只有在这种开放的发展空间和实践机会中，才能获得更有效的知识。相信我们只要大力挖掘同学们潜能，一定会使实践活动更加灿烂，一定会迎来一道道绚丽多彩的风景线。
一、设计实践活动内容 引导学生合作交流
教学实践证明，操作与制作实践活动就是把同学们手的动作和脑的思维结合起来，以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动。而新课程教学理念也倡导我们“做中学”也就是让同学们在各种各样的实践探究、体验活动中，去参与知识的生成、发展过程，主动地发现知识，充分体会数学知识的来龙去脉，培养他们主动获取知识的能力。又因为实践活动通常采用小组合作、共同探究的形式进行。因此，在教学中，我们要结合教学内容，要根据时空条件灵活选择活动空间，提供数学综合实践活动资源，创设一个让同学们积极参与的宽松环境，让每个同学有效地参与，同时还为学生创设一个便于合作、讨论、交流的情境，鼓励同学们明确表达自己的想法和接受他人的思想。增强学生学好数学的内驱力，诱发他们自主探究数学奥秘的欲望，使课堂教学焕发生命活力。
例如在探索统计教学时，为了引导学生合作交流，笔者设计这样实践活动内容：假如我是生产服装厂的总经理为题，让他们设计一份调查报告，引导和鼓励他们走出课堂，走进服装厂，调查了解社区不同档次服装的需求情况、不同季度服装的需求情况、各种不同品牌服装的需求情况、同一品牌不同型号服装的需求情况等相关信息，通过分析数据，加深了他们对“平均数”、“中位数”、“众数”等知识的认识。同时，我还引导学生提出了一些合理生产措施，比如，我们当地260多元的服装最好卖，女士XL型服装最畅销等，应多生产。实践活动既培养了学生信息收集和处理的能力，又培养了他们的社会交往能力和灵活运用数学知识解决问题的能力。
二、设计丰富实践内容 引导学会解决问题
为了使同学们在学习数学知识的同时，逐渐初步掌握数学思想和方法，不断增强数学意识，就必须设计丰富实践活动内容，进行教学，使同学们有很多的机会遇到生活中实际的数学问题，从而充分认识到现实中的问题和实际数学问题之间的联系与区别。在整个实践活动过程中，我们教师只以指导者身份出现，全面放手让同学们自主探索，亲自动手实践操作，充分为同学们创造合作、讨论、交流的时间和空间，引导他们善于学会解决问题的策略，在探索中，当学生思路受阻时，教者应适当的给予点拨、建议，鼓励学生用自己的方法去解决所面临的实际问题，并对他们参与活动的情感、态度给予及时的表扬和肯定。另外，为了使同学们较好地掌握数学思想方法，增强他们解决数学问题潜能，我们应善于挖掘教材，要设计多元的趣味性的问题，从而达到有效教学之目的。
例如：探索利息和利率教学时，为了有效引导学生善于学会解决实际问题，笔者设计这样实践内容：爷爷和爸妈给我2000元压岁钱为题，让同学们设计一份调查报告，引导和鼓励学生走出课堂，走进银行，同学们兴趣特别浓，进行模拟储蓄、取钱。此时，他们首先要弄明白，什么是利率？为什么银行的利率会不同？，等等，让他们带着问题去预习新课，去查阅资料，调查了解，然后，在课堂上组织学生交流讨论，让他们自己去发现问题、去解决问题，从而使同学们探索到符合实际需要的储蓄方案。这样可以有效地培养学生观察周围事物，并能有效地将所学的知识与现实中的问题进行整合。
三、设计开放实践活动 引导学生自主探索
开放实践活动，首先要为同学们创造宽松、民主和谐的实践活动的环境，教师要和同学们一起参与探索学习的全过程，并有效保证同学们自主探究的空间，这样，同学们就会积极参与，进行自主合作探究，在参与中会积极表现，从而全身心的投入，并能获得体验自主探索成功喜悦。其次，要用数学自身的魅力去吸引学生，影响他们，有效促使他们自主探索，为知识的提升创造有利条件。因此，在实践活动中，我们教师应尽量给同学们提供可进行自主探究的丰富材料，具有魅力的问题，同学们有了趣味问题，他们就会积极探究，并主动去获取知识，这样才会有创新。优良的问题情境是有效促进同学们探究数学知识的推动力，是获取数学知识的保证。所以，在教学时，我们要多鼓励同学们运用自己喜欢的方式，去观察、操作、实验等。另外，我们要充分调动他们多种感官参与探究活动，让他们真正体会到数学学习的趣味性和使用性，从而使学生喜欢数学，并让他们置身于问题情景之中，才能最大程度地提高学生素质。
例如：在九年级数学复习时，为了有效引导学生自主探索，笔者设计这样开放实践活动问题：请你用所学过的知识，设计一种测量学校旗杆高度的方案？
此题一展示，同学们根据现有知识，积极性非常高，兴趣特别浓，他们带着问题进行自主探索，经过同学们讨论、交流，他们很快得出方案。如有的同学运用直接方法设计测量高度方案；有的同学运用直角三角形知识设计测量高度方案；还有的同学运用相似三角形知识设计测量高度方案，等等。笔者采取这样方法，自主探索兴趣高，教学效果好，真正达到让同学们在数学实践活动课中飞翔。
总之，在教学中，我们教师要转换教学观念，应多开展一些综合实践活动，为同学们提供一种开放的发展空间和发展机会。那么学生只有在这种开放的发展空间和实践机会中，才能获得更有效的知识。相信我们只要大力挖掘同学们潜能，一定会使实践活动更加灿烂，一定会迎来一道道绚丽多彩的风景线。