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摘 要： 高职院校的党建工作，是培养合格的高素质技能型人才的重要政治保证。基层教师是学生专业技术和思想的引路人，其思想政治素质和认知角度，对青年学生具有很强的影响力和感染力。加强以教师为主体的教研室党支部的建设，是基层党组织建设的重要一环。本文从教研室党支部的角度，探索高职院校的党支部建设及其作用发挥的新途径。
关键词： 高职院校 党支部建设 教研室党支部
高职院校是培养高素质技能型人才的重要基地，也是用“邓小平理论、“三个代表”重要思想、“科学发展观”等社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地。高职院校的党建工作，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务的重要保证。中发[2010]15号《中国共产党普通高等学校基层党组织工作条例》文件中指出，院校的党支部建设在新的形势下，具有重大的理论和现实意义[1]。
高职院校党建工作的思路和方向，过去较多地集中在党委、院系党总支（直属党支部）及学生党支部建设方面，对以教学一线教师为主体的基层教研室党支部建设，目前的研究还不是太多。本文试从教研室党支部建设的意义，现状和作用发挥等方面进行论述。
一、教研室党支部建设的重要意义
2012年1月4日，习近平同志在第二十次全国高等学校党的建设工作会议上指出，教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指导者。思想政治素质和道德情操，对青年学生具有很强的影响力和感染力，在思想传播方面起着十分重要的作用。要把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党的建设一个重大问题来抓，深入细致地做好青年教师的思想引导工作，加大在青年教师中发展党员的工作力度，优化高校党员队伍结构。
教研室党支部，其主体是活跃在教学一线的教师和实验人员。通过支部建设、政治学习进一步提高教师党员的思想素质和业务水平，最终会对教学工作和学生的综合素质提高起到积极的促进作用。一线教师和学生朝夕相处，他们的思想政治素质、认知方式和习惯偏好，对青年学生有着潜移默化的影响。所以，弘扬积极因素，规避消极影响，也是教研室党支部建设的一个方面。
二、制约教研室党支部建设的原因
近年以来，随着社会思想的日益多元化，教研室的支部建设，也出现了一些问题。部分党支部凝聚力不足，在支部工作中程度不同地存在意识模糊、消极对待、工作不力、缺乏创新的问题，工作缺乏必要的抓手，支部工作游离于学校教学科研的中心工作之外。
笔者以党员教师、党建学工人员、群众教师、部分中高职称人员为对象，以基层教研室党支部工作为主题进行了抽样调查，结合教师党员的工作岗位性质和特点，列出了七个选项，涉及规章制度、经济利益、职业取向和思想状态等方面。通过分析，发现制约党支部建设的原因主要在以下几个方面：
（一）制度上的保障条件不足。
首先，作为基层单位的教研室党支部，人数少，影响力相对少，党建工作的抓手和资源相对欠缺，主要是完成院党委和系部党总支布置的工作，上传下达，工作创新的时间和精力不够。
其次，教研室党支部的成员都是专业的专任教师，本身就具有较繁重的教学科研任务，支部书记和支委的工作是出于对党的信仰和奉献热情，属于兼职的性质，基层支部人数少，也不可能设置专门的党务工作岗位。
最后，对教研室党支部的考核机制有待完善。教师主要是根据教科研实绩、教学水平来评奖评优，但是支部工作时间长，见效慢，很难有合理的标准对此进行量化评估，导致工作相对扎实的支部在考核中不容易显现，易引起懈怠和失衡。
（二）基于实际利益的现实考量。
很多教师包括党员教师都认为，科研、课题和项目，才能决定一个老师的发展空间，别的相对次要。掌握科研课题和项目的带头人，才能决定教师的地位、利益和荣誉，搞支部工作不出力不讨好。此外，教科研出成果容易被认可评上优秀，支部建设和育人工作，见效慢不易出成绩。
部分教师认为，教研室党支部工作重要，但是属于尽义务性质，耗费时间和精力，还不如多花时间搞搞科研；跟着科研小组和项目主持人才能得到实际利益，才能提高自己的地位，支部工作难以得到相应认可。
（三）知识分子的劳动特点。
在前期访谈中，也有部分教师和教师党员认为，知识分子传统上属于脑力劳动、个人劳动，不喜欢也不适应集体的活动，所以遇事更喜欢个人思考，较少采用谈心、沟通和汇报的方式。知识分子的特点，有些独立和自持，较多关注自己的精神世界而不是集体意识。也有的同志认为，高校教师工作有其特殊和独立性，不需要工厂式的大协作劳动，所以党的精神表现不充分具体。
应该来说，上述的选择理由反映出了高职院校中，基层的教师党员的职业性质、工作岗位特点和思想现状。但是同时，大家又都认为，教研室支部的工作又非常重要，它是一线党员和教师的工作生活的阵地，是基层的战斗堡垒，也是党员活动的精神家园，只能加强不能削弱。
三、结合实际探索教研室党支部建设的途径
教研室党支部的作用发挥，一定要和学校的基础工作和人才培养的中心任务相结合。要配合学生成长和人才培养，这才是最终目的，也是高职院校的发展和生存之道。支部工作绝不能游离学校的中心工作之外。
可以根据学校和系部发展的具体实际，探索出合适的支部建设之路。
（一）完善保障机制，保证核心地位。
在上级党组织的统一指导和关心下，完善基层教研室支部的考核和评价制度。通过制度来加强思想建设和组织建设，来加强规范支部的管理，发挥政治核心作用。
其次，要加强对基层教研室支部负责人的选拔。选拔党性强、素质高、有群众基础、热爱党务工作甘于奉献的同志负责这项工作，保证一支素质高、作风好、团结战斗的党员队伍。上级党组织对他们进行包括党务知识在内的培训，提升他们的整体素质和党建业务能力。 另外，在条件许可的情况下，适度增加基层支部的经费，以便因时制宜地开展工会、红色旅游等活动，提高基层党务工作人员的自豪感和自信心，加强联系和合作，建立和谐民主的干群关系。在同等条件情况下，对于常年及承担大量教学任务，又坚持奉献在党务岗位的基层教研室支部的负责人和支部委员等同志，适当给予精神上的表彰和鼓励。
（二）要做到“一个中心、两个加强”。
“一个中心”是以教学科研为中心，把支部工作和平时的教科研结合起来，要支持和配合教师党员的科研和教学，积极地贯彻教师下企业锻炼、校企合作等高职院校教师群体所必备的要求，避免支部建设和专业建设“两张皮“的现象；“两个加强”是指加强党员教师和发展对象的思想理论学习；通过工会建设、思想沟通的方式，加强教师和教工的精神文化生活。
教研室党支部的另一个重要作用，是加强党员教师和发展对象的思想理论学习、加强教师和教工的精神文化生活。这是结合当前的实际条件，加强教工的凝聚力和活力，防止精神懈怠、团结号召广大教工积极教书育人的重要一环。支部要倾听基层教师、学生等群众的意见建议，帮助他们解决实际困难。通过院系党总支的工会活动和党建、红色旅游、党员培训等活动加强凝聚力、关心普通教师的精神文化生活，克服精神懈怠、同心协力做好教书育人工作，以人为本。
（三）提高认识，加强合作，共同育人。
高职院校大学生思想政治教育本身就具有复杂性和艰巨性。但目前在学生思想工作中发挥作用的，还仅仅是学团部门和辅导员，部分专任教师认为自己只管上课，思想启蒙和育人只是学工处和辅导员的事情，这是比较片面的。
实际上，教书育人是一项全员育人的工作，高校每个教师都负有不可推卸的责任和义务。教师特别是党员教师，他们在课堂上的表现、言论、好恶，教师对党的认识，其实对尚不成熟的年轻学生，有很大的影响力。
（四）条件成熟的基层教研室支部，可考虑交叉任职。
为防止部分基层教教研室支部党建乏力、被动应付、工作薄弱的现状，在条件成熟的基层教研室支部，可考虑交叉任职。由党性强、政治素质好、作风正派、有一定党内生活经验、工作负责的同志担任支部书记。著有专业背景的支部书记可考虑兼任教研室主任或副主任，同时，积极稳妥地做好中青年教师、专业骨干、特别是非党员的专业建设负责人的党员发展工作。目前我院担任基层教研室主任非党员的较多，应择优发展他们入党、交叉任职，形成合力，可以避免支部工作重心不到位、作用发挥不大的情况。
（四）积极稳妥培养中青年教师、专业骨干和学科带头人入党。
要保证质量、完善考核培养措施，从政治思想素质、道德信仰、工作状况、群众基础等情况综合考虑，加强考核和培养。
高职院校中的青年教师，是青年学生成长的引路人和专业学习的指导者。他们的思想政治素质和道德情操，对青年学生具有很强的影响力和感染力，以积极、稳妥的方针发展他们中的积极分子和先进人员入党，是重要的工作。
让广大师生和非党员同志能够看到，只有身边的党员教师真正体现了先进性，才能进一步加强党组织的威信，感召师生和群众。让身边优秀的教师、专业骨干和学科带头人在培养和考察中入党，才能注入新鲜血液，保证基层党组织的活力，才能最终促进教学和专业建设，才能加强教研室党支部的引领和带头作用的发挥。
加强高职高专院校教研室党支部的建设，是基层党组织建设的重要一环，认真研究教研室党支部建设的新情况、新问题，加强发挥教研室党支部的作用，具有重要的意义。基层教研室党支部，如何在学校一线的教科研工作中发挥作用，如何配合学校的中心工作培养高素质强技能的人才，克服“认识不高、摆位不正、抓得不力”的现象，既是整个高职院校党的工作中的基础工程，又是高职院校基层党建作的着力点和重要抓手。
参考文献：
[1]中发[2010]15号.中国共产党普通高等学校基层党组织工作条例.R，2010，08.
[2]李昭玲.以改革精神搞好高校党支部建设[J]党建研究，2002（04）.
[3]赵新强.高校教工党支部建在学科上的几点思考[J]理论界，2004（05）.
[4]楼玉宇.关于增强高职高专院校基层党组织建设思考[J]教育与职业，2008（19）.
[5]王永富，张永先.强化高校教工党支部建设[J].阜阳师范学院学报，2000（01）.
[6]刘树忠.科学发展观视角下的高校党建工作[J].经济研究导刊，2010（08）.
本论文为2012年院级课题（编号：SYKJ12D08）项目研究成果。
关键词： 高职院校 党支部建设 教研室党支部
高职院校是培养高素质技能型人才的重要基地，也是用“邓小平理论、“三个代表”重要思想、“科学发展观”等社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地。高职院校的党建工作，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务的重要保证。中发[2010]15号《中国共产党普通高等学校基层党组织工作条例》文件中指出，院校的党支部建设在新的形势下，具有重大的理论和现实意义[1]。
高职院校党建工作的思路和方向，过去较多地集中在党委、院系党总支（直属党支部）及学生党支部建设方面，对以教学一线教师为主体的基层教研室党支部建设，目前的研究还不是太多。本文试从教研室党支部建设的意义，现状和作用发挥等方面进行论述。
一、教研室党支部建设的重要意义
2012年1月4日，习近平同志在第二十次全国高等学校党的建设工作会议上指出，教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指导者。思想政治素质和道德情操，对青年学生具有很强的影响力和感染力，在思想传播方面起着十分重要的作用。要把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党的建设一个重大问题来抓，深入细致地做好青年教师的思想引导工作，加大在青年教师中发展党员的工作力度，优化高校党员队伍结构。
教研室党支部，其主体是活跃在教学一线的教师和实验人员。通过支部建设、政治学习进一步提高教师党员的思想素质和业务水平，最终会对教学工作和学生的综合素质提高起到积极的促进作用。一线教师和学生朝夕相处，他们的思想政治素质、认知方式和习惯偏好，对青年学生有着潜移默化的影响。所以，弘扬积极因素，规避消极影响，也是教研室党支部建设的一个方面。
二、制约教研室党支部建设的原因
近年以来，随着社会思想的日益多元化，教研室的支部建设，也出现了一些问题。部分党支部凝聚力不足，在支部工作中程度不同地存在意识模糊、消极对待、工作不力、缺乏创新的问题，工作缺乏必要的抓手，支部工作游离于学校教学科研的中心工作之外。
笔者以党员教师、党建学工人员、群众教师、部分中高职称人员为对象，以基层教研室党支部工作为主题进行了抽样调查，结合教师党员的工作岗位性质和特点，列出了七个选项，涉及规章制度、经济利益、职业取向和思想状态等方面。通过分析，发现制约党支部建设的原因主要在以下几个方面：
（一）制度上的保障条件不足。
首先，作为基层单位的教研室党支部，人数少，影响力相对少，党建工作的抓手和资源相对欠缺，主要是完成院党委和系部党总支布置的工作，上传下达，工作创新的时间和精力不够。
其次，教研室党支部的成员都是专业的专任教师，本身就具有较繁重的教学科研任务，支部书记和支委的工作是出于对党的信仰和奉献热情，属于兼职的性质，基层支部人数少，也不可能设置专门的党务工作岗位。
最后，对教研室党支部的考核机制有待完善。教师主要是根据教科研实绩、教学水平来评奖评优，但是支部工作时间长，见效慢，很难有合理的标准对此进行量化评估，导致工作相对扎实的支部在考核中不容易显现，易引起懈怠和失衡。
（二）基于实际利益的现实考量。
很多教师包括党员教师都认为，科研、课题和项目，才能决定一个老师的发展空间，别的相对次要。掌握科研课题和项目的带头人，才能决定教师的地位、利益和荣誉，搞支部工作不出力不讨好。此外，教科研出成果容易被认可评上优秀，支部建设和育人工作，见效慢不易出成绩。
部分教师认为，教研室党支部工作重要，但是属于尽义务性质，耗费时间和精力，还不如多花时间搞搞科研；跟着科研小组和项目主持人才能得到实际利益，才能提高自己的地位，支部工作难以得到相应认可。
（三）知识分子的劳动特点。
在前期访谈中，也有部分教师和教师党员认为，知识分子传统上属于脑力劳动、个人劳动，不喜欢也不适应集体的活动，所以遇事更喜欢个人思考，较少采用谈心、沟通和汇报的方式。知识分子的特点，有些独立和自持，较多关注自己的精神世界而不是集体意识。也有的同志认为，高校教师工作有其特殊和独立性，不需要工厂式的大协作劳动，所以党的精神表现不充分具体。
应该来说，上述的选择理由反映出了高职院校中，基层的教师党员的职业性质、工作岗位特点和思想现状。但是同时，大家又都认为，教研室支部的工作又非常重要，它是一线党员和教师的工作生活的阵地，是基层的战斗堡垒，也是党员活动的精神家园，只能加强不能削弱。
三、结合实际探索教研室党支部建设的途径
教研室党支部的作用发挥，一定要和学校的基础工作和人才培养的中心任务相结合。要配合学生成长和人才培养，这才是最终目的，也是高职院校的发展和生存之道。支部工作绝不能游离学校的中心工作之外。
可以根据学校和系部发展的具体实际，探索出合适的支部建设之路。
（一）完善保障机制，保证核心地位。
在上级党组织的统一指导和关心下，完善基层教研室支部的考核和评价制度。通过制度来加强思想建设和组织建设，来加强规范支部的管理，发挥政治核心作用。
其次，要加强对基层教研室支部负责人的选拔。选拔党性强、素质高、有群众基础、热爱党务工作甘于奉献的同志负责这项工作，保证一支素质高、作风好、团结战斗的党员队伍。上级党组织对他们进行包括党务知识在内的培训，提升他们的整体素质和党建业务能力。 另外，在条件许可的情况下，适度增加基层支部的经费，以便因时制宜地开展工会、红色旅游等活动，提高基层党务工作人员的自豪感和自信心，加强联系和合作，建立和谐民主的干群关系。在同等条件情况下，对于常年及承担大量教学任务，又坚持奉献在党务岗位的基层教研室支部的负责人和支部委员等同志，适当给予精神上的表彰和鼓励。
（二）要做到“一个中心、两个加强”。
“一个中心”是以教学科研为中心，把支部工作和平时的教科研结合起来，要支持和配合教师党员的科研和教学，积极地贯彻教师下企业锻炼、校企合作等高职院校教师群体所必备的要求，避免支部建设和专业建设“两张皮“的现象；“两个加强”是指加强党员教师和发展对象的思想理论学习；通过工会建设、思想沟通的方式，加强教师和教工的精神文化生活。
教研室党支部的另一个重要作用，是加强党员教师和发展对象的思想理论学习、加强教师和教工的精神文化生活。这是结合当前的实际条件，加强教工的凝聚力和活力，防止精神懈怠、团结号召广大教工积极教书育人的重要一环。支部要倾听基层教师、学生等群众的意见建议，帮助他们解决实际困难。通过院系党总支的工会活动和党建、红色旅游、党员培训等活动加强凝聚力、关心普通教师的精神文化生活，克服精神懈怠、同心协力做好教书育人工作，以人为本。
（三）提高认识，加强合作，共同育人。
高职院校大学生思想政治教育本身就具有复杂性和艰巨性。但目前在学生思想工作中发挥作用的，还仅仅是学团部门和辅导员，部分专任教师认为自己只管上课，思想启蒙和育人只是学工处和辅导员的事情，这是比较片面的。
实际上，教书育人是一项全员育人的工作，高校每个教师都负有不可推卸的责任和义务。教师特别是党员教师，他们在课堂上的表现、言论、好恶，教师对党的认识，其实对尚不成熟的年轻学生，有很大的影响力。
（四）条件成熟的基层教研室支部，可考虑交叉任职。
为防止部分基层教教研室支部党建乏力、被动应付、工作薄弱的现状，在条件成熟的基层教研室支部，可考虑交叉任职。由党性强、政治素质好、作风正派、有一定党内生活经验、工作负责的同志担任支部书记。著有专业背景的支部书记可考虑兼任教研室主任或副主任，同时，积极稳妥地做好中青年教师、专业骨干、特别是非党员的专业建设负责人的党员发展工作。目前我院担任基层教研室主任非党员的较多，应择优发展他们入党、交叉任职，形成合力，可以避免支部工作重心不到位、作用发挥不大的情况。
（四）积极稳妥培养中青年教师、专业骨干和学科带头人入党。
要保证质量、完善考核培养措施，从政治思想素质、道德信仰、工作状况、群众基础等情况综合考虑，加强考核和培养。
高职院校中的青年教师，是青年学生成长的引路人和专业学习的指导者。他们的思想政治素质和道德情操，对青年学生具有很强的影响力和感染力，以积极、稳妥的方针发展他们中的积极分子和先进人员入党，是重要的工作。
让广大师生和非党员同志能够看到，只有身边的党员教师真正体现了先进性，才能进一步加强党组织的威信，感召师生和群众。让身边优秀的教师、专业骨干和学科带头人在培养和考察中入党，才能注入新鲜血液，保证基层党组织的活力，才能最终促进教学和专业建设，才能加强教研室党支部的引领和带头作用的发挥。
加强高职高专院校教研室党支部的建设，是基层党组织建设的重要一环，认真研究教研室党支部建设的新情况、新问题，加强发挥教研室党支部的作用，具有重要的意义。基层教研室党支部，如何在学校一线的教科研工作中发挥作用，如何配合学校的中心工作培养高素质强技能的人才，克服“认识不高、摆位不正、抓得不力”的现象，既是整个高职院校党的工作中的基础工程，又是高职院校基层党建作的着力点和重要抓手。
参考文献：
[1]中发[2010]15号.中国共产党普通高等学校基层党组织工作条例.R，2010，08.
[2]李昭玲.以改革精神搞好高校党支部建设[J]党建研究，2002（04）.
[3]赵新强.高校教工党支部建在学科上的几点思考[J]理论界，2004（05）.
[4]楼玉宇.关于增强高职高专院校基层党组织建设思考[J]教育与职业，2008（19）.
[5]王永富，张永先.强化高校教工党支部建设[J].阜阳师范学院学报，2000（01）.
[6]刘树忠.科学发展观视角下的高校党建工作[J].经济研究导刊，2010（08）.
本论文为2012年院级课题（编号：SYKJ12D08）项目研究成果。