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【摘要】要构建有效、高效的数学课堂，就必须基于学生数学能力发展的核心，采用一定的教学策略和手段。文章介绍了高中数学课堂教学的四个有效策略：师生互动；问题情境；题型设置；信息技术。
【关键词】有效课堂 教学策略 高中数学
在高中数学的教学过程中，我们要准确的运用科学高效的教学策略，注意培养学生的自主学習和创新能力，锻炼学生敢于质疑，勇于批判的能力，促进教学效果的提高，从而提高整体的教学质量。
一、关于学生与老师的互动性策略的分析
在新的教育理念中提出，学习的主体是学生，而在整个教学过程中教师充只当着教学的组织者和引导者的角色，在课程教学中老师和学生都是平等的关系，在课堂中要注重营造出一个和谐生动的课堂氛围，从而使得学生能够在一个最佳的环境中进行高质量的学习。在课堂教学中，教师成为教学的主体，那么就限制了教学过程中信息的传递，形成了一种死板的教学课堂。导致整个课堂显得没有活力，学生的学习热情程度不高，效率低下。针对这些情况，教师在教学时要注重教学方式的改变，把课堂变为学生的课堂，让学生充分发挥其自主学习的能力，教师则起到引导和组织的作用，这样可以在很大程度上实现师生互动学习。在高中数学教学过程中，教师要创新课堂教学方式，充分开发学生在整个课堂中的时间和空间，为他们在数学学习中充分发挥自己的自主性。教师在课堂的准备阶段，在进行课程设计时要根据教学的过程进行，合理安排且让学生乐于接受的问题情境，最大限度的让学生主动参与到教学过程中来，让学生成为学习主导者，从而创造出一个和谐宽松的教学环境。在课堂教学中，要合理地进行合作教学，使学生和教师在课堂教学能够平等并实现相互之间的动态转化，在教学过程中要通过各种相互交流的途径进行师生合作教学，对学生进行分小组讨论，锻炼学生的相互合作的团队能力，尤其是在遇到较难的教学问题时，教师可以留给学生充分讨论的时间，给学生一个宽松、民主的环境，这样可以保证学生能够极大的发挥他们的想象力，提高他们分析困难、解决困难的能力。
二、创设学生自主学习的问题情境
在数学教学过程中，我们要合理的创造与问题有关的教学情境，让学生在情境中通过合作探究提高他们运用数学来解决实际困难的能力，同时有利于对学生自主学习能力的养成。设立课堂自主学习的问题情境，首先教师在设计问题时要充分考虑，该问题的情境要符合学生的特点，能够引起学生对问题探究的兴趣，并主张学生能够对问题提出疑点，培养学生善于观察问题、提出问题以及解决问题的能力。其次，要求学生在讨论时要进行合作交流，并得出各自对问题的不同见解。如：在对集合的初步认知的课程中，集合对于学生来说从未接触过，在教学时如果直接进行讲解则效果肯定不尽人意，如果这时我们能够根据集合的特点，把集合设置在一个特定的情境中，那么学生就很容易对集合的概念产生一个良好的定位，这样既容易让学生接受又可以培养学生运用数学解决生活中的问题的能力，从而提高了教学的效果，使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣。
三、题型设置要能够启发学生的创造性思维
创新教学是在数学教学过程中非常重要的教学模式，学生在学习数学的过程中一定注意养成创新型的学习思维，这就要求学生在进行数学学习时要能够具有质疑和批判的能力。然而，学生在学习数学过程都过份的依赖老师、依赖教材，没有胆量对教师和教材的权威性提出挑战，没有创新和批判教材的意识。并且教师在对学生进行课堂提问时，所提问题大多为陈诉性的问题，使得学生没有机会对教师所提问题找出质疑点，在练习设置时大都采取题海战术，知识点单一、题型开放性不强。因此，在对学生练习的题型设置上面，要注意题型要具有代表性和创新性，从而提升学生的创新性思维，让学生在练习时能够进行独立的探索创新，从而优化学生的数学创新性思维。如求过点（3，4），截距相等的直线方程。对于这道方程题有两个正确的结果。如果学生学生忽视截距为零，就不能够得出全部的答案。同时在数学教学过程中还要注意其知识的形成过程，从而促进学生发现和寻找数学知识的形成形式，要把理论的形成过程作为数学教学的主要教学模式，改变数学教学课堂模式，提高学生的创新性思维能力。
四、对现代教学技术和课堂整合的策略的研究
随着科技的不断发展，现代化教学手段已经成为当前教学的主要方式，采用现代化教学手段进行整合数学教学，可以在很大程度上提高数学教学的教学效率。多媒体在教学中使用能够在很多方面解决数学教学时的难点，它能够通过各种声音动画传递各种信息，使一些抽象性较强的概念变得形象化、简单化，从而更容易被学生所接受。通过多媒体进行课堂教学，使得课堂中可以传递更多的信息，提高了课堂的教学效率，同时学生也可以通过多种感官接受信息，同时多媒体教学容易形成一种和谐、轻松的教学环境，使得原本枯燥的数学学习变得生动有趣，促进学生学习数学的欲望。高中数学学习较为单调，概念性的内容较多，比较枯燥，学生不易接受，而通过运用多媒体进行教学时，可以使原本枯燥无味的学习变得形象生动，学生不仅增加了学习的热情，同时更容易高效率的完成学习目标。尤其是在对高中数学几何知识的教学中，通过投影能够非常象形的表现出点、线、面的关系和形成过程。通过投影能够帮助学生进行记忆和理解点、线、面的形成规律，从而提高了课堂教学效率，增强了学生的学习效果。
综上所述，教学的方法和策略是多样的，我们只有在教学过程中不断总结创新，结合现代化的高科技教学手段，才能探索出更好的教学模式和方法，提高教学的质量。一个高效的教学策略能够很明显的提高教学的效率，增加学生学习的热情，提升学习效果，可以让学生正确地认知数学学习的意义，让学生在轻松、和谐的学习环境中增强知识面，提高学习效率。
【参考文献】
[1]肖凌戆. 高中数学有效教学研究综述[J]. 中国数学教育. 2011（Z2）
[2]宋国永. 高中数学有效教学策略研究[J]. 中国科教创新导刊. 2011（21）
[3]章飞. 数学问题情境创设的原则与途径[J]. 中学数学教学参考. 2005（Z1）
【关键词】有效课堂 教学策略 高中数学
在高中数学的教学过程中，我们要准确的运用科学高效的教学策略，注意培养学生的自主学習和创新能力，锻炼学生敢于质疑，勇于批判的能力，促进教学效果的提高，从而提高整体的教学质量。
一、关于学生与老师的互动性策略的分析
在新的教育理念中提出，学习的主体是学生，而在整个教学过程中教师充只当着教学的组织者和引导者的角色，在课程教学中老师和学生都是平等的关系，在课堂中要注重营造出一个和谐生动的课堂氛围，从而使得学生能够在一个最佳的环境中进行高质量的学习。在课堂教学中，教师成为教学的主体，那么就限制了教学过程中信息的传递，形成了一种死板的教学课堂。导致整个课堂显得没有活力，学生的学习热情程度不高，效率低下。针对这些情况，教师在教学时要注重教学方式的改变，把课堂变为学生的课堂，让学生充分发挥其自主学习的能力，教师则起到引导和组织的作用，这样可以在很大程度上实现师生互动学习。在高中数学教学过程中，教师要创新课堂教学方式，充分开发学生在整个课堂中的时间和空间，为他们在数学学习中充分发挥自己的自主性。教师在课堂的准备阶段，在进行课程设计时要根据教学的过程进行，合理安排且让学生乐于接受的问题情境，最大限度的让学生主动参与到教学过程中来，让学生成为学习主导者，从而创造出一个和谐宽松的教学环境。在课堂教学中，要合理地进行合作教学，使学生和教师在课堂教学能够平等并实现相互之间的动态转化，在教学过程中要通过各种相互交流的途径进行师生合作教学，对学生进行分小组讨论，锻炼学生的相互合作的团队能力，尤其是在遇到较难的教学问题时，教师可以留给学生充分讨论的时间，给学生一个宽松、民主的环境，这样可以保证学生能够极大的发挥他们的想象力，提高他们分析困难、解决困难的能力。
二、创设学生自主学习的问题情境
在数学教学过程中，我们要合理的创造与问题有关的教学情境，让学生在情境中通过合作探究提高他们运用数学来解决实际困难的能力，同时有利于对学生自主学习能力的养成。设立课堂自主学习的问题情境，首先教师在设计问题时要充分考虑，该问题的情境要符合学生的特点，能够引起学生对问题探究的兴趣，并主张学生能够对问题提出疑点，培养学生善于观察问题、提出问题以及解决问题的能力。其次，要求学生在讨论时要进行合作交流，并得出各自对问题的不同见解。如：在对集合的初步认知的课程中，集合对于学生来说从未接触过，在教学时如果直接进行讲解则效果肯定不尽人意，如果这时我们能够根据集合的特点，把集合设置在一个特定的情境中，那么学生就很容易对集合的概念产生一个良好的定位，这样既容易让学生接受又可以培养学生运用数学解决生活中的问题的能力，从而提高了教学的效果，使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣。
三、题型设置要能够启发学生的创造性思维
创新教学是在数学教学过程中非常重要的教学模式，学生在学习数学的过程中一定注意养成创新型的学习思维，这就要求学生在进行数学学习时要能够具有质疑和批判的能力。然而，学生在学习数学过程都过份的依赖老师、依赖教材，没有胆量对教师和教材的权威性提出挑战，没有创新和批判教材的意识。并且教师在对学生进行课堂提问时，所提问题大多为陈诉性的问题，使得学生没有机会对教师所提问题找出质疑点，在练习设置时大都采取题海战术，知识点单一、题型开放性不强。因此，在对学生练习的题型设置上面，要注意题型要具有代表性和创新性，从而提升学生的创新性思维，让学生在练习时能够进行独立的探索创新，从而优化学生的数学创新性思维。如求过点（3，4），截距相等的直线方程。对于这道方程题有两个正确的结果。如果学生学生忽视截距为零，就不能够得出全部的答案。同时在数学教学过程中还要注意其知识的形成过程，从而促进学生发现和寻找数学知识的形成形式，要把理论的形成过程作为数学教学的主要教学模式，改变数学教学课堂模式，提高学生的创新性思维能力。
四、对现代教学技术和课堂整合的策略的研究
随着科技的不断发展，现代化教学手段已经成为当前教学的主要方式，采用现代化教学手段进行整合数学教学，可以在很大程度上提高数学教学的教学效率。多媒体在教学中使用能够在很多方面解决数学教学时的难点，它能够通过各种声音动画传递各种信息，使一些抽象性较强的概念变得形象化、简单化，从而更容易被学生所接受。通过多媒体进行课堂教学，使得课堂中可以传递更多的信息，提高了课堂的教学效率，同时学生也可以通过多种感官接受信息，同时多媒体教学容易形成一种和谐、轻松的教学环境，使得原本枯燥的数学学习变得生动有趣，促进学生学习数学的欲望。高中数学学习较为单调，概念性的内容较多，比较枯燥，学生不易接受，而通过运用多媒体进行教学时，可以使原本枯燥无味的学习变得形象生动，学生不仅增加了学习的热情，同时更容易高效率的完成学习目标。尤其是在对高中数学几何知识的教学中，通过投影能够非常象形的表现出点、线、面的关系和形成过程。通过投影能够帮助学生进行记忆和理解点、线、面的形成规律，从而提高了课堂教学效率，增强了学生的学习效果。
综上所述，教学的方法和策略是多样的，我们只有在教学过程中不断总结创新，结合现代化的高科技教学手段，才能探索出更好的教学模式和方法，提高教学的质量。一个高效的教学策略能够很明显的提高教学的效率，增加学生学习的热情，提升学习效果，可以让学生正确地认知数学学习的意义，让学生在轻松、和谐的学习环境中增强知识面，提高学习效率。
【参考文献】
[1]肖凌戆. 高中数学有效教学研究综述[J]. 中国数学教育. 2011（Z2）
[2]宋国永. 高中数学有效教学策略研究[J]. 中国科教创新导刊. 2011（21）
[3]章飞. 数学问题情境创设的原则与途径[J]. 中学数学教学参考. 2005（Z1）