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【摘 要】音乐教育是素质教育的有机组成部分，也是我国教育体系中比不可少的学科。小学阶段，音乐教育除了要教会学生基本的音乐知识外，还需要培养学生的合作意识、协作能力、审美修养等。这就要求教师重视合唱教学，通过合唱这种形式，培养小学生的音乐素养以及品德修养，促进小学生的全面发展的同时，保障课堂教学有效性。
【关键词】小学音乐课堂；合唱教学；有效策略
教学有效性是一切教学活动价值得以实现的前提，因此，小学音乐课堂合唱教学的过程中，教师需要借助多元化的教学手段，调动学生学习热情，在学生主动学习、积极参与的基础上进行知识的传授与思想行为的教导，教学效率和质量才能够得以保障。
一、思想启蒙，激发兴趣
兴趣是学习的原动力，尤其是小学阶段，小学生的主观学习意识并不强，基本所有的学习行为都是由兴趣驱动的。因此，音乐合唱教学中，教师应该重点培养学生的学习兴趣。
音乐不同于其他学科，这门学科对学生的天赋要求极高，而且要有对音乐旋律的准确把握才能学好。这些专业的知识对学生来说，极易在学习的过程中遇到困难，而对于小学生而言，遇到困难是非常容易放弃的。如果教师不加以解决，学生对于音乐的兴趣也就消失了。而当教师能够给予正确的引导和培养，小学阶段就可以建立一个良好的学习习惯和兴趣爱好，对与更高年级的学习都有着很好的帮助作用。所以教师在对学生进行合唱教学的时候，不仅仅要教会学生歌唱的技巧，还要把自己对合唱曲目的理解和创作背景都介绍给学生，尤其要与学生多进行沟通和交流，及时掌握自己的学生有哪些地方是弱项，有针对性的对学生进行训练，给学生的合唱技巧打下一个坚实的基础。
比如：在训练合唱《同一首歌》这首歌曲的时候，教师先把这首歌曲的创作背景和情感讲授给学生们，让学生们学会用什么样的感情和情绪进行合唱，先让学生有了对歌曲的兴趣，然后再教给学生如何去把握歌曲的节奏和歌唱的技巧。这样的经过反复的练习才能让学生的合唱水平有所提高，合唱的学习氛围也越来越浓厚。
二、乐器演奏，增加乐趣
一次好的合唱需要不断的练习和反复的歌唱，对于小学生而言，这样的练习方式很快就会感到厌烦。为了保证学生的新鲜感，可以在合唱教学中加入一些乐器的演奏，增加训练的新鲜感觉，让小学生再次进入到合唱训练中来。从另一个方面来说，乐器演奏的加入，小学生的合唱还要配合乐器演奏的旋律，改变整个合唱的节奏和音色等，这对小学生的合唱能力也是一种变向的训练。能够有效的提高小学生的专业水平。经过这样的训练，小学生会逐渐发现自己的合唱水平提高了，自信心也跟着提高了。这样小学生对合唱的兴趣也会随之提高，并成为自己的终身的一项爱好。与此同时，对于合唱这样一个集体活动来说，乐器演奏的增加也是一个增加团队凝聚力的好方法，因为乐器的加入，教师要和学生一起研究怎样配合才能让乐器的加入更加融洽，更加和谐。在这个过程中，还能增加学生的自主探究能力，让学生们学会为了集体的目标而贡献自己的力量，帮助教师共同完成学习的目标。
比如：在学习《爱我中华》的合唱的时候，教师可以把钢琴加入到合唱中，钢琴的演奏可以让这个后节奏感强烈的歌曲显得更加有冲击力，在明快的节奏中学生的合唱水平也会越来越高。
又如：在学习合唱歌曲《翅膀》时，教师可以借用竖笛辅助教学。因为歌曲较为简单，所以我采用了“分声部自学”的方式，让学生以小组的形式自学歌曲旋律。起初只建议学生轻声哼哼，可在分组指导时发现学生有些跑调走音，后来建议每一组请一名学生用竖笛来吹奏旋律，其余同学进行模唱，效果很好。可见，借用器乐固定音高来辅助学生识读乐谱、熟悉旋律，有着事半功倍的效果。
三、竞争激励，点燃热情
一般情况下，合唱的模式就是教师组织一个团队，由教师安排指定的曲目并进行反复的训练。这样的模式容易让学生产生厌倦的情绪，会逐渐丧失对合唱的兴趣，不利于学生合唱能力的培养。为了改变这种现状，教师可以把班级分成两个合唱队，合唱队自己的来选择自己的合唱曲目以及如何去合唱，把合唱的创作空间都留给学生自己，让学生在竞争中增加对合唱的兴趣，培养学生的想象力和创造力。虽然当前的教育模式依旧是以试卷的分数高低来评判一个学生，但是教师要意识到培养学生兴趣的重要性，让学僧学会自己去探究学习，养成一个终身学习的好习惯，这些对合唱的训练都是有用的，只有学生愿意自己去探索合唱的技巧，才会保持对合唱的兴趣。教师的教学目标才会有所实现。
比如：在学习《歌唱祖国》这个合唱练习中，教师就可以把班级分成男女比例相当的两个合唱队，让学生自己去组织练习这个合唱曲目，经过练习之后一起在班级进行合唱展示，最后由教师进行点评，总结出各队的优点和不足。因为有竞争的存在，学生们自主学习的效率和能力都有明显的提高，这样的教学模式不仅仅适用于音乐课堂，也适用于其他的科目以及其他的事物上面。在竞争中培养出的好强心理以及不怕输的精神都会是学生一生中最宝贵的财富。而且通过竞争和对比，学生们还会意识到自己的不足和优点，在以后可以明确的认识自己，不仅提高了合唱技巧，也提高了其他方面的技能。
四、結束语
音乐本身就能够陶冶学生情操，提升学生人文修养。而在音乐合唱中，学生不仅能够获得自身对音乐的感受，更加能够体会同学之间情感传递，增强学生之间交流与合作，促进和谐同学关系的构建。另外，合唱能够锻炼和提升小学生的音乐综合技能、音乐审美能力与艺术修养，对我国素质教育的全面推进有着一定的助推作用。
作者简介：苏向东（1981.10-），男，汉族，内蒙古鄂尔多斯人，一级教师，本科，主要从事小学音乐教学工作。
参考文献：
[1]李秀萍.浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].课程教育研究，2017（45）：217-218.
[2]徐云.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].好家长，2017（46）：81.
[3]戈媛媛.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].人生十六七，2016（32）：57.
[4]赵红霞.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].新课程（小学），2016（04）：230.
【关键词】小学音乐课堂；合唱教学；有效策略
教学有效性是一切教学活动价值得以实现的前提，因此，小学音乐课堂合唱教学的过程中，教师需要借助多元化的教学手段，调动学生学习热情，在学生主动学习、积极参与的基础上进行知识的传授与思想行为的教导，教学效率和质量才能够得以保障。
一、思想启蒙，激发兴趣
兴趣是学习的原动力，尤其是小学阶段，小学生的主观学习意识并不强，基本所有的学习行为都是由兴趣驱动的。因此，音乐合唱教学中，教师应该重点培养学生的学习兴趣。
音乐不同于其他学科，这门学科对学生的天赋要求极高，而且要有对音乐旋律的准确把握才能学好。这些专业的知识对学生来说，极易在学习的过程中遇到困难，而对于小学生而言，遇到困难是非常容易放弃的。如果教师不加以解决，学生对于音乐的兴趣也就消失了。而当教师能够给予正确的引导和培养，小学阶段就可以建立一个良好的学习习惯和兴趣爱好，对与更高年级的学习都有着很好的帮助作用。所以教师在对学生进行合唱教学的时候，不仅仅要教会学生歌唱的技巧，还要把自己对合唱曲目的理解和创作背景都介绍给学生，尤其要与学生多进行沟通和交流，及时掌握自己的学生有哪些地方是弱项，有针对性的对学生进行训练，给学生的合唱技巧打下一个坚实的基础。
比如：在训练合唱《同一首歌》这首歌曲的时候，教师先把这首歌曲的创作背景和情感讲授给学生们，让学生们学会用什么样的感情和情绪进行合唱，先让学生有了对歌曲的兴趣，然后再教给学生如何去把握歌曲的节奏和歌唱的技巧。这样的经过反复的练习才能让学生的合唱水平有所提高，合唱的学习氛围也越来越浓厚。
二、乐器演奏，增加乐趣
一次好的合唱需要不断的练习和反复的歌唱，对于小学生而言，这样的练习方式很快就会感到厌烦。为了保证学生的新鲜感，可以在合唱教学中加入一些乐器的演奏，增加训练的新鲜感觉，让小学生再次进入到合唱训练中来。从另一个方面来说，乐器演奏的加入，小学生的合唱还要配合乐器演奏的旋律，改变整个合唱的节奏和音色等，这对小学生的合唱能力也是一种变向的训练。能够有效的提高小学生的专业水平。经过这样的训练，小学生会逐渐发现自己的合唱水平提高了，自信心也跟着提高了。这样小学生对合唱的兴趣也会随之提高，并成为自己的终身的一项爱好。与此同时，对于合唱这样一个集体活动来说，乐器演奏的增加也是一个增加团队凝聚力的好方法，因为乐器的加入，教师要和学生一起研究怎样配合才能让乐器的加入更加融洽，更加和谐。在这个过程中，还能增加学生的自主探究能力，让学生们学会为了集体的目标而贡献自己的力量，帮助教师共同完成学习的目标。
比如：在学习《爱我中华》的合唱的时候，教师可以把钢琴加入到合唱中，钢琴的演奏可以让这个后节奏感强烈的歌曲显得更加有冲击力，在明快的节奏中学生的合唱水平也会越来越高。
又如：在学习合唱歌曲《翅膀》时，教师可以借用竖笛辅助教学。因为歌曲较为简单，所以我采用了“分声部自学”的方式，让学生以小组的形式自学歌曲旋律。起初只建议学生轻声哼哼，可在分组指导时发现学生有些跑调走音，后来建议每一组请一名学生用竖笛来吹奏旋律，其余同学进行模唱，效果很好。可见，借用器乐固定音高来辅助学生识读乐谱、熟悉旋律，有着事半功倍的效果。
三、竞争激励，点燃热情
一般情况下，合唱的模式就是教师组织一个团队，由教师安排指定的曲目并进行反复的训练。这样的模式容易让学生产生厌倦的情绪，会逐渐丧失对合唱的兴趣，不利于学生合唱能力的培养。为了改变这种现状，教师可以把班级分成两个合唱队，合唱队自己的来选择自己的合唱曲目以及如何去合唱，把合唱的创作空间都留给学生自己，让学生在竞争中增加对合唱的兴趣，培养学生的想象力和创造力。虽然当前的教育模式依旧是以试卷的分数高低来评判一个学生，但是教师要意识到培养学生兴趣的重要性，让学僧学会自己去探究学习，养成一个终身学习的好习惯，这些对合唱的训练都是有用的，只有学生愿意自己去探索合唱的技巧，才会保持对合唱的兴趣。教师的教学目标才会有所实现。
比如：在学习《歌唱祖国》这个合唱练习中，教师就可以把班级分成男女比例相当的两个合唱队，让学生自己去组织练习这个合唱曲目，经过练习之后一起在班级进行合唱展示，最后由教师进行点评，总结出各队的优点和不足。因为有竞争的存在，学生们自主学习的效率和能力都有明显的提高，这样的教学模式不仅仅适用于音乐课堂，也适用于其他的科目以及其他的事物上面。在竞争中培养出的好强心理以及不怕输的精神都会是学生一生中最宝贵的财富。而且通过竞争和对比，学生们还会意识到自己的不足和优点，在以后可以明确的认识自己，不仅提高了合唱技巧，也提高了其他方面的技能。
四、結束语
音乐本身就能够陶冶学生情操，提升学生人文修养。而在音乐合唱中，学生不仅能够获得自身对音乐的感受，更加能够体会同学之间情感传递，增强学生之间交流与合作，促进和谐同学关系的构建。另外，合唱能够锻炼和提升小学生的音乐综合技能、音乐审美能力与艺术修养，对我国素质教育的全面推进有着一定的助推作用。
作者简介：苏向东（1981.10-），男，汉族，内蒙古鄂尔多斯人，一级教师，本科，主要从事小学音乐教学工作。
参考文献：
[1]李秀萍.浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].课程教育研究，2017（45）：217-218.
[2]徐云.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].好家长，2017（46）：81.
[3]戈媛媛.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].人生十六七，2016（32）：57.
[4]赵红霞.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].新课程（小学），2016（04）：230.