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语言与文化互相影响,互相作用,理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言。但是,由于种种原因,目前许多高中学生普遍缺乏必要的英语文化意识。因此,如何帮助学生学习和积累相关的文化知识是广大英语教师必须面对和研究的课题。
1. 渗透习得法
渗透习得法是指教师根据学生的年龄特点和认知能力,采用灵活多变的方式激发学生了解和学习英语文化知识的欲望,抓住恰当的时机进行渗透,使学生在英语学习的过程中积累文化知识。
(1)课前积累
教师可以充分利用课前几分钟的时间,指导学生开展与学习文化知识相关的活动。笔者要求任教班级在后黑板上开辟一个专栏,书写一些体现英汉文化差异的词汇、笑话、名言、谚语、俗语、成语。由小组轮流负责,三天更换一次。课前由所负责的小组派代表简单介绍。如:“夏练三伏,冬练三九”,为“In summer keep exercising during the hottest days. In winter do the same thing during the coldest weather.”service station≠服务站,service station是给汽车加油及进行简单维修的地方。这些材料可由教师指导学生在网络上搜索。
(2)课堂教学
NSEFC教材本身具有鲜明的文化渗透特点,教师可以利用这一特点在教学中不失时机地介绍相关的文化知识,并与学生进行交流和探讨。如,模块3 Unit 2 “Healthy Eating”,笔者教学weight和slim两个词时,除了区别slim和thin外,还举了其他的例子。如用plain(平平,一般)表示长得丑,代替ugly;用heavyset, on the heavy side(身体发福)表示男人身体太胖,代替fat;用slender(苗条,纤细)表示女人太瘦,代替 skinny.通过这些例子,使学生明白在英汉文化中,都有一些委婉的表达方式,使听者不会感到太刺耳。
(3)课后拓展
教师还可以在课后让学生讨论或写作,扩展学生涉猎文化知识的内容和范围,拓展学生的视野。例如,教学模块1 Unit 5 “Mandela”后,笔者要求学生了解另一个在黑人历史上举足轻重的人物——Martin Luther King Jr.。本单元还提及了William Tyndale, Norman Bethune, SunYat-sun, Mohandas Gandhi,笔者要求学生以小组为单位,在网络搜索这些人物的生平及事迹,然后以小报形式展出交流。
2. 阅读积累法
阅读积累法是指学生在教师的指导下,有目的和有意识地阅读与文化知识密切相关的读物,并积累有关的文化知识,体会和感悟文化内涵。模块3 Unit 5 “Canada”的“The True North”涉及了加拿大的历史、地理、政治、生态、自然、民族、风俗等情况,这可让学生从不同的侧面了解加拿大的文化。课外,笔者向学生介绍一些相关网站并阅读了有关beaver的文章。从网络中,学生了解到beaver是一种很有趣的动物,是加拿大的国宝,5分的加币画着一只beaver。它经常积极活动,有啃树筑巢的习性,有很高的技艺和独创性,因此在英语中有eager beaver (卖力的河狸)之称。另外,eager beaver 还比做“急于做成某事而特别卖力,但有点急躁情绪的人”,该比喻有时略带贬义,即指“为讨好上司而做事过于卖力的人”。
3. 视听法
教师可指导学生通过听磁带、听英语广播以及观看原版英文影片或VCD的方式,从中学习语言文化知识。此法能够充分发挥直观教具和多媒体的优势,激发学生学习英语的兴趣,使学生通过图片、影像和声音,快速、有效地理解和领会相关的文化知识,并提高学生的听力水平。例如,教学NSEFC模块4 Unit 3 “A Taste of English Humour”时,笔者组织学生观看了电影“Modern Times”.尽管课文介绍了Charlie Chapin 的表演风格以及无声电影,但内容并不直观,学生很难在头脑中形成具体的表象。观看电影以后,学生对Charlie Chaplin 及其幽默就有了形象的认识。
4. 活动体验法
教师可根据教材特点,采用表演的方式。如,教学模块3 Unit 3 “The Million Pound Bank Note”,笔者就采用了话剧表演的方式。时下,有些学生很热衷于西方节日,但因不了解其文化背景,搞得不伦不类。因此,在英语国家的重要节日到来时,笔者经常向学生作一些介绍,还创造机会让学生体验诸如圣诞节、感恩节、复活节等的节日气氛,并与中国的一些节日作比较。感恩节与中国的中秋节同为庆丰收的节日,当笔者提及本地区在中秋之夜拜月的风俗时,好多学生立即反应说,那是愚昧、迷信之举,人类已经涉足月球,哪有嫦娥?笔者意识到,学生对于本族的传统文化理解也有偏差,于是这样解释:北美的感恩节,源于人们对上帝即大自然无穷威力的感激,是人类对大自然的一种感恩、一种敬畏。虽然嫦娥只是神话中的人物,谁也无法考证,但是她曾经给老百姓做过好事,这样的人物形象值得一代又一代的人纪念。民间拜月风俗正起源于老百姓的一种淳朴的感情。
责任编辑魏文琦
1. 渗透习得法
渗透习得法是指教师根据学生的年龄特点和认知能力,采用灵活多变的方式激发学生了解和学习英语文化知识的欲望,抓住恰当的时机进行渗透,使学生在英语学习的过程中积累文化知识。
(1)课前积累
教师可以充分利用课前几分钟的时间,指导学生开展与学习文化知识相关的活动。笔者要求任教班级在后黑板上开辟一个专栏,书写一些体现英汉文化差异的词汇、笑话、名言、谚语、俗语、成语。由小组轮流负责,三天更换一次。课前由所负责的小组派代表简单介绍。如:“夏练三伏,冬练三九”,为“In summer keep exercising during the hottest days. In winter do the same thing during the coldest weather.”service station≠服务站,service station是给汽车加油及进行简单维修的地方。这些材料可由教师指导学生在网络上搜索。
(2)课堂教学
NSEFC教材本身具有鲜明的文化渗透特点,教师可以利用这一特点在教学中不失时机地介绍相关的文化知识,并与学生进行交流和探讨。如,模块3 Unit 2 “Healthy Eating”,笔者教学weight和slim两个词时,除了区别slim和thin外,还举了其他的例子。如用plain(平平,一般)表示长得丑,代替ugly;用heavyset, on the heavy side(身体发福)表示男人身体太胖,代替fat;用slender(苗条,纤细)表示女人太瘦,代替 skinny.通过这些例子,使学生明白在英汉文化中,都有一些委婉的表达方式,使听者不会感到太刺耳。
(3)课后拓展
教师还可以在课后让学生讨论或写作,扩展学生涉猎文化知识的内容和范围,拓展学生的视野。例如,教学模块1 Unit 5 “Mandela”后,笔者要求学生了解另一个在黑人历史上举足轻重的人物——Martin Luther King Jr.。本单元还提及了William Tyndale, Norman Bethune, SunYat-sun, Mohandas Gandhi,笔者要求学生以小组为单位,在网络搜索这些人物的生平及事迹,然后以小报形式展出交流。
2. 阅读积累法
阅读积累法是指学生在教师的指导下,有目的和有意识地阅读与文化知识密切相关的读物,并积累有关的文化知识,体会和感悟文化内涵。模块3 Unit 5 “Canada”的“The True North”涉及了加拿大的历史、地理、政治、生态、自然、民族、风俗等情况,这可让学生从不同的侧面了解加拿大的文化。课外,笔者向学生介绍一些相关网站并阅读了有关beaver的文章。从网络中,学生了解到beaver是一种很有趣的动物,是加拿大的国宝,5分的加币画着一只beaver。它经常积极活动,有啃树筑巢的习性,有很高的技艺和独创性,因此在英语中有eager beaver (卖力的河狸)之称。另外,eager beaver 还比做“急于做成某事而特别卖力,但有点急躁情绪的人”,该比喻有时略带贬义,即指“为讨好上司而做事过于卖力的人”。
3. 视听法
教师可指导学生通过听磁带、听英语广播以及观看原版英文影片或VCD的方式,从中学习语言文化知识。此法能够充分发挥直观教具和多媒体的优势,激发学生学习英语的兴趣,使学生通过图片、影像和声音,快速、有效地理解和领会相关的文化知识,并提高学生的听力水平。例如,教学NSEFC模块4 Unit 3 “A Taste of English Humour”时,笔者组织学生观看了电影“Modern Times”.尽管课文介绍了Charlie Chapin 的表演风格以及无声电影,但内容并不直观,学生很难在头脑中形成具体的表象。观看电影以后,学生对Charlie Chaplin 及其幽默就有了形象的认识。
4. 活动体验法
教师可根据教材特点,采用表演的方式。如,教学模块3 Unit 3 “The Million Pound Bank Note”,笔者就采用了话剧表演的方式。时下,有些学生很热衷于西方节日,但因不了解其文化背景,搞得不伦不类。因此,在英语国家的重要节日到来时,笔者经常向学生作一些介绍,还创造机会让学生体验诸如圣诞节、感恩节、复活节等的节日气氛,并与中国的一些节日作比较。感恩节与中国的中秋节同为庆丰收的节日,当笔者提及本地区在中秋之夜拜月的风俗时,好多学生立即反应说,那是愚昧、迷信之举,人类已经涉足月球,哪有嫦娥?笔者意识到,学生对于本族的传统文化理解也有偏差,于是这样解释:北美的感恩节,源于人们对上帝即大自然无穷威力的感激,是人类对大自然的一种感恩、一种敬畏。虽然嫦娥只是神话中的人物,谁也无法考证,但是她曾经给老百姓做过好事,这样的人物形象值得一代又一代的人纪念。民间拜月风俗正起源于老百姓的一种淳朴的感情。
责任编辑魏文琦