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摘要：在新课改的要求和推广下，教育游戏被广泛的应用到小学教育当中。笔者认为教育游戏作为以游戏为形式，以教育为目的的教学方法，其对于小学阶段的教育工作有着极大的帮助。笔者结合实践工作经验，在本文中就针对教育游戏在小学英语教学中的应用进行分析和讨论，以期为教育游戏的推广和普及贡献出自己的力量。
关键词：小学教育；教育游戏；英语学科
引言：
为了提高学生的英语学习能力，培养学生的英语学习习惯，英语学科在小学一年级就已经开设。然而由于生活环境和语言环境的差异性，使得英语教学在小学阶段很难有效的展开，这与学生对英语学科的认识和兴趣不足有着很大的关系。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，想要让学生喜欢上英语就必须要让他们对英语感兴趣，而对于小学生而言他们最感兴趣的事就是 “玩”，在这个背景下教育游戏应运而生。教育游戏是以教学内容为素材而设计出来的，它以服务教学内容，促进学生的认知发展为目的教学形式，其对于培养学生对英语学科的学习兴趣有着重要的作用。
一、教育游戏在单词教学中的应用
单词是英语知识学习过程中的基础，其是衡量学生英语水平的重要标准，然而由于单词的性质比较单一，所以在对其进行学习时也比较枯燥，学生在学习过程中则更是需要不断的重复记忆，这使得学生极易出现厌学情绪。针对这一情况，教育游戏软件当中出现了以过关机制为基础的英语单词学习游戏，这种特有的学习机制对学生有着独特的吸引力，能够将他们的注意力主动集中到单词的学习当中来。学生想要过关，就必须要完成一个或多个单词的拼写，随着管卡的增高，所拼写单词的难度与数量也可以适当提高，以循序渐进的方式逐渐将提高学生的单词记忆和掌握能力。小学阶段的单词并不是很多，教师可以在授课内容当中选取重点单词来进行教学，并围绕重点单词来进行教育游戏的设置。需要注意的是由于小学生的注意力很难长时间集中在一件事上，所以教育游戏在形式上一定要多样化，例如在单词记忆方面，即可以以单词拼写为游戏形式，也可以采取单词英汉互译的形式来进行教学，通过多种多样类型的游戏练习，让学生掌握英语单词。
二、教育游戏在语法教学中的应用
英语语法是英语知识学习的重要环节，其包括词法和句法两个方面，词法主要是对单词的类型、功能以及应用方面的概括，后者则是对英语句子结构的分析，两者之间相辅相成、缺一不可。然而由于小学生认知水平和理解能力有限，所以在他们眼中语法知识非常难，无法透彻理解，然而为了让学生能够真正的理解和运用语法，学校一般都需要学生进行反复的联系，在这种情况下学生极易出现“畏难”心理，进而厌学。教育游戏软件当中针对学这一特点，为学生设置了符合他们知识接纳能力以及心理承受水平的教育游戏，使学生能够在游戏过程中不知不觉的就完成了语法知识的学习和训练。令笔者记忆犹新的就是游戏软件当中的“环游世界”的游戏，学生以第一人称乘坐飞机到世界各地 “旅游”，每到一个地点都需要完成一个句子拼写的填空，句子内容则包括“on”、“at”以及一些固定短语的用法等等。学生想要去到更多的地方“旅游”，那么就必须要依靠更多的语法知识作为基础。
三、教育游戏在语音教学中的应用
英语语音是英语语言的基本存在形式，其与文字构成了语言，并以一种外在形式成为了语言形成的关键，是整个英语语言的本质所在，同时也是英语语言学习的基础。相对于小学生而言他们的语音学习是纯入门教学，是为培养学生“英语四能力”（听、说、读、写）的基本环节。为了让学生能够更好的掌握英语语音，笔者以探究学习模式来对学生进行教学。在探究学习模式当中，教育软件能够为学生提供一个虚拟的学习情境，在情境当中学生只有依靠自身的主动探索、思考和研究才能够达到游戏目标，进而收获知识。当然在进行探究学习之前，教师是需要对学生进行基础教育的，即让学生初步理解英语话语的意义，在理解的基础上进一步实现对语言的感知，能够通过在教育游戏软件当中的看、聽、玩来实现对语音知识的掌握，并最终形成自己脑海当中的英语语音知识体系。
四、教育游戏在听力教学中的应用
听力是英语学习当中的关键内容，然而由于小学生的英语基础知识较差，所以在教材当中听力知识的教学内容并不像单词、语法以及语音知识的教学内容那么丰富，但教师绝不可以因此就对学生的英语听力教学放任不管，反而应该投入比其他知识内容更多的精力，来帮助学生构建自己的英语听力知识体系。在教育游戏软件当中，学生可以通过教育游戏来进行听力的锻炼，并完成对话训练。游戏的内容设置可以由简至繁，先从简单的打招呼为主，在逐渐加大难度，“小兔子去上学”就是其中较为经典的游戏之一。
上学第一关与王老师打招呼：
王老师：“Hello！”
学 生：“ ！”
上学第二关与同学相互问号：
同 学：“Next to meet you！”
学 生：“ ！”
……
结论：
总而言之，在小学英语课堂中开展教育游戏教学方式，充分符合了学生在小学阶段的生理和心理发展特点，体现了现代教育当中在“玩中学”的教育理念。教育游戏的有效运用，不仅能够激发出学生对英语学科的学习兴趣，改变他们对英语学科的认知，还能够促进学生的英语学习进步与发展，为以后更高难度的英语知识学习打下基础。除此之外，由于教育游戏多是几个人甚至是多个人来共同完成的，所以教育游戏还能够培养学生的组织性、责任心和团队精神，这些个人素质方面的培养对于学生来说也相当宝贵，其对于学生的人生观、价值观以及世界观的树立都有着重要的作用。因此，笔者认为教育游戏在小学教育阶段的应用非常有必要，值得大力推广和普及，相信在不久的将来其必定会成为我国小学教育贡献出雄厚的力量，成为我国教育历史上浓墨重彩的一笔。
参考文献：
[1]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010，01：90-93.
[2]谢小洁.浅析教育游戏在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2013，02：161.
[3]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012，02：117-120.
关键词：小学教育；教育游戏；英语学科
引言：
为了提高学生的英语学习能力，培养学生的英语学习习惯，英语学科在小学一年级就已经开设。然而由于生活环境和语言环境的差异性，使得英语教学在小学阶段很难有效的展开，这与学生对英语学科的认识和兴趣不足有着很大的关系。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，想要让学生喜欢上英语就必须要让他们对英语感兴趣，而对于小学生而言他们最感兴趣的事就是 “玩”，在这个背景下教育游戏应运而生。教育游戏是以教学内容为素材而设计出来的，它以服务教学内容，促进学生的认知发展为目的教学形式，其对于培养学生对英语学科的学习兴趣有着重要的作用。
一、教育游戏在单词教学中的应用
单词是英语知识学习过程中的基础，其是衡量学生英语水平的重要标准，然而由于单词的性质比较单一，所以在对其进行学习时也比较枯燥，学生在学习过程中则更是需要不断的重复记忆，这使得学生极易出现厌学情绪。针对这一情况，教育游戏软件当中出现了以过关机制为基础的英语单词学习游戏，这种特有的学习机制对学生有着独特的吸引力，能够将他们的注意力主动集中到单词的学习当中来。学生想要过关，就必须要完成一个或多个单词的拼写，随着管卡的增高，所拼写单词的难度与数量也可以适当提高，以循序渐进的方式逐渐将提高学生的单词记忆和掌握能力。小学阶段的单词并不是很多，教师可以在授课内容当中选取重点单词来进行教学，并围绕重点单词来进行教育游戏的设置。需要注意的是由于小学生的注意力很难长时间集中在一件事上，所以教育游戏在形式上一定要多样化，例如在单词记忆方面，即可以以单词拼写为游戏形式，也可以采取单词英汉互译的形式来进行教学，通过多种多样类型的游戏练习，让学生掌握英语单词。
二、教育游戏在语法教学中的应用
英语语法是英语知识学习的重要环节，其包括词法和句法两个方面，词法主要是对单词的类型、功能以及应用方面的概括，后者则是对英语句子结构的分析，两者之间相辅相成、缺一不可。然而由于小学生认知水平和理解能力有限，所以在他们眼中语法知识非常难，无法透彻理解，然而为了让学生能够真正的理解和运用语法，学校一般都需要学生进行反复的联系，在这种情况下学生极易出现“畏难”心理，进而厌学。教育游戏软件当中针对学这一特点，为学生设置了符合他们知识接纳能力以及心理承受水平的教育游戏，使学生能够在游戏过程中不知不觉的就完成了语法知识的学习和训练。令笔者记忆犹新的就是游戏软件当中的“环游世界”的游戏，学生以第一人称乘坐飞机到世界各地 “旅游”，每到一个地点都需要完成一个句子拼写的填空，句子内容则包括“on”、“at”以及一些固定短语的用法等等。学生想要去到更多的地方“旅游”，那么就必须要依靠更多的语法知识作为基础。
三、教育游戏在语音教学中的应用
英语语音是英语语言的基本存在形式，其与文字构成了语言，并以一种外在形式成为了语言形成的关键，是整个英语语言的本质所在，同时也是英语语言学习的基础。相对于小学生而言他们的语音学习是纯入门教学，是为培养学生“英语四能力”（听、说、读、写）的基本环节。为了让学生能够更好的掌握英语语音，笔者以探究学习模式来对学生进行教学。在探究学习模式当中，教育软件能够为学生提供一个虚拟的学习情境，在情境当中学生只有依靠自身的主动探索、思考和研究才能够达到游戏目标，进而收获知识。当然在进行探究学习之前，教师是需要对学生进行基础教育的，即让学生初步理解英语话语的意义，在理解的基础上进一步实现对语言的感知，能够通过在教育游戏软件当中的看、聽、玩来实现对语音知识的掌握，并最终形成自己脑海当中的英语语音知识体系。
四、教育游戏在听力教学中的应用
听力是英语学习当中的关键内容，然而由于小学生的英语基础知识较差，所以在教材当中听力知识的教学内容并不像单词、语法以及语音知识的教学内容那么丰富，但教师绝不可以因此就对学生的英语听力教学放任不管，反而应该投入比其他知识内容更多的精力，来帮助学生构建自己的英语听力知识体系。在教育游戏软件当中，学生可以通过教育游戏来进行听力的锻炼，并完成对话训练。游戏的内容设置可以由简至繁，先从简单的打招呼为主，在逐渐加大难度，“小兔子去上学”就是其中较为经典的游戏之一。
上学第一关与王老师打招呼：
王老师：“Hello！”
学 生：“ ！”
上学第二关与同学相互问号：
同 学：“Next to meet you！”
学 生：“ ！”
……
结论：
总而言之，在小学英语课堂中开展教育游戏教学方式，充分符合了学生在小学阶段的生理和心理发展特点，体现了现代教育当中在“玩中学”的教育理念。教育游戏的有效运用，不仅能够激发出学生对英语学科的学习兴趣，改变他们对英语学科的认知，还能够促进学生的英语学习进步与发展，为以后更高难度的英语知识学习打下基础。除此之外，由于教育游戏多是几个人甚至是多个人来共同完成的，所以教育游戏还能够培养学生的组织性、责任心和团队精神，这些个人素质方面的培养对于学生来说也相当宝贵，其对于学生的人生观、价值观以及世界观的树立都有着重要的作用。因此，笔者认为教育游戏在小学教育阶段的应用非常有必要，值得大力推广和普及，相信在不久的将来其必定会成为我国小学教育贡献出雄厚的力量，成为我国教育历史上浓墨重彩的一笔。
参考文献：
[1]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010，01：90-93.
[2]谢小洁.浅析教育游戏在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2013，02：161.
[3]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012，02：117-120.