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摘 要：“绿色”“环保”“可回收利用”“可持续发展”等字眼在现实生活中不断被强调，其目的是保护与改善我们生存的环境。基于减量和再利用的环保理念，文章就中小学校园节能环保手工创意制作实践活动的开展，谈谈具体的实施过程和方法，以及它所产生的积极意义。
关键词：小学；手工制作；节能环保；实施方法
目前，中小学校每年都组织在校学生开展一系列以环保堆砌为主的手工创意制作活动以宣传环保理念。此类活动的开展，旨在增强学生的环保、节约意识，从小养成不浪费的好习惯，同时，还能培养学生的创造力、想象力，开阔学生的视野。这也拓展了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》对美术手工课的论述：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”
一、开展节能环保手工创意制作活动的目标和意义
“堆砌”，在美术课程中更多地被理解为手工制作，往大一点说，可称之为装置艺术、公共艺术等。环保材料在这里主要指可回收材料的再利用，即“废旧物品再利用”。生活中就有很多废旧物品，例如饮料瓶、易拉罐、泡沫塑料、旧布料、旧报纸、挂历纸、小纸箱、蛋壳、果壳、毛线、树叶、吸管、冰糕棒、纸筒、各色纽扣、纸杯、火柴棒、树根、各类豆子、旧光盘、酸奶瓶等。而在手工制作课中，材料的選择，形象的构思，实际的操作，创作的灵感，最能发挥学生的想象力，体现学生的独创个性及创新才能。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动这进步，并且是进步的源泉。”学生通过对这些物品的再利用，培养了对生活的热爱之情与环保意识，提高了动手能力，陶冶了审美情操。
二、节能环保手工创意制作活动的实施过程与方法
（一）收集废旧物品
学期初就开始发动全校师生收集废旧物品，因为收集的时间比较长，量也比较多，这样便于制作一些较大件的作品。在这个过程中我们还组织学生收集校园的一些干枯的树木、树叶等，有些老师还将自家汽车换下的废旧轮胎“捐”出来。收集上来的物品量多、形式多样，这样就保证了废旧材料的丰富性与多种可能性。
（二）归类整理废旧物品
需要把收集到的物品进行筛选、分类。因为收集上来的物品鱼龙混杂，有些不能被利用的就直接清理掉，余下的再进行分类。分类出来的主要物品包括：各类纸箱、纸筒、鸡蛋托、枯树、轮胎以及生活中各种旧光盘、瓶子、绳子、袋子、旧报纸等。其中，量最多的是纸箱与纸筒。
（三）制定设计方案
首先让参与的学生根据收集到的物品的特点进行讨论：它能制作成什么？怎么制作？制作的过程中可能出现什么难题？如何解决？学生搜索资料，包括图书、图片、文本等，然后设计草图，每个学生根据自己选用的材料设计一个方案，最后大家讨论用谁的方案更合适，教师给予建议。最后确定设计方案，方案的实施以小组合作为主，因为“合作探究”是一种很有效的实施方式，在此过程中，教师可以在学生自愿选择的前提下安排分工，因为每位学生各方面的能力都有差异，把不同特长的学生安排在一个组，组成“合作探究”小组，让小组学生对手工材料如何搜集、手工作品如何制作、创新进行探究，将设计方案制作成表格的形式（如表1）。
（四）具体制作过程
具体的手工制作过程以典型案例制作步骤为参考（见表2）。
（五）展示作品
作品的展示需与环境相结合，鼓励学生在校园里先找好合适的位置进行摆放和展示。这也是培养学生审美能力的一部分，教师可通过一些优秀范例进行引导，然后再结合实际与学生探讨作品的摆放位置、方式。
展示作品也是一门艺术，手工制作出来的作品只是完成了其中的一部分，另一部分则是赋予它合适的展示空间，这样作品的意义才能完全体现出来。艺术空间的展示也需讲究。
通过这次环保手工制作品的展示，让学校的师生都参与进来，大家都感叹同学们的心灵手巧，其他在校的学生也从中受到了美的教育。看到这些作品，很多平时对手工制作不感兴趣的学生都表示出很想参与的意愿。
三、结语
手工课是一门集情感教育、知识传授、技能训练为一体的综合课程。它能够非常有效地培养学生的劳动意识、环保意识、协作意识、竞争意识、审美意识和创新意识。尤其是在小学阶段，学生的思维和动手能力需要启蒙并有足够的开发空间。手工是一种对材料进行加工的造型艺术，手工课是提高学生劳动技能的重要途径，通过学生的动手操作，让学生的各种能力都得到很好的培养和提高，从真正意义上提高小学生的综合素养。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2][英]赫伯·里德著，吕廷和译.通过艺术的教育[M].长沙：湖南美术出版社，1993.
[3]杨平.多维视野中的美育[M].合肥：安徽教育出版社，2000.
关键词：小学；手工制作；节能环保；实施方法
目前，中小学校每年都组织在校学生开展一系列以环保堆砌为主的手工创意制作活动以宣传环保理念。此类活动的开展，旨在增强学生的环保、节约意识，从小养成不浪费的好习惯，同时，还能培养学生的创造力、想象力，开阔学生的视野。这也拓展了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》对美术手工课的论述：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”
一、开展节能环保手工创意制作活动的目标和意义
“堆砌”，在美术课程中更多地被理解为手工制作，往大一点说，可称之为装置艺术、公共艺术等。环保材料在这里主要指可回收材料的再利用，即“废旧物品再利用”。生活中就有很多废旧物品，例如饮料瓶、易拉罐、泡沫塑料、旧布料、旧报纸、挂历纸、小纸箱、蛋壳、果壳、毛线、树叶、吸管、冰糕棒、纸筒、各色纽扣、纸杯、火柴棒、树根、各类豆子、旧光盘、酸奶瓶等。而在手工制作课中，材料的選择，形象的构思，实际的操作，创作的灵感，最能发挥学生的想象力，体现学生的独创个性及创新才能。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动这进步，并且是进步的源泉。”学生通过对这些物品的再利用，培养了对生活的热爱之情与环保意识，提高了动手能力，陶冶了审美情操。
二、节能环保手工创意制作活动的实施过程与方法
（一）收集废旧物品
学期初就开始发动全校师生收集废旧物品，因为收集的时间比较长，量也比较多，这样便于制作一些较大件的作品。在这个过程中我们还组织学生收集校园的一些干枯的树木、树叶等，有些老师还将自家汽车换下的废旧轮胎“捐”出来。收集上来的物品量多、形式多样，这样就保证了废旧材料的丰富性与多种可能性。
（二）归类整理废旧物品
需要把收集到的物品进行筛选、分类。因为收集上来的物品鱼龙混杂，有些不能被利用的就直接清理掉，余下的再进行分类。分类出来的主要物品包括：各类纸箱、纸筒、鸡蛋托、枯树、轮胎以及生活中各种旧光盘、瓶子、绳子、袋子、旧报纸等。其中，量最多的是纸箱与纸筒。
（三）制定设计方案
首先让参与的学生根据收集到的物品的特点进行讨论：它能制作成什么？怎么制作？制作的过程中可能出现什么难题？如何解决？学生搜索资料，包括图书、图片、文本等，然后设计草图，每个学生根据自己选用的材料设计一个方案，最后大家讨论用谁的方案更合适，教师给予建议。最后确定设计方案，方案的实施以小组合作为主，因为“合作探究”是一种很有效的实施方式，在此过程中，教师可以在学生自愿选择的前提下安排分工，因为每位学生各方面的能力都有差异，把不同特长的学生安排在一个组，组成“合作探究”小组，让小组学生对手工材料如何搜集、手工作品如何制作、创新进行探究，将设计方案制作成表格的形式（如表1）。
（四）具体制作过程
具体的手工制作过程以典型案例制作步骤为参考（见表2）。
（五）展示作品
作品的展示需与环境相结合，鼓励学生在校园里先找好合适的位置进行摆放和展示。这也是培养学生审美能力的一部分，教师可通过一些优秀范例进行引导，然后再结合实际与学生探讨作品的摆放位置、方式。
展示作品也是一门艺术，手工制作出来的作品只是完成了其中的一部分，另一部分则是赋予它合适的展示空间，这样作品的意义才能完全体现出来。艺术空间的展示也需讲究。
通过这次环保手工制作品的展示，让学校的师生都参与进来，大家都感叹同学们的心灵手巧，其他在校的学生也从中受到了美的教育。看到这些作品，很多平时对手工制作不感兴趣的学生都表示出很想参与的意愿。
三、结语
手工课是一门集情感教育、知识传授、技能训练为一体的综合课程。它能够非常有效地培养学生的劳动意识、环保意识、协作意识、竞争意识、审美意识和创新意识。尤其是在小学阶段，学生的思维和动手能力需要启蒙并有足够的开发空间。手工是一种对材料进行加工的造型艺术，手工课是提高学生劳动技能的重要途径，通过学生的动手操作，让学生的各种能力都得到很好的培养和提高，从真正意义上提高小学生的综合素养。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2][英]赫伯·里德著，吕廷和译.通过艺术的教育[M].长沙：湖南美术出版社，1993.
[3]杨平.多维视野中的美育[M].合肥：安徽教育出版社，2000.