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【摘 要】古诗词教学是高职院校教学课程的重要组成部分，古诗词内容丰富，教学模式多样，不但有利于提高学生的语文基础知识，对于培养学生的审美能力和鉴赏能力都有很大的帮助。随着高职院校课程改革的进行以及素质教育的推广，学校在提高学生知识技能的同时，越来越注重对学生综合素质的培养，古诗词教学对提高学生的综合素质有重要作用，因此高职院校应该加强对古诗词教学的重视程度，改进教学方法，培养学生的学习兴趣，但目前高职院校的古诗词教学还存在一些问题，本文总结了这些问题，并提出了在高职院校中加强古诗词教学的分析。
【关键词】高职院校 古诗词 教学弊端 分析
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）07－0087－01
古诗词是我国古代人们智慧的结晶，是精神文化发展的产物，作为一种特殊的文学形式，古诗词不但具有语言美、音韵美，还具有意境美、朦胧美。随着社会的不断发展，人们的精神世界正受到现实因素的腐蚀，古诗词教学能使学生受到心灵的熏陶，培养学生的审美意识。
一、高职院校古诗词教学存在的弊端
1．以背诵取代领悟
古诗词的学习和领悟是需要时间的，但课堂上的时间有限，教师往往受时间的限制，让学生先对古诗词进行背诵，忽视了学生的领悟能力。书读百遍，其义自现，教师盲目地认为古诗词是需要学生不断地进行背诵，只能背诵，学生就能慢慢明白其中的含义了。表面上看这样似乎节省了时间，一节课能够学习好几首古诗词，实际上学生并没有对背诵下来的文章理解透彻，反而使学生对文章的理解时间过长，学生没有对古诗词的思想感情进行思考就去死记硬背，不但背的费劲，作品中蕴含的道理，作者的思想感情，古诗词中的意境、风格等学生都没有体会出来，没有学会鉴赏古诗词的方法，以后遇到类似地诗词，学生也不会鉴赏，这不符合培养学生能力的要求。
2．破坏了古诗词的整体性
古诗词具有语言美、音韵美，这需要学生在阅读中细细体会，由于受到应试教育的影响，教师在带领学生学习古诗词时，抹杀了古诗词的整体美，而是根据考试的范围及要求，把古诗词分解的支离破碎。教师教授古诗词一般是让学生先把古诗词通读一遍，然后把文章的大意翻译出来，根据文章大意给文章分段，再找出特殊词语的特使用法，让学生逐字逐句的进行分析、翻译，表面上看，教师讲解地很细致，学生也掌握了知识要点，但从长远来看，学生并没有领悟到古诗词真正的意境，没有体会作者的思想感情。
3．固定答案束缚了学生思维的发展
古诗词鉴赏讲究仁者见仁、智者见智，只要学生思考的总体方向是对的，那么对诗词的鉴赏就没有固定答案，但是受到应试教育的影响，教师往往根据个人观点或者参考资料上的固定答案对学生进行一定的要求，学生回答的和参考书差不多就算正确，这束缚了学生的思维，不利于学生创新思维能力的发展。
二、在高职院校中加强古诗词教学的分析
1．诵读是古诗词教学的基础
古诗词具有的韵律使它们富有旋律和美感，学生在诵读的过程中能够体会到诗词中的感情，因此，教师首先应该让学生对古诗词进行诵读，归还学生的课堂主体地位，教师不再对古诗词进行僵化的讲解，而是让学生自己去阅读、感受，要读出感情与气势。学生在诵读的过程中，诗词中的情境能够让学生发挥自己的想象，提高学生的思维能力，需要注意的是，重视诵读并不是要放任自流，教师还应该发挥主导作用，对学生的诵读进行有效的指导，帮助学生找出诗词中的节奏，为进一步理解诗词的内涵奠定良好的基础。
2．引导学生深入了解作品
古诗词讲究含蓄美，只对古诗词进行诵读显然不能深入体会其中的道理和作者蕴含的感情，因此，教师需要引导学生步步深入，通过对诗词的深入领悟提高学生对古诗词的鉴赏能力。在学生对全文进行诵读之后，对文章的感情基调有了一个大体的了解，这时教师需要结合作者所处的时代背景，联系作品中的关键句，进一步对作品进行分析，深入诗词的意境，体会诗词中蕴含的思想感情。
3．培养学生对古诗词的鉴赏能力
学生在对古诗词进行深入的了解分析之后，往往会对作品内容和蕴含的感情产生自己的观点和看法，把个人的经历和作品中的感情结合在一起，形成对作品理性的认识，因而形成了对古诗词的鉴赏能力。学生对古诗词的学习不能停留在表面，而是需要在深刻理解的基础上，产生自己的观点，然后把这种观点用自己的语言表达出来，进而达到对文章鉴赏的撰写。教师可设置一定的评析范围，让学生在这个范围内对作品进行评价与分析，也可以让学生大胆的发挥自己的想象力，发挥主观能动性，从自己的角度出发对作品进行评析，这不但能够提高学生对作品的鉴赏能力，还有利于提高学生的作文水平。
4．发挥古诗词教学的美育功能
古诗词是古人智慧的结晶，蕴含了中华民族的优良传统与美德，教师在教学中应发挥古诗词的美育功能，让学生在学习知识、提高能力的基础上，受到古人正确人生观、价值观的影响，提高自身的审美能力和道德品质。例如《孟子》教导我们“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，学生在学习的过程中，不但能受到优良传统的熏陶，对于提高学生的道德品质，发展学生的综合素质有很大帮助。
三、结束语
古诗词教学要想发挥应有的作用，使学生在受到美的熏陶之时提高自己的鉴赏能力和审美能力，进而提高学生的综合素质，就需对古诗词教学进行改革，解决目前存在于古诗词教学中的问题，提高课堂教学效率，发挥古诗词教学的优势。教师应探索更多的教学方法来来促进古诗词教学的开展，从而更好地加强古诗词的应用。
参考文献
1 叶玉梅.高职院校“古诗词鉴赏”教学三步曲［J］.河北能源职业技术学院学报，2005（4）：71～73
【关键词】高职院校 古诗词 教学弊端 分析
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）07－0087－01
古诗词是我国古代人们智慧的结晶，是精神文化发展的产物，作为一种特殊的文学形式，古诗词不但具有语言美、音韵美，还具有意境美、朦胧美。随着社会的不断发展，人们的精神世界正受到现实因素的腐蚀，古诗词教学能使学生受到心灵的熏陶，培养学生的审美意识。
一、高职院校古诗词教学存在的弊端
1．以背诵取代领悟
古诗词的学习和领悟是需要时间的，但课堂上的时间有限，教师往往受时间的限制，让学生先对古诗词进行背诵，忽视了学生的领悟能力。书读百遍，其义自现，教师盲目地认为古诗词是需要学生不断地进行背诵，只能背诵，学生就能慢慢明白其中的含义了。表面上看这样似乎节省了时间，一节课能够学习好几首古诗词，实际上学生并没有对背诵下来的文章理解透彻，反而使学生对文章的理解时间过长，学生没有对古诗词的思想感情进行思考就去死记硬背，不但背的费劲，作品中蕴含的道理，作者的思想感情，古诗词中的意境、风格等学生都没有体会出来，没有学会鉴赏古诗词的方法，以后遇到类似地诗词，学生也不会鉴赏，这不符合培养学生能力的要求。
2．破坏了古诗词的整体性
古诗词具有语言美、音韵美，这需要学生在阅读中细细体会，由于受到应试教育的影响，教师在带领学生学习古诗词时，抹杀了古诗词的整体美，而是根据考试的范围及要求，把古诗词分解的支离破碎。教师教授古诗词一般是让学生先把古诗词通读一遍，然后把文章的大意翻译出来，根据文章大意给文章分段，再找出特殊词语的特使用法，让学生逐字逐句的进行分析、翻译，表面上看，教师讲解地很细致，学生也掌握了知识要点，但从长远来看，学生并没有领悟到古诗词真正的意境，没有体会作者的思想感情。
3．固定答案束缚了学生思维的发展
古诗词鉴赏讲究仁者见仁、智者见智，只要学生思考的总体方向是对的，那么对诗词的鉴赏就没有固定答案，但是受到应试教育的影响，教师往往根据个人观点或者参考资料上的固定答案对学生进行一定的要求，学生回答的和参考书差不多就算正确，这束缚了学生的思维，不利于学生创新思维能力的发展。
二、在高职院校中加强古诗词教学的分析
1．诵读是古诗词教学的基础
古诗词具有的韵律使它们富有旋律和美感，学生在诵读的过程中能够体会到诗词中的感情，因此，教师首先应该让学生对古诗词进行诵读，归还学生的课堂主体地位，教师不再对古诗词进行僵化的讲解，而是让学生自己去阅读、感受，要读出感情与气势。学生在诵读的过程中，诗词中的情境能够让学生发挥自己的想象，提高学生的思维能力，需要注意的是，重视诵读并不是要放任自流，教师还应该发挥主导作用，对学生的诵读进行有效的指导，帮助学生找出诗词中的节奏，为进一步理解诗词的内涵奠定良好的基础。
2．引导学生深入了解作品
古诗词讲究含蓄美，只对古诗词进行诵读显然不能深入体会其中的道理和作者蕴含的感情，因此，教师需要引导学生步步深入，通过对诗词的深入领悟提高学生对古诗词的鉴赏能力。在学生对全文进行诵读之后，对文章的感情基调有了一个大体的了解，这时教师需要结合作者所处的时代背景，联系作品中的关键句，进一步对作品进行分析，深入诗词的意境，体会诗词中蕴含的思想感情。
3．培养学生对古诗词的鉴赏能力
学生在对古诗词进行深入的了解分析之后，往往会对作品内容和蕴含的感情产生自己的观点和看法，把个人的经历和作品中的感情结合在一起，形成对作品理性的认识，因而形成了对古诗词的鉴赏能力。学生对古诗词的学习不能停留在表面，而是需要在深刻理解的基础上，产生自己的观点，然后把这种观点用自己的语言表达出来，进而达到对文章鉴赏的撰写。教师可设置一定的评析范围，让学生在这个范围内对作品进行评价与分析，也可以让学生大胆的发挥自己的想象力，发挥主观能动性，从自己的角度出发对作品进行评析，这不但能够提高学生对作品的鉴赏能力，还有利于提高学生的作文水平。
4．发挥古诗词教学的美育功能
古诗词是古人智慧的结晶，蕴含了中华民族的优良传统与美德，教师在教学中应发挥古诗词的美育功能，让学生在学习知识、提高能力的基础上，受到古人正确人生观、价值观的影响，提高自身的审美能力和道德品质。例如《孟子》教导我们“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，学生在学习的过程中，不但能受到优良传统的熏陶，对于提高学生的道德品质，发展学生的综合素质有很大帮助。
三、结束语
古诗词教学要想发挥应有的作用，使学生在受到美的熏陶之时提高自己的鉴赏能力和审美能力，进而提高学生的综合素质，就需对古诗词教学进行改革，解决目前存在于古诗词教学中的问题，提高课堂教学效率，发挥古诗词教学的优势。教师应探索更多的教学方法来来促进古诗词教学的开展，从而更好地加强古诗词的应用。
参考文献
1 叶玉梅.高职院校“古诗词鉴赏”教学三步曲［J］.河北能源职业技术学院学报，2005（4）：71～73