论文部分内容阅读
摘 要：初中数学教学是培养学生逻辑思维能力的关键时期，同时对学生综合素养的培养具有重要作用。但是，在传统教学观念的影响下，初中数学教学方法还存在不少问题。例如，教师没有创新的教育理念，课堂气氛沉闷等，导致学生缺乏学习动力，逐渐产生抵触情绪。这也直接影响到教师的教学效果。因此，初中数学课堂教师应创新教学方法，促进学生更好地学习。
关键词：初中数学;教学方法;创新实践
长期以来，初中数学教学以课堂教学为主，日常教学缺乏创新。这也导致了教师教学模式的固定化，从而导致学习效果不理想。很多初中教师在日常教学中只是一味地向学生传授知识，但能够兼顾学生的个性和学习能力的差异。学生没有继续学习的动力，学习成绩也没有提高。因此，有必要在初中数学教学方法上进行创新，改变这种传统的教学方式，让学生产生学习的兴趣，养成自主学习的好习惯，使学生全面发展。
一、 初中数学教学的现状
（一）学生没有积极性
在初中数学教学中，数学在学生们的印象中是难以理解和学习的。数学为什么使学生感到学习困难呢？这是因为数学教师在日常教学中保持着传统的教学理念。在这种状态下，学生只能被动地接受教师传授的知识，从而对学习数学没有兴趣，导致学生学习成绩下降。兴趣是帮助学生学习的最好教师，学生在数学学习过程中必须积极主动地学习，才能使学生有效地掌握所学知识。在日常数学课程中，很多教师缺乏创新教学意识，使学生没有学习的动力，对数学学习没有积极性，导致教师教学效果下降。
（二）日常教学质量不高
目前，在初中数学教学中，学校为学生安排了充足的学习时间。但在这种强度的学习中，教师的教学效果仍然不高。原因是教师在教学过程中没有充分了解学生的想法，在教学前没有对教学内容进行充分的准备，课堂上缺乏创新的教学方法，使学生不仅没有感受到数学学习的乐趣。反而是让学生感到学习压力巨大。并且，教师在日常教学中没有与学生形成良好的课堂互动，使得师生关系相对疏远，导致教师教学质量没有实质性提高。
二、 初中数学教学中存在的问题
（一）学生存在个体差异，授课制度需要改进
现阶段，初中数学教学多为日常课堂教学方式。这种教学方式虽然能在一定程度上完成教学任务，但忽略了学生在教学过程中的差异。对于重难点数学知识，学习能力强的学生可以跟上教师的进度，学习能力相对弱的学生就会存在听不懂、不理解等问题。长期以来，这不利于整体的学习质量，导致很多学生越来越不喜欢数学学习。
（二）学生们缺乏自主学习能力
在传统的数学教学中，学生只能被动地接受教师的教学，无权做出自己的选择，因此学生对学习没有兴趣。在日常数学教学中，教师要求学生们掌握的知识都是相同的，但由于学生之间的个人差异，导致了学生并不能全面完成课堂的任务。所以，鼓励学生们自主学习是初中数学教学需要改进的方向。
（三）没有良好学习环境
在数学教学过程中，缺乏良好的学习环境是数学教学需要改进的问题之一。为了达到良好的教学效果，需要教师营造出适合学生学习的课堂教学环境。在现阶段的数学学习中，除了学生自身的学习能力问题外，教师还应注重培养学生的学习态度，在数学教学中树立一个良好的学习氛围，能到达理想的学习效果。
三、 初中数学教学的创新策略
（一）创新教学方式，激发学生学习兴趣
数学受以往教学思想的影响，目前大部分初中数学教师还是用旧的方法进行教学。教师在上课时只是对教科书的内容进行讲解，学生们只是负责听讲，并且让学生多做课后习题，通过做练习题的方式让学生对课题知识进行巩固。互联网时代的发展，为多媒体技术提供了发展的平台，在教学中大部分教师将信息技术运用到了日常的数学教学中，但是还是没有改变以往的自身的教学地位，课堂上大部分的时间放在教师的讲解上，没有重视学生的教学主体地位，在课堂上学生不是主动地进行学习，这就会导致学生的积极性不高，这样的教学模式导致学生没有学习的动力。所以，教师在课堂上要创新教学方法，让学生们有充足的时间对所学知识进行深入的学习，提高学生对数学知识的掌握能力，让学生能够更好地参与到课堂中去。在数学教材中，有很多公式、定理，在讲解这些公式和定理时，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，结合图文内容，为学生播放公式和定理推导的过程，通过这种方式吸引学生的注意，让学生能够带着问题进行思考和学习。通过这种形式可以加深学生对数学知识的理解，并且帮助学生养成一个好的学习习惯，教师还可以对重要的知识点进行详细地讲解，让学生在理解的基础上进行学习，不再对数学学习产生抵触心理，进而提升学生的学习兴趣。
例如：课前数学教师应深入了解课题内容，并根据数学课内容的实际情况和学生的相关数学知识和能力储备，每位学生的最新发展情况上课。需要进行教学设计，并且在完成上一堂的教学任务后，应该给学生几分钟的空闲时间，以指导每位学生掌握他们在新课上学到的知识点，并有一定的发展方向。指导每个学生进行预览，并能够根据并通过学生的反馈更好地设计自己的新课程。也就是说，在上课之前，应该经常与学生进行交流和互动，以了解学生对上一课内容的理解和掌握。只有及时解决一些学生的疑难问题，才能充分理解学生的喜爱的教学方式和方法，选择更好的教学方法进行教学，从而激发学生的参与兴趣。
（二）课堂上进行良好互动，拉近师生关系
在初中数学课堂中，教师要积极与学生互动，教师要热心地进行指导，不能因为学生的成绩而差别化对待，在课下和学生做朋友，教师要与学生有良好的师生关系，掌握每个学生的學习情况，积极帮助学生学习上的问题，这样不仅能促进教师和学生之间的关系，还能让学生在课堂上积极表达自己的内心想法，让学生提出自己学习上的问题，有助于提高学生解决问题的能力。教师要关爱学生，结合学生的喜好创建数学课堂内容，提高学生的学习兴趣，提高教师的教学质量。与此同时，教师还可以适当地活跃课堂气氛，在讲课堂知识时，联系实际生活进行讲解，让学生更能产生共鸣，从而加深对数学知识的理解，提高自身的学习质量，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。 （三）教师积极引导，让学生能够自主学习
学生自主学习，离不开教师的积极正确引导，初中是学生学习的关键时期，教师要在学习过程中树立学生的自主学习意识，这对提高学习效果有很大帮助。教师在实际教学当中，要为学生提供自主学习的时间和机会，使学生对所学知识能够及时有效地吸收，找出自身存在的问题，教师再进行正确的引导和解答，让课堂更具互动性，重视学生的主体教学地位，让学生感受到数学学习带来的快乐。另外，采用小组合作的模式能够培养学生的自主学习能力，在小组合作中，教师进行适当监督的同时，要积极进行指导，即能让学生有更多的自主学习时间，又能提高教师的教学效果。
（四）增加课堂趣味性，营造良好学习氛围
过去传统的教学方法给学生带来了很大的压力，使学生在学习中处于被动地位。没有积极性和自主学习的意愿，就不能提升学习兴趣。实际上，课堂教学的质量直接影响到学生的学习兴趣。教师应该热情地投入自身的教育工作。要在数学课堂上为学生营造一个良好的学习环境。首先，在课堂上可以多联系实际，引入生活中的案例，帮助学生可以更好地理解数学知识。就数学而言，如果将难度调整到学生可以接受的水平，数学课就可以在轻松的氛围中进行，让学生在数学课上有积极的心理体验，从而为整个课程打下良好的基础。其次，课程统一，教育状况包括物质教育状况和精神教育状况。物质教育状况主要指教室周围景物的客观存在，精神状况主要指教师创造的文化氛围、讨论氛围、课堂讨论。教师应该充分使用教室里的物件和周围的环境，联系学生周围熟悉的事物进行数学知识的讲解和学习，更有助于学生对数学单词和句子的理解，使学生数学的学习更加简单，从而使学生能够更快地掌握数学知识。
（五）利用分层教育模式，提高教学效果
在日常教学中学生的学习能力和性格特点有很多不同。所以，教师在授课中要采用创新的教学方式，可以在教学中采用分层的教学方法。教师要全面掌握学生的学习能力，不同学习能力进行分层教学，合理制定不同的学习任务，教师更加科学正确地进行引导，提高学生的整体学习能力。每个学生的学习能力都存在差异，采用传统的教学方式，会让学生产生较大的学习能力分化，有的学生学习能力比较强，反复讲只会浪费这部分学生的时间，有的学生学习能力比较弱，加快速度会让学生跟不上课程的进度，因此，在教学过程中可以采用分层教学的方法。要全面了解学生的学习能力。让学生能在课堂上自主学习。
四、 结语
总而言之，在初中数学课堂上教师要创新教学方式，在教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生有学习动力的，初中数学教师应该结合新的教学理念，不断创新教学方法，在数学教学中，创造良好的学习环境，培养学生的思维意识，开阔学生的视野，增强文化意识。只有这样，才能让学生全面地发展，同时也更加适应新课程改革的教学目标。
参考文献：
[1]穆秀明.试析初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2017（9）.
[2]赵宜.谈初中数学教学中学生学习兴趣的激发[J].甘肃教育，2017（4）.
[3]梁继红.浅析初中数学教学中学生学习兴趣的培养[J].东西南北：教育，2017：205.
[4]林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018（44）：249-250.
[5]王显锋.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实踐探索[J].课程教育研究，2018（40）：138-139.
[6]郭小娟.核心素养下初中数学有效课堂的构建策略[J].科学咨询：科技·管理，2018（10）：134-135.
作者简介：聂春焕，山东省济宁市，曲阜师范大学附属梁山中学。
关键词：初中数学;教学方法;创新实践
长期以来，初中数学教学以课堂教学为主，日常教学缺乏创新。这也导致了教师教学模式的固定化，从而导致学习效果不理想。很多初中教师在日常教学中只是一味地向学生传授知识，但能够兼顾学生的个性和学习能力的差异。学生没有继续学习的动力，学习成绩也没有提高。因此，有必要在初中数学教学方法上进行创新，改变这种传统的教学方式，让学生产生学习的兴趣，养成自主学习的好习惯，使学生全面发展。
一、 初中数学教学的现状
（一）学生没有积极性
在初中数学教学中，数学在学生们的印象中是难以理解和学习的。数学为什么使学生感到学习困难呢？这是因为数学教师在日常教学中保持着传统的教学理念。在这种状态下，学生只能被动地接受教师传授的知识，从而对学习数学没有兴趣，导致学生学习成绩下降。兴趣是帮助学生学习的最好教师，学生在数学学习过程中必须积极主动地学习，才能使学生有效地掌握所学知识。在日常数学课程中，很多教师缺乏创新教学意识，使学生没有学习的动力，对数学学习没有积极性，导致教师教学效果下降。
（二）日常教学质量不高
目前，在初中数学教学中，学校为学生安排了充足的学习时间。但在这种强度的学习中，教师的教学效果仍然不高。原因是教师在教学过程中没有充分了解学生的想法，在教学前没有对教学内容进行充分的准备，课堂上缺乏创新的教学方法，使学生不仅没有感受到数学学习的乐趣。反而是让学生感到学习压力巨大。并且，教师在日常教学中没有与学生形成良好的课堂互动，使得师生关系相对疏远，导致教师教学质量没有实质性提高。
二、 初中数学教学中存在的问题
（一）学生存在个体差异，授课制度需要改进
现阶段，初中数学教学多为日常课堂教学方式。这种教学方式虽然能在一定程度上完成教学任务，但忽略了学生在教学过程中的差异。对于重难点数学知识，学习能力强的学生可以跟上教师的进度，学习能力相对弱的学生就会存在听不懂、不理解等问题。长期以来，这不利于整体的学习质量，导致很多学生越来越不喜欢数学学习。
（二）学生们缺乏自主学习能力
在传统的数学教学中，学生只能被动地接受教师的教学，无权做出自己的选择，因此学生对学习没有兴趣。在日常数学教学中，教师要求学生们掌握的知识都是相同的，但由于学生之间的个人差异，导致了学生并不能全面完成课堂的任务。所以，鼓励学生们自主学习是初中数学教学需要改进的方向。
（三）没有良好学习环境
在数学教学过程中，缺乏良好的学习环境是数学教学需要改进的问题之一。为了达到良好的教学效果，需要教师营造出适合学生学习的课堂教学环境。在现阶段的数学学习中，除了学生自身的学习能力问题外，教师还应注重培养学生的学习态度，在数学教学中树立一个良好的学习氛围，能到达理想的学习效果。
三、 初中数学教学的创新策略
（一）创新教学方式，激发学生学习兴趣
数学受以往教学思想的影响，目前大部分初中数学教师还是用旧的方法进行教学。教师在上课时只是对教科书的内容进行讲解，学生们只是负责听讲，并且让学生多做课后习题，通过做练习题的方式让学生对课题知识进行巩固。互联网时代的发展，为多媒体技术提供了发展的平台，在教学中大部分教师将信息技术运用到了日常的数学教学中，但是还是没有改变以往的自身的教学地位，课堂上大部分的时间放在教师的讲解上，没有重视学生的教学主体地位，在课堂上学生不是主动地进行学习，这就会导致学生的积极性不高，这样的教学模式导致学生没有学习的动力。所以，教师在课堂上要创新教学方法，让学生们有充足的时间对所学知识进行深入的学习，提高学生对数学知识的掌握能力，让学生能够更好地参与到课堂中去。在数学教材中，有很多公式、定理，在讲解这些公式和定理时，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，结合图文内容，为学生播放公式和定理推导的过程，通过这种方式吸引学生的注意，让学生能够带着问题进行思考和学习。通过这种形式可以加深学生对数学知识的理解，并且帮助学生养成一个好的学习习惯，教师还可以对重要的知识点进行详细地讲解，让学生在理解的基础上进行学习，不再对数学学习产生抵触心理，进而提升学生的学习兴趣。
例如：课前数学教师应深入了解课题内容，并根据数学课内容的实际情况和学生的相关数学知识和能力储备，每位学生的最新发展情况上课。需要进行教学设计，并且在完成上一堂的教学任务后，应该给学生几分钟的空闲时间，以指导每位学生掌握他们在新课上学到的知识点，并有一定的发展方向。指导每个学生进行预览，并能够根据并通过学生的反馈更好地设计自己的新课程。也就是说，在上课之前，应该经常与学生进行交流和互动，以了解学生对上一课内容的理解和掌握。只有及时解决一些学生的疑难问题，才能充分理解学生的喜爱的教学方式和方法，选择更好的教学方法进行教学，从而激发学生的参与兴趣。
（二）课堂上进行良好互动，拉近师生关系
在初中数学课堂中，教师要积极与学生互动，教师要热心地进行指导，不能因为学生的成绩而差别化对待，在课下和学生做朋友，教师要与学生有良好的师生关系，掌握每个学生的學习情况，积极帮助学生学习上的问题，这样不仅能促进教师和学生之间的关系，还能让学生在课堂上积极表达自己的内心想法，让学生提出自己学习上的问题，有助于提高学生解决问题的能力。教师要关爱学生，结合学生的喜好创建数学课堂内容，提高学生的学习兴趣，提高教师的教学质量。与此同时，教师还可以适当地活跃课堂气氛，在讲课堂知识时，联系实际生活进行讲解，让学生更能产生共鸣，从而加深对数学知识的理解，提高自身的学习质量，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。 （三）教师积极引导，让学生能够自主学习
学生自主学习，离不开教师的积极正确引导，初中是学生学习的关键时期，教师要在学习过程中树立学生的自主学习意识，这对提高学习效果有很大帮助。教师在实际教学当中，要为学生提供自主学习的时间和机会，使学生对所学知识能够及时有效地吸收，找出自身存在的问题，教师再进行正确的引导和解答，让课堂更具互动性，重视学生的主体教学地位，让学生感受到数学学习带来的快乐。另外，采用小组合作的模式能够培养学生的自主学习能力，在小组合作中，教师进行适当监督的同时，要积极进行指导，即能让学生有更多的自主学习时间，又能提高教师的教学效果。
（四）增加课堂趣味性，营造良好学习氛围
过去传统的教学方法给学生带来了很大的压力，使学生在学习中处于被动地位。没有积极性和自主学习的意愿，就不能提升学习兴趣。实际上，课堂教学的质量直接影响到学生的学习兴趣。教师应该热情地投入自身的教育工作。要在数学课堂上为学生营造一个良好的学习环境。首先，在课堂上可以多联系实际，引入生活中的案例，帮助学生可以更好地理解数学知识。就数学而言，如果将难度调整到学生可以接受的水平，数学课就可以在轻松的氛围中进行，让学生在数学课上有积极的心理体验，从而为整个课程打下良好的基础。其次，课程统一，教育状况包括物质教育状况和精神教育状况。物质教育状况主要指教室周围景物的客观存在，精神状况主要指教师创造的文化氛围、讨论氛围、课堂讨论。教师应该充分使用教室里的物件和周围的环境，联系学生周围熟悉的事物进行数学知识的讲解和学习，更有助于学生对数学单词和句子的理解，使学生数学的学习更加简单，从而使学生能够更快地掌握数学知识。
（五）利用分层教育模式，提高教学效果
在日常教学中学生的学习能力和性格特点有很多不同。所以，教师在授课中要采用创新的教学方式，可以在教学中采用分层的教学方法。教师要全面掌握学生的学习能力，不同学习能力进行分层教学，合理制定不同的学习任务，教师更加科学正确地进行引导，提高学生的整体学习能力。每个学生的学习能力都存在差异，采用传统的教学方式，会让学生产生较大的学习能力分化，有的学生学习能力比较强，反复讲只会浪费这部分学生的时间，有的学生学习能力比较弱，加快速度会让学生跟不上课程的进度，因此，在教学过程中可以采用分层教学的方法。要全面了解学生的学习能力。让学生能在课堂上自主学习。
四、 结语
总而言之，在初中数学课堂上教师要创新教学方式，在教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生有学习动力的，初中数学教师应该结合新的教学理念，不断创新教学方法，在数学教学中，创造良好的学习环境，培养学生的思维意识，开阔学生的视野，增强文化意识。只有这样，才能让学生全面地发展，同时也更加适应新课程改革的教学目标。
参考文献：
[1]穆秀明.试析初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2017（9）.
[2]赵宜.谈初中数学教学中学生学习兴趣的激发[J].甘肃教育，2017（4）.
[3]梁继红.浅析初中数学教学中学生学习兴趣的培养[J].东西南北：教育，2017：205.
[4]林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018（44）：249-250.
[5]王显锋.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实踐探索[J].课程教育研究，2018（40）：138-139.
[6]郭小娟.核心素养下初中数学有效课堂的构建策略[J].科学咨询：科技·管理，2018（10）：134-135.
作者简介：聂春焕，山东省济宁市，曲阜师范大学附属梁山中学。