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【摘要】本文主要针对高三艺考生的特点，从微课的制作、微课的学习、微课与教学相结合等几方面，探究如何较好地发挥微课在高三艺考生数学复习中的作用。
【关键词】微课;高三;艺考生;数学复习
高三艺考生，一个特殊又十分受重视的群体。艺考生在高三学习文化课的时间比较短，专业考试结束回到学校后，只剩下三个月的时间了。而数学作为高考必考的一门学科，对于艺考生来说是一个不小的难题。那么，如何在十分有限的时间里让这些数学基础较差的学生在高考中数学成绩再有所提高呢？这是各位奋斗在一线教学的数学老师一直致力研究的课题。
微课，作为一种新颖的教学呈现方式，其视频内容短小精悍，只围绕一个知识点，主题突出、教学目标明确、内容精炼，相比于传统课堂具有很多显而易见的优点和便捷之处。艺考生在传统数学课堂一节40分钟的学习中，内容量比较大，很多时候学习效果不太理想。而针对艺考生的微课，因其是紧扣艺考生基础而制作，所以具有很强的针对性和灵活性。如果能最大程度地利用好微课对艺考生的学习进行辅助，那将必然收到事半功倍的效果。为此，本文拟从微课的制作、微课的学习方法及途径、微课与教学的结合几方面谈谈自己的浅见。
一、要给高三艺考生“量身定做”地设计微课
由于艺考生高三上学期注意力主要放在专业课上，长期在外进行专业课培训，到专业课考试后才开始学习文化课，时间紧，加上数学基础差，学生普遍没有信心，甚至出现排斥、抗拒数学学习的心理。所以，对艺考生的数学要求不能等同于普通考生。那么相应地，给高三艺考生设计微课就要“量身定做”了。
1.针对高三艺考生的微课要注重复习基本知识
传统的微课一般重在讲练，好像选题越精炼，讲得越有水平就是越优秀的微课。但是高三艺考生基础薄弱，知识点掌握不够牢固和全面，如果一上来就以题目进行讲解，学生会遇到很大困难，导致一知半解。因此，笔者在设计针对艺考生的微课时，都会以知识点先行，再讲解例题及练习题，而往往该知识点与例题练习题的联系又是十分密切的，甚至就是該知识点的直接运用，这样学生就容易接受。
2.针对高三艺考生的微课制作要紧扣教材
3.高三艺考生的微课设计要符合高考的最基本要求
二、高三艺考生学习微课的方法及途径
有了针对高三艺考生“量身定做”的微课，那么怎样最大效率地开展好微课的学习就很重要了。由于高三艺考生在高三上学期主要在外学习专业课，下学期回到学校学习文化课时间已非常短了，因此不可能单纯地依靠课堂进行微课学习，而是要拓展其课外的学习时间。下面谈谈高三艺考生学习微课的方法及途径。
1.充分利用专业课的课后时间进行微课学习
微课的灵活之处就是可以利用手机、iPad等移动设备随时随地进行自主学习。艺考生高三上学期在外学习专业课，基本与文化课脱轨，很多知识点被逐渐遗忘，这是导致回校后学生对知识点掌握较差的主要原因。而一节微课的时间一般为5至10分钟，内容浓缩，一个微课专门讲解一个知识点，学习起来针对性强，易掌握，所以十分适合艺考生在专业课后的课外时间进行学习。只要教师认真做好微课，及时上传更新，利用慕课平台发布微课，那么学生只要注册一个账号就可以随时随地进行学习了。而且慕课平台还可以设计针对本节微课的配套测试题，可以更好地检验学生的学习效果。这就使得学生在外学习专业课期间，文化课也并未落下，并且是逐个知识点过关，十分系统。
2.学生自主学习微课重在构建知识网络
艺考生有了学习的时间和条件，那么怎样才能最大程度地掌握好微课学习的内容呢？除了教师的授课要简明扼要，做到一语解惑外，学生也要在学习微课时构建起系统的知识网络。学生要逐一地把每个微课有关的知识点串联起来，构建一个完整的知识网络。笔者提倡设计针对艺考生的微课时，都应以专题形式进行设计。例如，平面向量的微课专题，可以设计包含“平面向量的垂直问题”“平面向量的夹角问题”“平面向量的线性运算技巧”“平面向量共线的判断及应用”“平面向量模的相关问题”等5个子微课。学生通过这5个子微课的学习后，要求要能够自主地构建起平面向量这个内容的整个知识网络，将每个知识点相互联系起来，这样才能应对高考的综合性考查。
三、微课应与课堂教学相结合，做到相辅相成
现在的中学课室一般都引进了多媒体进行辅助教学。利用多媒体，我们可以很方便地进行微课视频的学习。传统的数学课堂四十分钟的教学，时间过长，内容容量大，授课形式过于单一，学生听讲不可能一直全神贯注，加上艺考生基础普遍较弱，一部分学生听着听着就会产生厌倦心理。所以教师在课堂讲授到某个知识点时，可以通过展示对应知识点的微课视频给学生学习观看，然后让学生提出其中有困惑的地方，教师再当堂进行解惑。这样一来，原本授课单一的数学课堂，其形式就丰富了起来，学生有新鲜感，注意力自然就容易集中了。由此可见，在课堂教学中运用微课进行辅助教学，既很好地缓解了教师课堂授课的压力，也能让学生的课堂学习效率大大提高！
总之，在高三艺考生的数学复习中，奋斗在一线的教师应首先对微课产生的作用有足够的注意和重视，并安排和做好每一个环节。当中涉及到教师制作微课的水平，如何组织好艺考生在专业课后的微课学习，能否敢于大胆创新地运用微课作为艺考生课堂教学的辅助等几方面的问题。笔者希望，在这个信息科技日益强大的年代，教育工作者应顺应时代的发展，不固步自封，积极接受新鲜实物，敢于引领教育变革，让传统的教育模式多样化，学习形式多样化，积极思考教学的变改。时代赋予我们的是机遇，是挑战，也是使命。
参考文献：
[1]王对平.利用微课促进学生的自主学习的策略[J].理科考试研究-初中，2016.
[2]刘雪莲.微课在高中数学教学中的作用[J].新课程-下旬，2017.
【关键词】微课;高三;艺考生;数学复习
高三艺考生，一个特殊又十分受重视的群体。艺考生在高三学习文化课的时间比较短，专业考试结束回到学校后，只剩下三个月的时间了。而数学作为高考必考的一门学科，对于艺考生来说是一个不小的难题。那么，如何在十分有限的时间里让这些数学基础较差的学生在高考中数学成绩再有所提高呢？这是各位奋斗在一线教学的数学老师一直致力研究的课题。
微课，作为一种新颖的教学呈现方式，其视频内容短小精悍，只围绕一个知识点，主题突出、教学目标明确、内容精炼，相比于传统课堂具有很多显而易见的优点和便捷之处。艺考生在传统数学课堂一节40分钟的学习中，内容量比较大，很多时候学习效果不太理想。而针对艺考生的微课，因其是紧扣艺考生基础而制作，所以具有很强的针对性和灵活性。如果能最大程度地利用好微课对艺考生的学习进行辅助，那将必然收到事半功倍的效果。为此，本文拟从微课的制作、微课的学习方法及途径、微课与教学的结合几方面谈谈自己的浅见。
一、要给高三艺考生“量身定做”地设计微课
由于艺考生高三上学期注意力主要放在专业课上，长期在外进行专业课培训，到专业课考试后才开始学习文化课，时间紧，加上数学基础差，学生普遍没有信心，甚至出现排斥、抗拒数学学习的心理。所以，对艺考生的数学要求不能等同于普通考生。那么相应地，给高三艺考生设计微课就要“量身定做”了。
1.针对高三艺考生的微课要注重复习基本知识
传统的微课一般重在讲练，好像选题越精炼，讲得越有水平就是越优秀的微课。但是高三艺考生基础薄弱，知识点掌握不够牢固和全面，如果一上来就以题目进行讲解，学生会遇到很大困难，导致一知半解。因此，笔者在设计针对艺考生的微课时，都会以知识点先行，再讲解例题及练习题，而往往该知识点与例题练习题的联系又是十分密切的，甚至就是該知识点的直接运用，这样学生就容易接受。
2.针对高三艺考生的微课制作要紧扣教材
3.高三艺考生的微课设计要符合高考的最基本要求
二、高三艺考生学习微课的方法及途径
有了针对高三艺考生“量身定做”的微课，那么怎样最大效率地开展好微课的学习就很重要了。由于高三艺考生在高三上学期主要在外学习专业课，下学期回到学校学习文化课时间已非常短了，因此不可能单纯地依靠课堂进行微课学习，而是要拓展其课外的学习时间。下面谈谈高三艺考生学习微课的方法及途径。
1.充分利用专业课的课后时间进行微课学习
微课的灵活之处就是可以利用手机、iPad等移动设备随时随地进行自主学习。艺考生高三上学期在外学习专业课，基本与文化课脱轨，很多知识点被逐渐遗忘，这是导致回校后学生对知识点掌握较差的主要原因。而一节微课的时间一般为5至10分钟，内容浓缩，一个微课专门讲解一个知识点，学习起来针对性强，易掌握，所以十分适合艺考生在专业课后的课外时间进行学习。只要教师认真做好微课，及时上传更新，利用慕课平台发布微课，那么学生只要注册一个账号就可以随时随地进行学习了。而且慕课平台还可以设计针对本节微课的配套测试题，可以更好地检验学生的学习效果。这就使得学生在外学习专业课期间，文化课也并未落下，并且是逐个知识点过关，十分系统。
2.学生自主学习微课重在构建知识网络
艺考生有了学习的时间和条件，那么怎样才能最大程度地掌握好微课学习的内容呢？除了教师的授课要简明扼要，做到一语解惑外，学生也要在学习微课时构建起系统的知识网络。学生要逐一地把每个微课有关的知识点串联起来，构建一个完整的知识网络。笔者提倡设计针对艺考生的微课时，都应以专题形式进行设计。例如，平面向量的微课专题，可以设计包含“平面向量的垂直问题”“平面向量的夹角问题”“平面向量的线性运算技巧”“平面向量共线的判断及应用”“平面向量模的相关问题”等5个子微课。学生通过这5个子微课的学习后，要求要能够自主地构建起平面向量这个内容的整个知识网络，将每个知识点相互联系起来，这样才能应对高考的综合性考查。
三、微课应与课堂教学相结合，做到相辅相成
现在的中学课室一般都引进了多媒体进行辅助教学。利用多媒体，我们可以很方便地进行微课视频的学习。传统的数学课堂四十分钟的教学，时间过长，内容容量大，授课形式过于单一，学生听讲不可能一直全神贯注，加上艺考生基础普遍较弱，一部分学生听着听着就会产生厌倦心理。所以教师在课堂讲授到某个知识点时，可以通过展示对应知识点的微课视频给学生学习观看，然后让学生提出其中有困惑的地方，教师再当堂进行解惑。这样一来，原本授课单一的数学课堂，其形式就丰富了起来，学生有新鲜感，注意力自然就容易集中了。由此可见，在课堂教学中运用微课进行辅助教学，既很好地缓解了教师课堂授课的压力，也能让学生的课堂学习效率大大提高！
总之，在高三艺考生的数学复习中，奋斗在一线的教师应首先对微课产生的作用有足够的注意和重视，并安排和做好每一个环节。当中涉及到教师制作微课的水平，如何组织好艺考生在专业课后的微课学习，能否敢于大胆创新地运用微课作为艺考生课堂教学的辅助等几方面的问题。笔者希望，在这个信息科技日益强大的年代，教育工作者应顺应时代的发展，不固步自封，积极接受新鲜实物，敢于引领教育变革，让传统的教育模式多样化，学习形式多样化，积极思考教学的变改。时代赋予我们的是机遇，是挑战，也是使命。
参考文献：
[1]王对平.利用微课促进学生的自主学习的策略[J].理科考试研究-初中，2016.
[2]刘雪莲.微课在高中数学教学中的作用[J].新课程-下旬，2017.