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【摘要】语言是我们的生活中不能缺少的部分，我们人与人之间的交流是不能少了语言的。所以说，我们应该从小就学好语言，尤其是作为小学的语文老师，就更应该把孩子们的语文教好。写作文是语言的一种形式，如果能写好作文，就可以说，这个人的语言也能很好地掌握。各个环节的教学最后都拥有一个共同的目的就是要提高学生的写作能力，让他们会写作文。写作是小学生手脑并用的训练过程，它可以锻炼学生的思维，激发孩子们的想象力和创新能力。因此，在小学阶段提高小学生写作能力对学生的终身发展起着必不可少的作用。
【关键词】词语；教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
我是小学的语文老师，我清楚地感受到提高孩子们的写作能力是我们教学的非常重要的部分。应该说，很多学校和老师都在认真地钻研这一课题内容，也应该取得了很大的成就。但从我的身边环境来说，提高孩子们写作文的能力是现在需要解决的一件事。但是，不能单说作文，语文的词语积累是写好作文的前提。就好像盖楼房一样，没有砖瓦如何能盖好房子呢？我们千万不能把作文单独拿出来作为一项任务，而应该把词语恰到好处地放进去。这样做，我们老师就不会头痛学生不会写作文，而孩子们也不会头痛去写作文。因此，基于上述原因，我还特意选择了《在词语教学中提高小学生写作能力》课题进行研究。
小学语文教学是所有学科中的重中之重。而写作又是小学语文教学中非常重要的组成部分，它与识字、阅读、口语交际密不可分。各个环节的教学最后都拥有一个共同的目的就是要提高学生的写作能力，让他们会写作文。写作是小学生手脑并用的训练过程，它可以锻炼学生的思维，激发孩子们的想象力和创新能力。因此在小学阶段提高小学生写作能力对学生的终身发展起着必不可少的作用。所以，我依据《新课程标准》制定教学目标，通过大量词汇能力的训练与培养，提高学生的写作能力。那么，扩充小学生词汇量、掌握词语含义，活用词语教学，就成了我们培养小学生写作基本能力的有效方法。从一年级开始的拼音和识字，一直到三至六年级的写作和阅读，口语交际的教学，全都体现了作文的重要性。也让我们老师感受到词语的积累为写好作文提供了宝贵的资源。我在每一次的教学活动中都好好地挖掘语文书中的隐藏的宝贵的资源，并合理地采用有效的教学好方法，恰到好处地教会孩子们进行词语的积累，说话的练习。引导孩子们从自己的习惯和思维的角度出发，运用脑海中已经掌握的积累的词语资源，写出属于自己的、很有特色的、很有思想的好作文。引导孩子们写真话，因为文章来源于生活嘛。相信，只要坚持，孩子们离写出优秀的好作文就不会太远了。
一、激发学生的学习兴趣
在教育教学实践活动中，我们要转变自己的教育教学观念，尊重学生，注意开发孩子们的潜能，激发孩子们的兴趣，充分发挥孩子的特长，让孩子们感受到知识是一种使人变得崇高起来的力量。我们的小学语文老师可千万不能为了讲完课，就强迫孩子写作文，这样孩子们会十分讨厌、害怕写作文的。我作为一个年轻的语文老师，应该了解孩子们的内心。鼓励小家伙们去多读书，多积累优美的好词语，并引导他们写作文的一些好的技巧，随处都能就一件小东西说上两句。时间长了，孩子会觉得很有趣。孩子们既然都感觉有意思了，那他们怎么还能不喜欢写作文呢？兴趣千万可别给孩子们磨没了呀。我要让孩子们感觉到写作文的兴趣，讓学生乐于习作。
二、积累词语，养成积累的好习惯
《语文课程标准》很清楚地说明：我们的语文教学一定要注意并重视积累好的词语。当然了，积累好的词语，一定要讲究方法。我要教会孩子们在搜集和积累的过程中有计划地、会分类地进行。知道什么样的词语应该在什么样的地方去用，比较适合写什么样的作文。不能胡乱地去搜集，把搜集好的词语和真正使用割裂开来。应该这样说，通过这次的科研活动，我注意了这一点，把学到的理论都放到了语文课的教学中。孩子们只要学会了好的方法，就能写出自己喜欢的还不错的文章。那么如何让他们写出优美的文章呢？积累是必不可少的重要环节。我们现在有很多老师都和我有相同的习惯：每篇课文讲完后，我都要让学生圈出所有新词，并反复诵读。有时候在我的语文课中，我会比较及时地把文中出现的好一点儿的词语带领孩子们提炼出来，并写在我班特有的词语栏中，还比如我班孩子的积累本上有拟声词，各种形式的词，适合描写某些方面的词。我不仅要教会孩子们积累，还要教会孩子们去用。
三、多读书，读写相结合
作文指导一直是语文教学中的一个难题，面对这个问题有很多迷茫，应该如何指导学生的作文。就像叶圣陶先生认为的 “读写结合”是语文教学的基本原则那样，我们小学语文老师一定要明白，很多时候可以从我的语文教学的任务看。我们既然想让孩子们写好作文，那没有一定的积累又怎么能行呢？所以，我们要引导孩子们多读书。就好像孩子们的身体需要补充营养一样。想要长高，就得有钙铁锌等很多的营养元素，而词语的累积和阅读的累积就是这些营养元素，少了它们又怎么能行呢？所以，我平时的教学都是从点滴做起，不断地引领孩子们多多地读书，读好书，学会积累、应用。就像叶老先生提倡的那样：把阅读教学和作文教学紧密结合起来。
通过多年的实践研究，我有很多收获，当然也存在一定的不足。绝大部分的学生学会了积累词语，并将词语运用到写作当中去。但有个别学生的作文并不是十分理想。可喜的是，绝大部分学生已经摆脱了不爱写作文的局面。很多孩子也爱上了阅读。阅读是积累语言最好的途径，既然孩子喜欢上了阅读，那他们的积累量也就越来越多。相信今后的孩子们在写作文的时候一定会更加得心应手地运用好已经积累好的词语，让写作变成一件快乐的事。我只是一个小小的语文老师，所以很多想法都是很不成熟的。无论是在课题的研究过程中还是平时的语文教学中，我都会不断地努力，为教育贡献我自己的小小力量。
（编辑：郭恒）
【关键词】词语；教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
我是小学的语文老师，我清楚地感受到提高孩子们的写作能力是我们教学的非常重要的部分。应该说，很多学校和老师都在认真地钻研这一课题内容，也应该取得了很大的成就。但从我的身边环境来说，提高孩子们写作文的能力是现在需要解决的一件事。但是，不能单说作文，语文的词语积累是写好作文的前提。就好像盖楼房一样，没有砖瓦如何能盖好房子呢？我们千万不能把作文单独拿出来作为一项任务，而应该把词语恰到好处地放进去。这样做，我们老师就不会头痛学生不会写作文，而孩子们也不会头痛去写作文。因此，基于上述原因，我还特意选择了《在词语教学中提高小学生写作能力》课题进行研究。
小学语文教学是所有学科中的重中之重。而写作又是小学语文教学中非常重要的组成部分，它与识字、阅读、口语交际密不可分。各个环节的教学最后都拥有一个共同的目的就是要提高学生的写作能力，让他们会写作文。写作是小学生手脑并用的训练过程，它可以锻炼学生的思维，激发孩子们的想象力和创新能力。因此在小学阶段提高小学生写作能力对学生的终身发展起着必不可少的作用。所以，我依据《新课程标准》制定教学目标，通过大量词汇能力的训练与培养，提高学生的写作能力。那么，扩充小学生词汇量、掌握词语含义，活用词语教学，就成了我们培养小学生写作基本能力的有效方法。从一年级开始的拼音和识字，一直到三至六年级的写作和阅读，口语交际的教学，全都体现了作文的重要性。也让我们老师感受到词语的积累为写好作文提供了宝贵的资源。我在每一次的教学活动中都好好地挖掘语文书中的隐藏的宝贵的资源，并合理地采用有效的教学好方法，恰到好处地教会孩子们进行词语的积累，说话的练习。引导孩子们从自己的习惯和思维的角度出发，运用脑海中已经掌握的积累的词语资源，写出属于自己的、很有特色的、很有思想的好作文。引导孩子们写真话，因为文章来源于生活嘛。相信，只要坚持，孩子们离写出优秀的好作文就不会太远了。
一、激发学生的学习兴趣
在教育教学实践活动中，我们要转变自己的教育教学观念，尊重学生，注意开发孩子们的潜能，激发孩子们的兴趣，充分发挥孩子的特长，让孩子们感受到知识是一种使人变得崇高起来的力量。我们的小学语文老师可千万不能为了讲完课，就强迫孩子写作文，这样孩子们会十分讨厌、害怕写作文的。我作为一个年轻的语文老师，应该了解孩子们的内心。鼓励小家伙们去多读书，多积累优美的好词语，并引导他们写作文的一些好的技巧，随处都能就一件小东西说上两句。时间长了，孩子会觉得很有趣。孩子们既然都感觉有意思了，那他们怎么还能不喜欢写作文呢？兴趣千万可别给孩子们磨没了呀。我要让孩子们感觉到写作文的兴趣，讓学生乐于习作。
二、积累词语，养成积累的好习惯
《语文课程标准》很清楚地说明：我们的语文教学一定要注意并重视积累好的词语。当然了，积累好的词语，一定要讲究方法。我要教会孩子们在搜集和积累的过程中有计划地、会分类地进行。知道什么样的词语应该在什么样的地方去用，比较适合写什么样的作文。不能胡乱地去搜集，把搜集好的词语和真正使用割裂开来。应该这样说，通过这次的科研活动，我注意了这一点，把学到的理论都放到了语文课的教学中。孩子们只要学会了好的方法，就能写出自己喜欢的还不错的文章。那么如何让他们写出优美的文章呢？积累是必不可少的重要环节。我们现在有很多老师都和我有相同的习惯：每篇课文讲完后，我都要让学生圈出所有新词，并反复诵读。有时候在我的语文课中，我会比较及时地把文中出现的好一点儿的词语带领孩子们提炼出来，并写在我班特有的词语栏中，还比如我班孩子的积累本上有拟声词，各种形式的词，适合描写某些方面的词。我不仅要教会孩子们积累，还要教会孩子们去用。
三、多读书，读写相结合
作文指导一直是语文教学中的一个难题，面对这个问题有很多迷茫，应该如何指导学生的作文。就像叶圣陶先生认为的 “读写结合”是语文教学的基本原则那样，我们小学语文老师一定要明白，很多时候可以从我的语文教学的任务看。我们既然想让孩子们写好作文，那没有一定的积累又怎么能行呢？所以，我们要引导孩子们多读书。就好像孩子们的身体需要补充营养一样。想要长高，就得有钙铁锌等很多的营养元素，而词语的累积和阅读的累积就是这些营养元素，少了它们又怎么能行呢？所以，我平时的教学都是从点滴做起，不断地引领孩子们多多地读书，读好书，学会积累、应用。就像叶老先生提倡的那样：把阅读教学和作文教学紧密结合起来。
通过多年的实践研究，我有很多收获，当然也存在一定的不足。绝大部分的学生学会了积累词语，并将词语运用到写作当中去。但有个别学生的作文并不是十分理想。可喜的是，绝大部分学生已经摆脱了不爱写作文的局面。很多孩子也爱上了阅读。阅读是积累语言最好的途径，既然孩子喜欢上了阅读，那他们的积累量也就越来越多。相信今后的孩子们在写作文的时候一定会更加得心应手地运用好已经积累好的词语，让写作变成一件快乐的事。我只是一个小小的语文老师，所以很多想法都是很不成熟的。无论是在课题的研究过程中还是平时的语文教学中，我都会不断地努力，为教育贡献我自己的小小力量。
（编辑：郭恒）