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摘 要：在河北省红色研学旅行尚处于起步阶段之时，学校教育需结合红色文化在教育功能、景观利用、区域联合、课程融合等方面存在的优势，充分利用好红色文化的优质教育资源。与此同时，还需注重红色研学旅行的针对性、实效性、区域性、综合性，以充分发挥红色文化对学生思想的引领作用，增强与提升学生的思辨能力和思想认识。
关键词：红色文化;研学旅行;学生思想;家国情怀
中图分类号：G424.28 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2020）21/24-0015-03
文化地理学关注文化现象的空间分布、空间组合及其发展演化，尤其注重对文化景观、文化源流、文化生态等方面的研究。红色文化，其“概念的内核是中国共产党领导全国人民在革命、建设和改革开放时期实现民族独立和国家富强过程中凝聚的、以中国化马克思主义为核心的红色遗存和红色精神;就其概念外延而言，是近代中国开关以来历代仁人志士自强不息、救国拯民、反对内外强权压迫过程中形成的革命解放基因和中华民族复兴的伟大精神。”红色研学旅行是将红色文化与具体区域相融合，集中体现地方特色与区域特征的红色教育活动。就河北省而言，它内含京津、外环渤海，地理位置非常独特。因此，从文化地理学视角来看，河北省红色文化呈现出自身的独特之处，为发展河北省红色研学旅行提供了优质资源。
一、河北省红色研学旅行存在的现实问题
（一）红色文化教育功能有待加强
思想政治教育功能是红色文化的核心。在发挥教育功能方面，现存的红色文化教育对于受眾的区分度和接受度重视不够，导致其核心功能没有得到充分发挥。其深层次的原因在于以下几方面：首先，轻视受众的参与感、体验感、认同感，仅重视讲解内容的权威性和思政性，致使距离感过强;其次，轻视地方性、微观性、独特性的研究，仅重视重要人物、重大事件、重点区域的研究，致使接地气难;最后，轻视红色文化的乡土化，仅重视浅层次的社会公益，致使个性缺乏。因此，河北省红色文化教育功能虽有体现，但有待加强。
（二）红色文化景观利用有待提升
河北省红色文化景观虽然历史地位特殊，但省内对红色景观的利用却定位模糊、品位敞现不足。以红色圣地西柏坡为例，在红色历史中，解放战争时期的西柏坡、土地革命时期的瑞金、抗日战争时期的延安，三者在历史地位上都非常特殊且极其重要，分别代表了中国共产党发展历程的三个阶段。但现阶段，我们对西柏坡红色文化景观的利用过于关注运营的形式，与“内容为王”的大众“刚需”存在差距，致使高品位的红色文化景观陷入低水平利用的窘境。
（三）红色文化区域联合有待深化
从文化地理学的视角来看，红色文化的空间分布，是伴随历史发展进程而不断变化的。河北省红色文化广泛分布于河北省各个地市，其中沿太行山一带是重点分布区域。但就目前而言，河北省沿太行山地区与东部平原区之间很少联合开展红色文化主题活动，致使各地市内的红色文化景观的联合开发难以推进。因此，相对独立的红色文化区域板块，割裂了历史发展的统一性和整体性，造成红色文化景观孤立的现象。这既不利于受众对于红色文化的全面认知与认同，也不利于河北省不同内容的红色文化区之间的深化联合。
（四）红色研学课程融合有待加强
新时代，文（化）旅（游）融合、文（化）教（育）融合呈现出“文化为魂、旅（游）教（育）合体”的新格局。河北省红色研学旅行课程，在文旅融合上，只关注了红色文化旅游自身，而缺乏对相关背景的适度关注;在实施层面上，更多地停留在形式的翻新上，而对内容的创新关注不够;在文教融合上，只注重对红色文化思想政治教育视角的解读，而缺乏从文化地理学等其他视角的解读，呈现出“思政即红色”的局面。
二、河北省红色文化的显著特征
（一）河北省红色文化源远流长
从时间上来看，红色文化虽始于中国共产党创立之时，但却离不开马克思主义先驱者的引领与启蒙。李大钊作为中国最早的马克思主义者，将河北省作为马克思主义传播的重要阵地，使之成为红色文化的重要孕育之地，并成为全国红色启蒙的重要源头。河北省红色文化随历史而发展，记录了中国共产党的成长历程，并深刻影响了全国其他地方红色文化的发展。因此，丰厚的红色文化底蕴为河北省加强红色文化教育功能奠定了牢固的基础。
（二）河北省红色文化丰富独特
在河北省发生过诸多地位重要、级别重大的红色事件，如抗日战争时期的百团大战、解放战争时期的七届二中全会等均在历史上具有重要意义。河北省的红色英雄多为“慷慨悲壮之士”，如狼牙山五壮士、王二小、董存瑞等，这诸多响亮的名字已成为河北红色文化的象征。此外，河北省的红色理论建设，以邓小平同志在河北涉县期间所发表的一系列文章为代表，如其中涉及的“将武装放在第一位”“三三制政权的实质是民主”“发展生产是经济建设的基础”等。
（三）河北省红色文化分布广泛
河北省是红色文化大省，河北省高级别的红色文化区量足质优、广布全省。从省内的国家级红色文化区现状就可以看出：首先，数量充足。据国家发展和改革委员会于2016年公布的《全国红色旅游经典景区名录》，河北省共有14家入选;其次，质量上乘。石家庄西柏坡景区、保定野三坡景区、保定安新白洋淀景区，既是国家级红色旅游经典景区，又是国家5A级景区。这些质量兼优的国家级红色文化区广泛分布于全省，体现了河北省红色文化地理的与众不同。由此可见，河北省分布广泛的红色区域，为深化红色区域联合提供了先决条件。
（四）河北省红色文化生态多样
河北省红色文化中涉及的红军服饰变化、红歌创作流传、根据地选举制度等，分别与文化地理学中的物质文化、精神文化、制度文化依次对应。这些显性和隐性的文化特质相互融合，共同构成了红色文化综合体。一方面，河北省的红色文化与沿太行绿色文化、环渤海蓝色文化有着千丝万缕的联系;另一方面，红色文化中最宝贵的红色精神，贯穿党的整个发展历史。这些均表明在内外兼容性、时空一致性的前提下，河北省红色文化所呈现出的生态多样性。河北省生态多样的红色文化，为红色研学旅行课程融合提供了重要素材。 三、文化地理视角下河北省红色研学旅行发展对策
（一）注重红色研学旅行的针对性
文化地理学关注文化价值取向对地理环境的影响，并对“人地关系”做出回答。红色研学旅行，重在引领学生认同马克思主义哲学观。学校教育可以结合文化地理学中主导的“人地和谐”观，让学生在研学旅行中潜移默化地接受红色文化的熏陶，逐步锻炼思辨能力，做到身心合一;让学生在旅行中逐渐地认同红色文化价值，不断提升思想认识，做到知行合一。河北省红色研学旅行，应充分发挥红色文化对学生思想的引领作用，并以提升学生思辨能力与思想认识为导向，凸显价值引领的针对性。
（二）注重红色研学旅行的实效性
文化地理学研究文化与地理要素之间的相互影响、相互作用，其实践取向非常明显。首先，将文化地理学的实践取向引入红色研学旅行，可开展现场教学，深入解读红色景观内涵，让学生在实际调查、实地探究中提高核心素养。其次，将“研”和“旅”有機结合，既符合国家提出的以核心素养为中心的教育导向，又满足了国家培养合格社会主义接班人的教育诉求。总之，河北省的红色研学旅行，应结合河北省教育实际，基于学生教育诉求，凸显实践取向的实效性。
（三）注重红色研学旅行的区域性
文化地理学强调地方特色的重要性，因为地方特色是区域文化的地理表征。河北省红色文化是当地文化发展的产物，是培养学生“家”“国”情怀的基础。同时，区域性是红色研学旅行的空间特性，是学生接受和认同红色文化的桥梁。充分发掘河北省极具区域性、极具地方特色的红色文化的价值，能够最大程度地激发学生热爱家乡之情、报效祖国之义。因此，河北省红色研学旅行，要立足于地方特色，打造精品红色研学旅行线路，凸显地方特色的区域性特征。
（四）注重红色研学旅行的综合性
文化地理学内容广泛，与诸多学科存在交集，具有兼容并包的特性。红色研学旅行是在本真的情景中，彰显红色文化的魅力，培养学生的社会主义核心价值观;是在认知河北省红色历史发展的过程中，体会科学文化知识与生产生活实践的紧密联系。无论是真实情景还是认知历史，均可借助文化地理学兼容并包的特性加以审视。河北省红色研学旅行，要在坚定正确政治导向的前提下，以多学科知识综合应用为目的，凸显兼容并包的综合性特征。
参考文献：
[1]沈成飞，连文妹.论红色文化的内涵、特征及其当代价值[J].教学与研究，2018，（1）.
[2][英]R.J.约翰斯顿（R.J.Johnston）.人文地理学词典[M].香港：商务印书馆，2004.
[3] [英]迈克·克朗（MikeCrang）.文化地理学[M].南京：南京大学出版社，2005.
[4]苗 圃.三明红色文化的发掘、保护与传承[J].三明学院学报，2017，34（1）.
[5]张群生.慷慨悲歌的热土——燕赵之旅[M].石家庄：河北教育出版社，2005.
[6] 罗永宽，李 燕.红色文化的精神内核与当代价值[J].文化软实力研究，2017，2（1）.
[7] 教育部.中小学综合实践活动课程指导纲要[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-10/30/content_5235316.htm.
[8]教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201612/t20161219_292354.html.
关键词：红色文化;研学旅行;学生思想;家国情怀
中图分类号：G424.28 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2020）21/24-0015-03
文化地理学关注文化现象的空间分布、空间组合及其发展演化，尤其注重对文化景观、文化源流、文化生态等方面的研究。红色文化，其“概念的内核是中国共产党领导全国人民在革命、建设和改革开放时期实现民族独立和国家富强过程中凝聚的、以中国化马克思主义为核心的红色遗存和红色精神;就其概念外延而言，是近代中国开关以来历代仁人志士自强不息、救国拯民、反对内外强权压迫过程中形成的革命解放基因和中华民族复兴的伟大精神。”红色研学旅行是将红色文化与具体区域相融合，集中体现地方特色与区域特征的红色教育活动。就河北省而言，它内含京津、外环渤海，地理位置非常独特。因此，从文化地理学视角来看，河北省红色文化呈现出自身的独特之处，为发展河北省红色研学旅行提供了优质资源。
一、河北省红色研学旅行存在的现实问题
（一）红色文化教育功能有待加强
思想政治教育功能是红色文化的核心。在发挥教育功能方面，现存的红色文化教育对于受眾的区分度和接受度重视不够，导致其核心功能没有得到充分发挥。其深层次的原因在于以下几方面：首先，轻视受众的参与感、体验感、认同感，仅重视讲解内容的权威性和思政性，致使距离感过强;其次，轻视地方性、微观性、独特性的研究，仅重视重要人物、重大事件、重点区域的研究，致使接地气难;最后，轻视红色文化的乡土化，仅重视浅层次的社会公益，致使个性缺乏。因此，河北省红色文化教育功能虽有体现，但有待加强。
（二）红色文化景观利用有待提升
河北省红色文化景观虽然历史地位特殊，但省内对红色景观的利用却定位模糊、品位敞现不足。以红色圣地西柏坡为例，在红色历史中，解放战争时期的西柏坡、土地革命时期的瑞金、抗日战争时期的延安，三者在历史地位上都非常特殊且极其重要，分别代表了中国共产党发展历程的三个阶段。但现阶段，我们对西柏坡红色文化景观的利用过于关注运营的形式，与“内容为王”的大众“刚需”存在差距，致使高品位的红色文化景观陷入低水平利用的窘境。
（三）红色文化区域联合有待深化
从文化地理学的视角来看，红色文化的空间分布，是伴随历史发展进程而不断变化的。河北省红色文化广泛分布于河北省各个地市，其中沿太行山一带是重点分布区域。但就目前而言，河北省沿太行山地区与东部平原区之间很少联合开展红色文化主题活动，致使各地市内的红色文化景观的联合开发难以推进。因此，相对独立的红色文化区域板块，割裂了历史发展的统一性和整体性，造成红色文化景观孤立的现象。这既不利于受众对于红色文化的全面认知与认同，也不利于河北省不同内容的红色文化区之间的深化联合。
（四）红色研学课程融合有待加强
新时代，文（化）旅（游）融合、文（化）教（育）融合呈现出“文化为魂、旅（游）教（育）合体”的新格局。河北省红色研学旅行课程，在文旅融合上，只关注了红色文化旅游自身，而缺乏对相关背景的适度关注;在实施层面上，更多地停留在形式的翻新上，而对内容的创新关注不够;在文教融合上，只注重对红色文化思想政治教育视角的解读，而缺乏从文化地理学等其他视角的解读，呈现出“思政即红色”的局面。
二、河北省红色文化的显著特征
（一）河北省红色文化源远流长
从时间上来看，红色文化虽始于中国共产党创立之时，但却离不开马克思主义先驱者的引领与启蒙。李大钊作为中国最早的马克思主义者，将河北省作为马克思主义传播的重要阵地，使之成为红色文化的重要孕育之地，并成为全国红色启蒙的重要源头。河北省红色文化随历史而发展，记录了中国共产党的成长历程，并深刻影响了全国其他地方红色文化的发展。因此，丰厚的红色文化底蕴为河北省加强红色文化教育功能奠定了牢固的基础。
（二）河北省红色文化丰富独特
在河北省发生过诸多地位重要、级别重大的红色事件，如抗日战争时期的百团大战、解放战争时期的七届二中全会等均在历史上具有重要意义。河北省的红色英雄多为“慷慨悲壮之士”，如狼牙山五壮士、王二小、董存瑞等，这诸多响亮的名字已成为河北红色文化的象征。此外，河北省的红色理论建设，以邓小平同志在河北涉县期间所发表的一系列文章为代表，如其中涉及的“将武装放在第一位”“三三制政权的实质是民主”“发展生产是经济建设的基础”等。
（三）河北省红色文化分布广泛
河北省是红色文化大省，河北省高级别的红色文化区量足质优、广布全省。从省内的国家级红色文化区现状就可以看出：首先，数量充足。据国家发展和改革委员会于2016年公布的《全国红色旅游经典景区名录》，河北省共有14家入选;其次，质量上乘。石家庄西柏坡景区、保定野三坡景区、保定安新白洋淀景区，既是国家级红色旅游经典景区，又是国家5A级景区。这些质量兼优的国家级红色文化区广泛分布于全省，体现了河北省红色文化地理的与众不同。由此可见，河北省分布广泛的红色区域，为深化红色区域联合提供了先决条件。
（四）河北省红色文化生态多样
河北省红色文化中涉及的红军服饰变化、红歌创作流传、根据地选举制度等，分别与文化地理学中的物质文化、精神文化、制度文化依次对应。这些显性和隐性的文化特质相互融合，共同构成了红色文化综合体。一方面，河北省的红色文化与沿太行绿色文化、环渤海蓝色文化有着千丝万缕的联系;另一方面，红色文化中最宝贵的红色精神，贯穿党的整个发展历史。这些均表明在内外兼容性、时空一致性的前提下，河北省红色文化所呈现出的生态多样性。河北省生态多样的红色文化，为红色研学旅行课程融合提供了重要素材。 三、文化地理视角下河北省红色研学旅行发展对策
（一）注重红色研学旅行的针对性
文化地理学关注文化价值取向对地理环境的影响，并对“人地关系”做出回答。红色研学旅行，重在引领学生认同马克思主义哲学观。学校教育可以结合文化地理学中主导的“人地和谐”观，让学生在研学旅行中潜移默化地接受红色文化的熏陶，逐步锻炼思辨能力，做到身心合一;让学生在旅行中逐渐地认同红色文化价值，不断提升思想认识，做到知行合一。河北省红色研学旅行，应充分发挥红色文化对学生思想的引领作用，并以提升学生思辨能力与思想认识为导向，凸显价值引领的针对性。
（二）注重红色研学旅行的实效性
文化地理学研究文化与地理要素之间的相互影响、相互作用，其实践取向非常明显。首先，将文化地理学的实践取向引入红色研学旅行，可开展现场教学，深入解读红色景观内涵，让学生在实际调查、实地探究中提高核心素养。其次，将“研”和“旅”有機结合，既符合国家提出的以核心素养为中心的教育导向，又满足了国家培养合格社会主义接班人的教育诉求。总之，河北省的红色研学旅行，应结合河北省教育实际，基于学生教育诉求，凸显实践取向的实效性。
（三）注重红色研学旅行的区域性
文化地理学强调地方特色的重要性，因为地方特色是区域文化的地理表征。河北省红色文化是当地文化发展的产物，是培养学生“家”“国”情怀的基础。同时，区域性是红色研学旅行的空间特性，是学生接受和认同红色文化的桥梁。充分发掘河北省极具区域性、极具地方特色的红色文化的价值，能够最大程度地激发学生热爱家乡之情、报效祖国之义。因此，河北省红色研学旅行，要立足于地方特色，打造精品红色研学旅行线路，凸显地方特色的区域性特征。
（四）注重红色研学旅行的综合性
文化地理学内容广泛，与诸多学科存在交集，具有兼容并包的特性。红色研学旅行是在本真的情景中，彰显红色文化的魅力，培养学生的社会主义核心价值观;是在认知河北省红色历史发展的过程中，体会科学文化知识与生产生活实践的紧密联系。无论是真实情景还是认知历史，均可借助文化地理学兼容并包的特性加以审视。河北省红色研学旅行，要在坚定正确政治导向的前提下，以多学科知识综合应用为目的，凸显兼容并包的综合性特征。
参考文献：
[1]沈成飞，连文妹.论红色文化的内涵、特征及其当代价值[J].教学与研究，2018，（1）.
[2][英]R.J.约翰斯顿（R.J.Johnston）.人文地理学词典[M].香港：商务印书馆，2004.
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[5]张群生.慷慨悲歌的热土——燕赵之旅[M].石家庄：河北教育出版社，2005.
[6] 罗永宽，李 燕.红色文化的精神内核与当代价值[J].文化软实力研究，2017，2（1）.
[7] 教育部.中小学综合实践活动课程指导纲要[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-10/30/content_5235316.htm.
[8]教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201612/t20161219_292354.html.