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摘 要：幼儿音乐舞蹈教育并不是我们想象的“成人化”的音乐舞蹈活动。幼儿园的音乐舞蹈活动应该是集音乐、表演、语言、身体动作于一身的综合艺术活动。幼儿音乐舞蹈活动是孩子们表达内心想法与情感的一种重要途径，其具有童真童趣、活泼、夸张等个性特点。为了有效开展幼儿园音乐舞蹈活动，我们应不断创新。本文从幼儿感知音乐并用舞蹈动作表达，给歌曲创编舞蹈动作，培养在音乐游戏中舞蹈的兴趣等方面展开探讨，以期为相关教育实践提供有价值的参考。
关键词：幼儿园;音乐舞蹈活动;创新;策略
幼儿园的音乐舞蹈教育具有启蒙的性质，但是那些单纯进行舞蹈基本功能训练的舞蹈活动趋于“成人化”，不利于培养幼儿的兴趣，教学有效性低。为了改变这一现状，真正增强孩子们感知音乐的能力，使幼儿喜欢用舞蹈动作进行表达，同时在运用肢体动作表达自己内心的情感与想法时，可以感受到快乐。这就需要我们从幼儿自身的学习特点出发，运用形象、直观的教学手段，采用即兴表演的训练方法，设计一系列的游戏活动等，提高幼儿园音乐舞蹈活动教学的有效性。对此，本文将结合实例展开分析与探讨，期待着使教育同仁更加明确幼儿园音乐舞蹈活动的教学特点，更加积极主动地探索适宜幼儿园音乐舞蹈活动的教学方法与策略。
一、遵循年龄阶段特点，感知音乐并主动用舞蹈动作表达
在音乐舞蹈活动中运用的舞蹈动作是舞蹈的语言，不同于日常生活中的动作。但是在音乐活动中教授和运用舞蹈动作时，我们不能像对待成人那样，也不能使用成人化的教学方法与手段。而是应该从孩子们的身心发育特点出发，让孩子们自主感受音乐并用舞蹈动作进行表达。在3-6岁这个阶段，孩子们的身体正处在发育的“黄金阶段”，其骨骼具有很强的可塑性，柔软度很高，但是其身心发育不成熟，不能使用对待成人的标准，不然不但无法塑造幼儿形体，还会出现脊柱、骨盆伤害事故。所以，作为一名幼儿园老师应该了解相关的知识，如基础的生物力学知识、身体解剖学知识，特别是与幼儿教育有关的基础知识，本身要有能力根据幼儿身体条件创编舞蹈动作，并使用活泼有趣的语言引导幼儿感知舞蹈动作，营造轻松愉悦的学习气氛。有的教师会先让孩子们感知身体的各个部位。为了帮助幼儿记忆，我们要使用童谣或儿歌，以富有节奏感的音乐为背景，让这些身体部位变得更加形象、直观，如《我的头 我的肩》。在認识身体部位的基础上，教师要从两个或多个部位的相互配合出发设计律动游戏，在循序渐进中培养幼儿的身体协调性，唤醒他们对身体不同关节的感知经验，增强其主动感知音乐并用舞蹈动作进行表达的积极性。
二、采用即兴训练的方式，在音乐舞蹈活动中培养创造力
幼儿园音乐舞蹈活动要把重点放在培养孩子们的兴趣及创造力上来，这是新时期幼儿园音乐舞蹈教育的要求。在幼儿园音乐舞蹈活动中，我们应该抓住孩子们喜欢幻想的这个特点，充分发挥他们的想象力，挖掘他们的创作潜力。其中即兴舞蹈就是实现上述目标要求的有效训练方式。即兴舞蹈具有快速多变的特点，需要孩子们充分发挥想象，并结合音乐情境与自己的已有经验进行舞蹈动作的创编，这样不但可以跳出“成人化”的纯技能性学习，也有利于他们舞出自己的个性，有利于培养他们大胆表达的良好品质，对于培养他们的艺术审美素养具有重要意义。在即兴舞蹈训练活动中，我们应该恰当地选择音乐作品，这是孩子们实现舞蹈动作创编的关键。有些音乐作品旋律流畅、有节奏感、优美动人，且具有很强的教育意义，又贴近幼儿的实际生活，因此容易引发幼儿联想与想象，促使他们积极主动地进行创编，这样的活动唤醒了幼儿的生活经验，进一步熏陶他们的情感。如围绕《拔萝卜》开展的音乐活动中，教师引导孩子们根据歌词创编舞蹈动作，为此还提前为孩子们讲述了这个故事，引导他们结合生活中的劳动场景创编动作，这样可以有效培养孩子们感知音乐并创编舞蹈动作的能力，还可以渗透热爱劳动、乐于助人等德育教育的内容。
三、开展游戏活动，培养幼儿用舞蹈动作表达情感的兴趣
舞蹈艺术源于生活而又高于生活。在幼儿园音乐舞蹈活动中，我们一定要将舞蹈动作的选择与孩子们的实际生活结合起来，这样有利于促使幼儿随时随地准备舞动。因此，可以说每个孩子都是天生的舞蹈艺术家，我们要提供机会、创设环境帮助他们感知音乐，并乐于用舞蹈动作来表达他们对音乐作品内容及其中细腻而丰富情感内涵的理解。但是有些“成人化”的音乐舞蹈活动内容与方法，常常是在进行舞蹈技能技巧的训练，让孩子们感到无比的枯燥乏味。我们知道舞蹈基本功很重要，但是练习基础的舞蹈动作应该使用孩子们喜欢的方式，如游戏活动，在游戏情境中感知舞蹈动作，学习舞蹈技能，孩子们的兴趣会更加高涨，可以有效提高教学的有效性。同时游戏情境的创设，还为孩子们提供了实践锻炼的机会。如在幼儿园表演区，我们可以组织幼儿玩角色表演的游戏，其中就会涉及到动作和表情等元素，多让孩子们参与相关区域的游戏活动，可以提高他们运用舞蹈动作表达情感与想法的能力。教师对于孩子们参加的各种游戏活动要进行恰当的评价，并鼓励他们大胆表演，演得好有奖励，演得不好也不会批评，而是委婉地提出不足之处并帮助其改正。
总之，幼儿园音乐舞蹈活动应该具有鲜明的趣味性，充满童真童趣是其重要特征。在幼儿园音乐舞蹈活动中，我们要遵循幼儿年龄段特点，帮助幼儿感知音乐促使他们用舞蹈动作进行表达。采用即兴训练的方式培养幼儿创造力，使用游戏活动激发幼儿热爱舞蹈艺术的情感，这是对传统的“成人化”音乐舞蹈活动模式的一种突破，实现了幼儿园音乐舞蹈活动的创新。
参考文献：
[1]吴宣淼.提高幼儿音乐舞蹈活动有效性探究.艺术科技，2017，0（4）：355-355.
[2]黎晓敏.浅谈幼儿舞蹈的教学.中华少年，2017（26）：195-196.
（贵州省六盘水幼儿师范高等专科学校）
关键词：幼儿园;音乐舞蹈活动;创新;策略
幼儿园的音乐舞蹈教育具有启蒙的性质，但是那些单纯进行舞蹈基本功能训练的舞蹈活动趋于“成人化”，不利于培养幼儿的兴趣，教学有效性低。为了改变这一现状，真正增强孩子们感知音乐的能力，使幼儿喜欢用舞蹈动作进行表达，同时在运用肢体动作表达自己内心的情感与想法时，可以感受到快乐。这就需要我们从幼儿自身的学习特点出发，运用形象、直观的教学手段，采用即兴表演的训练方法，设计一系列的游戏活动等，提高幼儿园音乐舞蹈活动教学的有效性。对此，本文将结合实例展开分析与探讨，期待着使教育同仁更加明确幼儿园音乐舞蹈活动的教学特点，更加积极主动地探索适宜幼儿园音乐舞蹈活动的教学方法与策略。
一、遵循年龄阶段特点，感知音乐并主动用舞蹈动作表达
在音乐舞蹈活动中运用的舞蹈动作是舞蹈的语言，不同于日常生活中的动作。但是在音乐活动中教授和运用舞蹈动作时，我们不能像对待成人那样，也不能使用成人化的教学方法与手段。而是应该从孩子们的身心发育特点出发，让孩子们自主感受音乐并用舞蹈动作进行表达。在3-6岁这个阶段，孩子们的身体正处在发育的“黄金阶段”，其骨骼具有很强的可塑性，柔软度很高，但是其身心发育不成熟，不能使用对待成人的标准，不然不但无法塑造幼儿形体，还会出现脊柱、骨盆伤害事故。所以，作为一名幼儿园老师应该了解相关的知识，如基础的生物力学知识、身体解剖学知识，特别是与幼儿教育有关的基础知识，本身要有能力根据幼儿身体条件创编舞蹈动作，并使用活泼有趣的语言引导幼儿感知舞蹈动作，营造轻松愉悦的学习气氛。有的教师会先让孩子们感知身体的各个部位。为了帮助幼儿记忆，我们要使用童谣或儿歌，以富有节奏感的音乐为背景，让这些身体部位变得更加形象、直观，如《我的头 我的肩》。在認识身体部位的基础上，教师要从两个或多个部位的相互配合出发设计律动游戏，在循序渐进中培养幼儿的身体协调性，唤醒他们对身体不同关节的感知经验，增强其主动感知音乐并用舞蹈动作进行表达的积极性。
二、采用即兴训练的方式，在音乐舞蹈活动中培养创造力
幼儿园音乐舞蹈活动要把重点放在培养孩子们的兴趣及创造力上来，这是新时期幼儿园音乐舞蹈教育的要求。在幼儿园音乐舞蹈活动中，我们应该抓住孩子们喜欢幻想的这个特点，充分发挥他们的想象力，挖掘他们的创作潜力。其中即兴舞蹈就是实现上述目标要求的有效训练方式。即兴舞蹈具有快速多变的特点，需要孩子们充分发挥想象，并结合音乐情境与自己的已有经验进行舞蹈动作的创编，这样不但可以跳出“成人化”的纯技能性学习，也有利于他们舞出自己的个性，有利于培养他们大胆表达的良好品质，对于培养他们的艺术审美素养具有重要意义。在即兴舞蹈训练活动中，我们应该恰当地选择音乐作品，这是孩子们实现舞蹈动作创编的关键。有些音乐作品旋律流畅、有节奏感、优美动人，且具有很强的教育意义，又贴近幼儿的实际生活，因此容易引发幼儿联想与想象，促使他们积极主动地进行创编，这样的活动唤醒了幼儿的生活经验，进一步熏陶他们的情感。如围绕《拔萝卜》开展的音乐活动中，教师引导孩子们根据歌词创编舞蹈动作，为此还提前为孩子们讲述了这个故事，引导他们结合生活中的劳动场景创编动作，这样可以有效培养孩子们感知音乐并创编舞蹈动作的能力，还可以渗透热爱劳动、乐于助人等德育教育的内容。
三、开展游戏活动，培养幼儿用舞蹈动作表达情感的兴趣
舞蹈艺术源于生活而又高于生活。在幼儿园音乐舞蹈活动中，我们一定要将舞蹈动作的选择与孩子们的实际生活结合起来，这样有利于促使幼儿随时随地准备舞动。因此，可以说每个孩子都是天生的舞蹈艺术家，我们要提供机会、创设环境帮助他们感知音乐，并乐于用舞蹈动作来表达他们对音乐作品内容及其中细腻而丰富情感内涵的理解。但是有些“成人化”的音乐舞蹈活动内容与方法，常常是在进行舞蹈技能技巧的训练，让孩子们感到无比的枯燥乏味。我们知道舞蹈基本功很重要，但是练习基础的舞蹈动作应该使用孩子们喜欢的方式，如游戏活动，在游戏情境中感知舞蹈动作，学习舞蹈技能，孩子们的兴趣会更加高涨，可以有效提高教学的有效性。同时游戏情境的创设，还为孩子们提供了实践锻炼的机会。如在幼儿园表演区，我们可以组织幼儿玩角色表演的游戏，其中就会涉及到动作和表情等元素，多让孩子们参与相关区域的游戏活动，可以提高他们运用舞蹈动作表达情感与想法的能力。教师对于孩子们参加的各种游戏活动要进行恰当的评价，并鼓励他们大胆表演，演得好有奖励，演得不好也不会批评，而是委婉地提出不足之处并帮助其改正。
总之，幼儿园音乐舞蹈活动应该具有鲜明的趣味性，充满童真童趣是其重要特征。在幼儿园音乐舞蹈活动中，我们要遵循幼儿年龄段特点，帮助幼儿感知音乐促使他们用舞蹈动作进行表达。采用即兴训练的方式培养幼儿创造力，使用游戏活动激发幼儿热爱舞蹈艺术的情感，这是对传统的“成人化”音乐舞蹈活动模式的一种突破，实现了幼儿园音乐舞蹈活动的创新。
参考文献：
[1]吴宣淼.提高幼儿音乐舞蹈活动有效性探究.艺术科技，2017，0（4）：355-355.
[2]黎晓敏.浅谈幼儿舞蹈的教学.中华少年，2017（26）：195-196.
（贵州省六盘水幼儿师范高等专科学校）