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［摘要］信息素养作为信息时代的一种必备能力，正在日益受到人们的关注。高职院校学生作为未来社会的直接参与者与建设者，其信息素养的培养也尤为重要。本文主要探讨了高职院校学生信息素养培养中存在的问题，并提出了一些培养策略。
［关键词］高职院校；信息素养；信息道德
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2012）03－0189－01
一、信息素养概念
在1974年美国信息工业协会的会长Paul Zurkowski首次提出信息素养概念。他对信息素养下的定义是：利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。发展到今天，对它最广泛性的解释为作为具有信息素养的人，必须具有一种能够充分认识到何时需要信息，并有能力有效的发现、检索、评价和利用所需要的信息，解决当前存在的问题的能力。
二、高职院校学生信息素养现状分析
高职院校学生是未来社会的后备军和建设者，面对茫茫的信息海洋，他们必须具备一定的信息素养，才能不断地获取新的知识，为成为合格的高素质技术人才奠定基础。目前学生信息素养现状却不容乐观，主要表现在：1.信息意识不强，缺乏主动性和积极性；2.信息能力较薄弱；3.信息道德堪忧。形成的原因虽然有很多方面，但学校在信息素养培养中存在以下几方面不足：
（一）信息素养教育未能引起学校的足够重视
我国多数高职院校教育主管部门、院系师生及相关部门把信息素养教育仅仅理解为文献检索或是专业技能教育，并没有得到足够的理解和支持，也没有积极地参与到学生信息素养教育中，认为信息素养教育只是图书馆的业务，而且文献检索课在校教学改革活动中倍受冷落，导致校图书馆在教育方面经费不足，匮乏的硬件设施制约着信息素养教育在我国高职院校的开展及教育的效果。
（二）学生信息素养培养标准的制订应放首位
开展信息素养教育，不是进行一种纯粹的技能教育，而是培养大学生具有适应信息社会发展需要的知识结构，开发大学生的可持续学习能力、创新能力和批判思维能力的系统化教育。我国目前还没有制定统一的信息素养教育标准，各校应借鉴发达国家信息素养教育的经验，根据我国国情和高职教育特色，制定适合本校的信息培养标准，在根据标准制定信息素养教育目标和教育内容。
（三）学生的信息素养的培养与专业知识整合相分离
目前信息素养培养的课程主要以第一学年的计算机基础课为主，大学后两年较少涉及信息素养培养方面的课程，致使许多学生不能有效地利用信息技术为学习服务。进行信息素养教育不能只在计算机学科教学中实施，而应该渗透到各门课程中。在教学过程中，每一课程要安排适量的必读书目和参考书目，留出大量通过查检资料才能完成的作业，强化学生利用信息资源的本领，使学生在学习和掌握专业知识的同时提高自己的信息技能。
（四）学校信息化设施建设水平有待提高
计算机软硬件设施是信息素养教育的基础，许多高职院校教育信息化硬件设施落后，电子阅览室、计算机网络教室等信息化场所的计算机配备数量严重不足，远远不能满足学生的信息需求。直接影响了学生信息素养的培养。加大资金的投入，建设各种功能齐全的多媒体网络教室和电子阅览室，为学生提供多种多样的信息化学习环境，是培养学生信息素养的一种途径。
三、高职院校学生提高信息素养的策略
（一）拓宽信息素养培养渠道
首先，要充分发挥图书馆的教育职能，在信息资源提供、信息查询、信息网络等方面要采取多种形式，为信息能力的提高，提供良好的信息环境。其次高职院校应积极让学生参与到校外机构、社会活动实践过程中，从而使学生可以在实践中发现自身存在的问题，并且能够通过自身获取信息、分析信息从而解决问题，最终促进自身信息素质的提高。
（二）把学生的信息道德教育与法纪教育结合起来
网络是世界最大的信息宝库和最主要的信息传播渠道，也是学生获取信息的主要来源，但网络至今仍是一个缺少法律和道德规范的虚拟社会。有人在网上散布病毒以损害他人为乐；有人为了个人恩怨在网络上随意发表攻击别人的言论；这就要求学生要树立正确的网络道德观，接受有关的网络普法教育，树立法律意识，培养民族自尊心和社会责任感。
（三）提高教师的信息素养
高职院校教师必须改变习以为常的陈旧教育教学方式，树立新的学习观、学生观和教学观；必须在教学之余加强学习，特别是充分利用图书馆、互联网等信息源获得新信息、新知识，更新知识结构和思维方法，努力掌握现代信息技术。在教学中自觉运用信息技术，一方面给学生良好的示范作用，促进学生信息意识的培养；另一方面可以更加直接生动地教授学生获取、处理、利用信息的技术，培养学生的信息能力。
高职院校是高素质实用型职业技术人才和管理人才的培养基地，他们的素质高低与能力强弱对于国家的基础建设起着决定性的作用。要培养具有实践动手能力和创新、创造、创业能力的高素质的职业技术人才，信息素养教育应放在首位。
【参考文献】
[1]王东.大学生信息素养教育初探[J].教育探索,2007(5).
[2]李旭波.大学生信息素养教育问题研究[J].西北成人教育学报,2008(3).
[3]王菲.当代大学生信息素养培养的途径及模式[J].教育探索,2006(5).
［关键词］高职院校；信息素养；信息道德
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2012）03－0189－01
一、信息素养概念
在1974年美国信息工业协会的会长Paul Zurkowski首次提出信息素养概念。他对信息素养下的定义是：利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。发展到今天，对它最广泛性的解释为作为具有信息素养的人，必须具有一种能够充分认识到何时需要信息，并有能力有效的发现、检索、评价和利用所需要的信息，解决当前存在的问题的能力。
二、高职院校学生信息素养现状分析
高职院校学生是未来社会的后备军和建设者，面对茫茫的信息海洋，他们必须具备一定的信息素养，才能不断地获取新的知识，为成为合格的高素质技术人才奠定基础。目前学生信息素养现状却不容乐观，主要表现在：1.信息意识不强，缺乏主动性和积极性；2.信息能力较薄弱；3.信息道德堪忧。形成的原因虽然有很多方面，但学校在信息素养培养中存在以下几方面不足：
（一）信息素养教育未能引起学校的足够重视
我国多数高职院校教育主管部门、院系师生及相关部门把信息素养教育仅仅理解为文献检索或是专业技能教育，并没有得到足够的理解和支持，也没有积极地参与到学生信息素养教育中，认为信息素养教育只是图书馆的业务，而且文献检索课在校教学改革活动中倍受冷落，导致校图书馆在教育方面经费不足，匮乏的硬件设施制约着信息素养教育在我国高职院校的开展及教育的效果。
（二）学生信息素养培养标准的制订应放首位
开展信息素养教育，不是进行一种纯粹的技能教育，而是培养大学生具有适应信息社会发展需要的知识结构，开发大学生的可持续学习能力、创新能力和批判思维能力的系统化教育。我国目前还没有制定统一的信息素养教育标准，各校应借鉴发达国家信息素养教育的经验，根据我国国情和高职教育特色，制定适合本校的信息培养标准，在根据标准制定信息素养教育目标和教育内容。
（三）学生的信息素养的培养与专业知识整合相分离
目前信息素养培养的课程主要以第一学年的计算机基础课为主，大学后两年较少涉及信息素养培养方面的课程，致使许多学生不能有效地利用信息技术为学习服务。进行信息素养教育不能只在计算机学科教学中实施，而应该渗透到各门课程中。在教学过程中，每一课程要安排适量的必读书目和参考书目，留出大量通过查检资料才能完成的作业，强化学生利用信息资源的本领，使学生在学习和掌握专业知识的同时提高自己的信息技能。
（四）学校信息化设施建设水平有待提高
计算机软硬件设施是信息素养教育的基础，许多高职院校教育信息化硬件设施落后，电子阅览室、计算机网络教室等信息化场所的计算机配备数量严重不足，远远不能满足学生的信息需求。直接影响了学生信息素养的培养。加大资金的投入，建设各种功能齐全的多媒体网络教室和电子阅览室，为学生提供多种多样的信息化学习环境，是培养学生信息素养的一种途径。
三、高职院校学生提高信息素养的策略
（一）拓宽信息素养培养渠道
首先，要充分发挥图书馆的教育职能，在信息资源提供、信息查询、信息网络等方面要采取多种形式，为信息能力的提高，提供良好的信息环境。其次高职院校应积极让学生参与到校外机构、社会活动实践过程中，从而使学生可以在实践中发现自身存在的问题，并且能够通过自身获取信息、分析信息从而解决问题，最终促进自身信息素质的提高。
（二）把学生的信息道德教育与法纪教育结合起来
网络是世界最大的信息宝库和最主要的信息传播渠道，也是学生获取信息的主要来源，但网络至今仍是一个缺少法律和道德规范的虚拟社会。有人在网上散布病毒以损害他人为乐；有人为了个人恩怨在网络上随意发表攻击别人的言论；这就要求学生要树立正确的网络道德观，接受有关的网络普法教育，树立法律意识，培养民族自尊心和社会责任感。
（三）提高教师的信息素养
高职院校教师必须改变习以为常的陈旧教育教学方式，树立新的学习观、学生观和教学观；必须在教学之余加强学习，特别是充分利用图书馆、互联网等信息源获得新信息、新知识，更新知识结构和思维方法，努力掌握现代信息技术。在教学中自觉运用信息技术，一方面给学生良好的示范作用，促进学生信息意识的培养；另一方面可以更加直接生动地教授学生获取、处理、利用信息的技术，培养学生的信息能力。
高职院校是高素质实用型职业技术人才和管理人才的培养基地，他们的素质高低与能力强弱对于国家的基础建设起着决定性的作用。要培养具有实践动手能力和创新、创造、创业能力的高素质的职业技术人才，信息素养教育应放在首位。
【参考文献】
[1]王东.大学生信息素养教育初探[J].教育探索,2007(5).
[2]李旭波.大学生信息素养教育问题研究[J].西北成人教育学报,2008(3).
[3]王菲.当代大学生信息素养培养的途径及模式[J].教育探索,2006(5).