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［摘要］多媒体技术的引用极大地提高了课堂的教学效果，不仅减轻了教师的教学任务，更为学生学习新知识提供了极大的便利，有效的促进了双方教与学的交流过程。本文笔者将就多媒体技术在优化课堂教学中的作用做以阐述。
［关键词］多媒体技术；课堂教学；作用
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2012）03－0185－01
当今社会是信息和网络时代，要求人才要具有实践能力、交际能力和创新能力。科技日新月异的变化不仅为人类的生活带来了便利，更为现代人才综合素质的培养提供了有利条件。随着科技的发展，多媒体技术也作为一种辅助的先进教学技术应用于各科教学中。它不仅在授课上为教师提供了极大的帮助，有效的创设了教学情境，更在激发学生学习兴趣方面起到了突出作用，使学生由以往的被动学转变为主动学习，极大地提高了学生的认知水平。
一、改变了传统教学方式，培养了学生的创新意识
传统的教学是教师借助于书本，教师的语言在黑板上的板书讲解理论知识，但要透彻讲明一种自然规律、现象等就显得力不从心了。教师讲解费力，学生理解困难，为了讲清一个较难的问题，甚至动用大量模型和挂图，但也未必能达到预想的效果。现代教育技术和信息技术改变了旧的教学模式，建立了以学生为主体，教师为主导的新教学模式，使学生和教师都进入了一种全新的学习与教学境界，教学效果得到了明显提高。这不仅是时代发展的需要，同时也是提高教师自身素质适应现代化教育的需要；在一定程度上更是激发学生创新意识的一种有效手段。
创新意识是现代社会人才综合素质培养不可缺少的一方面，而创新能力的发展在某种程度是“听命”于创新意识的。人的创新意识是人生观、价值观经过长期以往不断学习、培养而形成的。现代教育技术的运用对于培养学生的创新意识有很大帮助。它在课堂上的广泛应用不仅能激发学生的学习兴趣，促进师生之间的交流，更能活跃学生的思维，使其对多媒体展示的知识产生好奇，从而去探索更多更新的东西，进而不断培养其创新意识。
二、形象生动的展示教学知识，优化课堂教学效果
多媒体技术作为重要的辅助教学手段。它是把文字、图形、声音视频等多种信息通过计算机加工组合在一起将知识信息展现出来，具有较强的集成性、交互性。它不受时空限制，能实现更高程度的“形真”，它直观生动，在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简之间转换，调动了学生学习的主动性，有效地创设了教学情境，有利于培养学生的学习能力，发展了学生的智力。为教与学提供多种选择功能，使学生在课堂上能够进行量多质优的综合训练。
运用电声媒体，可以培养学生正确的语音语调。如英语课，如果长期使用录音机，学生就会一直处于缺乏英语语境的环境下生硬的学习语音、语调，听不到正确、标准的发音，会形成“中国式”英语。多媒体技术的使用能够让学生身临其境，从听、说、看中体验英语，进行自我纠正，为英语口语的学习打下良好的基础。
三、利用音像媒体，突破课堂教学启发引入新知识
引入新课目的是将学生的注意力集中到对这个知识点的学习上来，并建立与以前知识结构的实质性联系，在常规教学中要做好这一点不容易。而如果借助多媒体，提供色彩鲜艳、图像清晰的画面，可以让学生很快把注意力集中在学习对象上，通过仔细观察幻灯片投影放映，启发思考，唤起与以前知识的联系，在比较与联系中提高理解力。
四、运用多媒体创设情境，突破教学重点和难点
传统教学受时间、空间的限制，教师在讲解新课时要想突破某一教学难点，让学生透彻了解必须带上相关教具，在黑板上罗列出各知识点间的联系，而这样做的结果却未必如人所愿，甚至会让学生一头雾水难以理解。多媒体技术的引用极大地解决了这一问题。教师可以通过动画、图形与视频等变化功能将教材中生硬的知识点动态化，将抽象难懂的知识具象化，帮助学生进行多种感官并用，全面深入了解事物本质，熟知知识难点所在。抽象思维、逻辑思维，语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解、消失了，降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。
五、运用多媒体加大教学密度，提高学习效率
利用多媒体进行辅助教学，能够增大信息的融入量，做到高密度的将知识覆盖整个教学课堂，有效提高了课堂教学效果。尤其是语言类教学。语言类教学可以在新课之初利用多媒体的声音功能，让学生反复听，以达到能够自己复读的程度，在复读的过程中学生会模仿听来的标准语音、语调，从而转化成自己的表达，形成语感。练习阶段，教师可以制作与教学相关的图画，让学生通过观看进而模仿，让学生身临其境感知标准口语。使学生在课堂有限的时间内学习更多质优量多的听说等综合训练，使语言技能在潜移默化中得到提升。在教学的结束阶段，教师可以利用课间做以小结，简短有力却能概括整堂课的知识点，让学生在观看中回顾课上所学，重难点突出，声情并茂，形象生动，有利于学生的理解与思考。
现代媒体作为新兴的教育工具，正展示出蓬勃的生命力，运用它进行教学，不仅能较好地完成教学任务，还能培养学生的思维能力、想象能力和审美能力，使学生轻松愉快地学习，最终达到优化课堂教学的目的。
［关键词］多媒体技术；课堂教学；作用
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2012）03－0185－01
当今社会是信息和网络时代，要求人才要具有实践能力、交际能力和创新能力。科技日新月异的变化不仅为人类的生活带来了便利，更为现代人才综合素质的培养提供了有利条件。随着科技的发展，多媒体技术也作为一种辅助的先进教学技术应用于各科教学中。它不仅在授课上为教师提供了极大的帮助，有效的创设了教学情境，更在激发学生学习兴趣方面起到了突出作用，使学生由以往的被动学转变为主动学习，极大地提高了学生的认知水平。
一、改变了传统教学方式，培养了学生的创新意识
传统的教学是教师借助于书本，教师的语言在黑板上的板书讲解理论知识，但要透彻讲明一种自然规律、现象等就显得力不从心了。教师讲解费力，学生理解困难，为了讲清一个较难的问题，甚至动用大量模型和挂图，但也未必能达到预想的效果。现代教育技术和信息技术改变了旧的教学模式，建立了以学生为主体，教师为主导的新教学模式，使学生和教师都进入了一种全新的学习与教学境界，教学效果得到了明显提高。这不仅是时代发展的需要，同时也是提高教师自身素质适应现代化教育的需要；在一定程度上更是激发学生创新意识的一种有效手段。
创新意识是现代社会人才综合素质培养不可缺少的一方面，而创新能力的发展在某种程度是“听命”于创新意识的。人的创新意识是人生观、价值观经过长期以往不断学习、培养而形成的。现代教育技术的运用对于培养学生的创新意识有很大帮助。它在课堂上的广泛应用不仅能激发学生的学习兴趣，促进师生之间的交流，更能活跃学生的思维，使其对多媒体展示的知识产生好奇，从而去探索更多更新的东西，进而不断培养其创新意识。
二、形象生动的展示教学知识，优化课堂教学效果
多媒体技术作为重要的辅助教学手段。它是把文字、图形、声音视频等多种信息通过计算机加工组合在一起将知识信息展现出来，具有较强的集成性、交互性。它不受时空限制，能实现更高程度的“形真”，它直观生动，在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简之间转换，调动了学生学习的主动性，有效地创设了教学情境，有利于培养学生的学习能力，发展了学生的智力。为教与学提供多种选择功能，使学生在课堂上能够进行量多质优的综合训练。
运用电声媒体，可以培养学生正确的语音语调。如英语课，如果长期使用录音机，学生就会一直处于缺乏英语语境的环境下生硬的学习语音、语调，听不到正确、标准的发音，会形成“中国式”英语。多媒体技术的使用能够让学生身临其境，从听、说、看中体验英语，进行自我纠正，为英语口语的学习打下良好的基础。
三、利用音像媒体，突破课堂教学启发引入新知识
引入新课目的是将学生的注意力集中到对这个知识点的学习上来，并建立与以前知识结构的实质性联系，在常规教学中要做好这一点不容易。而如果借助多媒体，提供色彩鲜艳、图像清晰的画面，可以让学生很快把注意力集中在学习对象上，通过仔细观察幻灯片投影放映，启发思考，唤起与以前知识的联系，在比较与联系中提高理解力。
四、运用多媒体创设情境，突破教学重点和难点
传统教学受时间、空间的限制，教师在讲解新课时要想突破某一教学难点，让学生透彻了解必须带上相关教具，在黑板上罗列出各知识点间的联系，而这样做的结果却未必如人所愿，甚至会让学生一头雾水难以理解。多媒体技术的引用极大地解决了这一问题。教师可以通过动画、图形与视频等变化功能将教材中生硬的知识点动态化，将抽象难懂的知识具象化，帮助学生进行多种感官并用，全面深入了解事物本质，熟知知识难点所在。抽象思维、逻辑思维，语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解、消失了，降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。
五、运用多媒体加大教学密度，提高学习效率
利用多媒体进行辅助教学，能够增大信息的融入量，做到高密度的将知识覆盖整个教学课堂，有效提高了课堂教学效果。尤其是语言类教学。语言类教学可以在新课之初利用多媒体的声音功能，让学生反复听，以达到能够自己复读的程度，在复读的过程中学生会模仿听来的标准语音、语调，从而转化成自己的表达，形成语感。练习阶段，教师可以制作与教学相关的图画，让学生通过观看进而模仿，让学生身临其境感知标准口语。使学生在课堂有限的时间内学习更多质优量多的听说等综合训练，使语言技能在潜移默化中得到提升。在教学的结束阶段，教师可以利用课间做以小结，简短有力却能概括整堂课的知识点，让学生在观看中回顾课上所学，重难点突出，声情并茂，形象生动，有利于学生的理解与思考。
现代媒体作为新兴的教育工具，正展示出蓬勃的生命力，运用它进行教学，不仅能较好地完成教学任务，还能培养学生的思维能力、想象能力和审美能力，使学生轻松愉快地学习，最终达到优化课堂教学的目的。