论文部分内容阅读
众所周知，高中物理实验教学是物理教学中的重要组成部分，这是提高高中生各方面能力的主要环节与过程。随着新课标的提出，对于高中物理实验教学也提出了新的要求，高中物理教师就应该把握新课标精神，引导和培养学生制定试验计划、设计实验的能力。在这一环节，学生要根据实验的内容设计有效的实验方法，并合理选择实验仪器和材料。实验教学变化体现出素质教育的理念，是培养学生探究能力和动手能力等各方面能力的精神的体现。
一、改变传统教学观念，从根本上重视物理实验教学
（1）改变学校对实验教学的不重视。传统的教育模式都是以应试教育为基本出发点，对实验的基本出发点定位错误，很多学校宁肯把时间放到大量的物理理论教学上，也不愿意在实验教学中多用一点时间，很多高中物理的实验教学都放到了课堂上进行，实验效果很不理想。在新的课程要求下，学校必须改变这种教学观念，重视物理实验教学，将物理实验教学放到实验室进行。进行了一段时间的物理学习后，每个学生的学习水平、接受能力、学习兴趣等各个方面或多或少都会有一些差异，有的学生不满足于教师演示或者书本上讲解的实验，希望通过自己动手操作和实践验证自己的想法是否合理、是否正确、是否科学，因此这部分学生的求知欲和动手能力都比较强。还有一部分学生动手能力和操作能力较差，很多时候因為怕出错遭到教师和同学的批评、嘲笑而不敢动手，常常处于课堂实验的观察者、旁观者，而不是参与者。因此，教师要多向学生开放物理实验室，让他们有更多的亲自进行物理实验操作的机会，给他们更多展示自己动手能力和学习水平的机会。此外，开放物理实验室这一做法也可以让害羞和动手能力较差的学生有更多的锻炼机会，有助于这部分学生激发自己动手操作的勇气，克服自卑心理，树立自信心，提高实践能力和动手能力。
（2）改变学生对实验教学的不重视。①采用探究性教学方式，在实验教学中增加课外活动的内容探究性教学就是充分发挥学生的主动性，提高学生的实践能力和创新能力，培养他们的动手和思考能力。实验教师提出一个课外活动的内容，作为研究的方向和问题，让学生在实验过程中去进行探索、研究，通过实验来解决问题。这样可以加深他们对知识的理解，使他们能将所学的知识活学活用到实际的生活中。②利用现代教学设施，激发学生学习物理的兴趣。一个成功的物理实验教学，并不是只限于在物理实验室中做的实验，还可以利用多媒体等形式，演示物理实验的过程，把平时实验做不到的效果演示出来，吸引学生的兴趣。通过使用多媒体等形式，把有趣新奇的物理实验“有声有色”的演示给学生，激发学生的好奇心，激发他们学习物理的兴趣。③实现实验室制度和管理的创新。首先，必须加大对实验室的资金投入力度。只有确保实验室里有先进的、数量充足的实验仪器和材料，才能保障高中物理实验课程不会因为硬件缺失而拖延进程；其次，高中物理实验还需要进一步开发实验资源，以便丰富物理实验的内容；第三，要在高中物理实验中融入现代的科学技术，体现物理的时代性，以便学生能及时掌握当前科技动态；第四，学校应该改革传统的实验室管理，尤其是在时间规定方面，要安排更多的实践，允许学生自由进入进行实验
二、重视实验的有效性，提高实验教学效果
（1）通过学生分组实验，实现实验教学效果。通过组织学生进行分组实验，可以加深学生理解和掌握物理规律，提高他们对物理现象的研究方法以及数据处理的能力。最大限度地发挥学生在实验教学中思维能力、动手能力的培养，实现教学效果。
（2）通过演示实验，实现实验教学效果。演示实验是物理实验教学最突出的特点，也是与学生学习的理论知识紧密结合的实验设计，通过演示实验，可以将物理的理论知识立体化的呈现在学生眼前，使理论知识通过实验变得活泼、生动、有趣。但学生在轻松、欢快的气氛中获取知识和技能，实现了教学的效果。
三、通过学生分组实验，实现实验教学效果
通过组织学生进行分组实验，可以加深学生理解和掌握物理规律，提高他们对物理现象的研究方法以及数据处理的能力。最大限度地发挥学生在实验教学中思维能力、动手能力的培养，实现教学效果。近年来，高考物理实验题多以高考考查仪器使用、测量、数据处理及指出常见错误转为侧重考查实验设计和实验原理为侧重点。因此，教师可以设计这样的问题“测量出“黑箱”中的电阻 R1、R2、R3的阻值”，让学生分组每组自选操作方法，并对实验结果进行分析，最后由老师对正确结果进行总结，挑选出最简捷的解题方法。这样既增加了学生自主探究意识，提高了学习兴趣，又加深了对物理知识的理解。
上所述，在新课改的不断要求下，为了促进素质教育的不断发展，必须要对高中物理实验教学给予足够的重视，在实际的物理实验教学过程中，教师应充分发挥学生的主体性作用，教师做好实验过程的指导。要改变传统的教学观念，重视物理实验教学，提高学生的思考能力、动手能力、理论与实验结合的能力，在实验教学过程中，教师也要不断地研究新的教学方法，开展创新的教学模式，认真总结科学有效的教学方法，积极探索更加行之有效的教学方法，争取在传授给学生“鱼”的同时，更多的是传授给学生“渔”，这才是新时代的素质教育。提高物理实验教学的教学质量，努力培养学生在物理实验中的探究能力、创新能力和独立自主能力，为培养新时期的素质人才而努力。实验在高中物理教学中占有极其重要的地位，上好实验课不仅能够帮助学生理解物理知识，还能够锻炼学生的动手操作能力，因此我们在开展物理实验教学时要根据新课标的要求，依据学生的具体情况和个体差异，注意因材施教，探索出更多、更有效、更新颖的物理实验教学方法。
一、改变传统教学观念，从根本上重视物理实验教学
（1）改变学校对实验教学的不重视。传统的教育模式都是以应试教育为基本出发点，对实验的基本出发点定位错误，很多学校宁肯把时间放到大量的物理理论教学上，也不愿意在实验教学中多用一点时间，很多高中物理的实验教学都放到了课堂上进行，实验效果很不理想。在新的课程要求下，学校必须改变这种教学观念，重视物理实验教学，将物理实验教学放到实验室进行。进行了一段时间的物理学习后，每个学生的学习水平、接受能力、学习兴趣等各个方面或多或少都会有一些差异，有的学生不满足于教师演示或者书本上讲解的实验，希望通过自己动手操作和实践验证自己的想法是否合理、是否正确、是否科学，因此这部分学生的求知欲和动手能力都比较强。还有一部分学生动手能力和操作能力较差，很多时候因為怕出错遭到教师和同学的批评、嘲笑而不敢动手，常常处于课堂实验的观察者、旁观者，而不是参与者。因此，教师要多向学生开放物理实验室，让他们有更多的亲自进行物理实验操作的机会，给他们更多展示自己动手能力和学习水平的机会。此外，开放物理实验室这一做法也可以让害羞和动手能力较差的学生有更多的锻炼机会，有助于这部分学生激发自己动手操作的勇气，克服自卑心理，树立自信心，提高实践能力和动手能力。
（2）改变学生对实验教学的不重视。①采用探究性教学方式，在实验教学中增加课外活动的内容探究性教学就是充分发挥学生的主动性，提高学生的实践能力和创新能力，培养他们的动手和思考能力。实验教师提出一个课外活动的内容，作为研究的方向和问题，让学生在实验过程中去进行探索、研究，通过实验来解决问题。这样可以加深他们对知识的理解，使他们能将所学的知识活学活用到实际的生活中。②利用现代教学设施，激发学生学习物理的兴趣。一个成功的物理实验教学，并不是只限于在物理实验室中做的实验，还可以利用多媒体等形式，演示物理实验的过程，把平时实验做不到的效果演示出来，吸引学生的兴趣。通过使用多媒体等形式，把有趣新奇的物理实验“有声有色”的演示给学生，激发学生的好奇心，激发他们学习物理的兴趣。③实现实验室制度和管理的创新。首先，必须加大对实验室的资金投入力度。只有确保实验室里有先进的、数量充足的实验仪器和材料，才能保障高中物理实验课程不会因为硬件缺失而拖延进程；其次，高中物理实验还需要进一步开发实验资源，以便丰富物理实验的内容；第三，要在高中物理实验中融入现代的科学技术，体现物理的时代性，以便学生能及时掌握当前科技动态；第四，学校应该改革传统的实验室管理，尤其是在时间规定方面，要安排更多的实践，允许学生自由进入进行实验
二、重视实验的有效性，提高实验教学效果
（1）通过学生分组实验，实现实验教学效果。通过组织学生进行分组实验，可以加深学生理解和掌握物理规律，提高他们对物理现象的研究方法以及数据处理的能力。最大限度地发挥学生在实验教学中思维能力、动手能力的培养，实现教学效果。
（2）通过演示实验，实现实验教学效果。演示实验是物理实验教学最突出的特点，也是与学生学习的理论知识紧密结合的实验设计，通过演示实验，可以将物理的理论知识立体化的呈现在学生眼前，使理论知识通过实验变得活泼、生动、有趣。但学生在轻松、欢快的气氛中获取知识和技能，实现了教学的效果。
三、通过学生分组实验，实现实验教学效果
通过组织学生进行分组实验，可以加深学生理解和掌握物理规律，提高他们对物理现象的研究方法以及数据处理的能力。最大限度地发挥学生在实验教学中思维能力、动手能力的培养，实现教学效果。近年来，高考物理实验题多以高考考查仪器使用、测量、数据处理及指出常见错误转为侧重考查实验设计和实验原理为侧重点。因此，教师可以设计这样的问题“测量出“黑箱”中的电阻 R1、R2、R3的阻值”，让学生分组每组自选操作方法，并对实验结果进行分析，最后由老师对正确结果进行总结，挑选出最简捷的解题方法。这样既增加了学生自主探究意识，提高了学习兴趣，又加深了对物理知识的理解。
上所述，在新课改的不断要求下，为了促进素质教育的不断发展，必须要对高中物理实验教学给予足够的重视，在实际的物理实验教学过程中，教师应充分发挥学生的主体性作用，教师做好实验过程的指导。要改变传统的教学观念，重视物理实验教学，提高学生的思考能力、动手能力、理论与实验结合的能力，在实验教学过程中，教师也要不断地研究新的教学方法，开展创新的教学模式，认真总结科学有效的教学方法，积极探索更加行之有效的教学方法，争取在传授给学生“鱼”的同时，更多的是传授给学生“渔”，这才是新时代的素质教育。提高物理实验教学的教学质量，努力培养学生在物理实验中的探究能力、创新能力和独立自主能力，为培养新时期的素质人才而努力。实验在高中物理教学中占有极其重要的地位，上好实验课不仅能够帮助学生理解物理知识，还能够锻炼学生的动手操作能力，因此我们在开展物理实验教学时要根据新课标的要求，依据学生的具体情况和个体差异，注意因材施教，探索出更多、更有效、更新颖的物理实验教学方法。