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摘 要： 随着互联网在生活中的广泛应用，“微课”已经成为一种全新的教育信息化应用方式，并广泛应用于初中英语教学中。微课打破了传统的教学模式，以及时间空间的限制。用视频的方式结合技能与知识点讲解，本质属性与英语课程相联系，极大地提高了教师的教学水平和学生的学习效率。本文以开发微课资源为主题，分析如何在英语教学中提升教学的有效性。
关键词： 微课 初中英语 教学有效性
英语作为一种在全球广泛应用的语种，不仅在人类社会中的发展中起到了至关重要的作用，而且对其他的学科起到了直接的影响，更是一门具有思维性、人文性的学科，初中英语教学质量的高低直接影响了英语核心素质的好坏。现如今，通过微课教学的方式发展初中英语素质的教学模式应运而生，不仅提高了初中英语教学的质量，而且避免了教师与学生在时间空间中产生的不必要消耗。所谓“微课”就是微型视频，时长在四分钟到十分钟之间，通过微视频、微课件、微习题、微反思的方式提升英语教学的有效性。
一、微课的定义与价值
微课又称“微课程”，是通过一定的网络平台，将教学重点、疑点、难点及考点等通过录制视频的方式展现出来的一种教育模式，是以视频为主要载体，针对某个知识点或者教学环节而展开的在线视频教学资源。这种课程模式能抓住课程的重点，行之有效地提高学生的学习能力。与传统教学相比，微课教学具有明显的特点，首先，教学内容少，教学时间短，短时间内即可帮助学生掌握重点、难点知识。其次，知识点突出，便于引导学生学习和掌握某种语法发音技巧，示范性强，不用担心遗漏某些重要的知识点。通常微课的主题都是实际教学过程中学生难以理解的问题，教师可以从不同角度进行诠释讲解，指导学生进行思考、练习，极大地提高学生的学习效率。此外，针对学习能力与接收能力较弱的学生，可以进行反复的观看，使学生重复思考，达到最佳的学习效果。再次，教学方式生动活泼，趣味性强，信息量大。可以满足学生的个性化需求，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。最后，提高教师的专业教学水平，通过微课的制作和资源共享，在教师之间可以相互借鉴，相互学习，提高教师的教学水平及教学能力。
二、微课在初中英语教学中的实际应用
首先，师生交流共同学习。初中英语教学的要求越来越高，课堂讲授的内容增多，学生的学习水平参差不齐，学生会觉得跟不上进度。为避免两极分化，提高学习英语的热情与兴趣，教师可以与学生进行互动，互动的方式可以采用课堂讨论以及课后辅导两种方式。以学生为主体，调动学生的主动性、积极性。其中课堂讨论就是在微课中设计讨论话题，如不同的场景下应该使用的语法，让学生针对性地进行讨论，教师在背后充当组织者和领导者。课后辅导主要是指教师需要针对课堂中学生遇到的问题，制作出微课课件，上传到班级电脑或者资源群中，让学生自主下载，相互交流，在交流中学习掌握这些知识。其次，教师要给学生提供真实的学习场景，让学生进行角色扮演。如一般过去时表示过去某个特定时间发生的：He suddenly fell ill yesterday.（昨天他突然生病了。）或者在口语中，一般过去时往往显示委婉客气：Might I come and see you tonight？（我想今晚来看你，好吗？）让学生自己寻找，扮演不同的角色，并应用以上语法，加深学生的印象，从而愉快地掌握知识的用法。最后，教师要联合家长监督学生学习。微课在初中英语教学中，可以采用学习与家长合作的方式，达到监督学生有效学习的效果。教师将最近时间段内主要的知识点进行辩题设计，通过微课件、微视频等文件形式共享到邮箱或者云盘内，让家长能够下载这些试题，了解学生的作业情况，监督学生完成，对于一些将英语课文背诵、单词拼写、复述课文等诸如此类的软性作业，课堂上教师无法一一进行全面的检查，可以让家长通过录制微视频的方式反馈给老师，让教师对学生的英语口语等练习情况作出评价，给予修正。
三、微课初中英语教学中教师需要注意的事项
教师应注意提高自身职业水平与素养，不仅学生，教师也需要在学习中成长。十年树木百年树人，教师作为教学过程的主导，培养学生的能力是必不可少且必须过硬的条件。在知识不断更新、信息迅速传播的大数据时代，“一朝学成，终生受用”的思想早已无法立足。为此，要更好地加强对学生的培养，首先要从提高教师的专业素养入手，加强教师的敬业精神，提升教师的教学水平。同时，教师也要抓住学生的心理特征，提高学生水平。在实际教学过程中，针对初中学生的心理，通过特殊的教学活动引起学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高学生的综合能力，尤其是听说的能力，使他们在今后的学习、生活、社会交往中能用英语进行有效的交流，同时激发学生不断探索，自主学习的欲望，以适应未来我国社会发展和社会交流的需要。明确创新能力的培养目标，培养学生的创新能力是在原有目的的基础上赋予的对教学创新方面的新要求，教师在教学过程中必须明确。从实际出发，借助充满思考，探索与合作的教学过程让学生获得基本知识以外的东西，如创新意识，自信心，发现问题及解决问题的能力，合作精神等。
四、结语
将微课这一新兴课程资源引用到初中英语教学中，充分利用信息化技术及多媒体网络，不仅能提高课堂的学习效率，增强学生自主学习的能力，有效提升教师的教学能力和教学水平，而且能将先进的信息技术和初中英语课程有机结合，从而解决初中英语教学中的知识点多、难点多、覆盖知识点广等难题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，加深知识的记忆等，为学生营造轻松、兴趣的学习氛围，这对强化初中英语教学效果起着重要作用，所以结合近年来微课教学模式的应用效果看，微课初中英语教学这种学习模式值得广泛应用及大力推广。
参考文献：
[1]乔智伟.小学英语自主学习策略的探索与研究[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C].2013.
[2]刘艳青.英语教学之我见[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）[C].2013.
[3]郭晶.新课程的实施与教学创新——小学英语“生活课堂”的思考[A].福建省行知实验校校长论坛论文集[C].2012.
关键词： 微课 初中英语 教学有效性
英语作为一种在全球广泛应用的语种，不仅在人类社会中的发展中起到了至关重要的作用，而且对其他的学科起到了直接的影响，更是一门具有思维性、人文性的学科，初中英语教学质量的高低直接影响了英语核心素质的好坏。现如今，通过微课教学的方式发展初中英语素质的教学模式应运而生，不仅提高了初中英语教学的质量，而且避免了教师与学生在时间空间中产生的不必要消耗。所谓“微课”就是微型视频，时长在四分钟到十分钟之间，通过微视频、微课件、微习题、微反思的方式提升英语教学的有效性。
一、微课的定义与价值
微课又称“微课程”，是通过一定的网络平台，将教学重点、疑点、难点及考点等通过录制视频的方式展现出来的一种教育模式，是以视频为主要载体，针对某个知识点或者教学环节而展开的在线视频教学资源。这种课程模式能抓住课程的重点，行之有效地提高学生的学习能力。与传统教学相比，微课教学具有明显的特点，首先，教学内容少，教学时间短，短时间内即可帮助学生掌握重点、难点知识。其次，知识点突出，便于引导学生学习和掌握某种语法发音技巧，示范性强，不用担心遗漏某些重要的知识点。通常微课的主题都是实际教学过程中学生难以理解的问题，教师可以从不同角度进行诠释讲解，指导学生进行思考、练习，极大地提高学生的学习效率。此外，针对学习能力与接收能力较弱的学生，可以进行反复的观看，使学生重复思考，达到最佳的学习效果。再次，教学方式生动活泼，趣味性强，信息量大。可以满足学生的个性化需求，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。最后，提高教师的专业教学水平，通过微课的制作和资源共享，在教师之间可以相互借鉴，相互学习，提高教师的教学水平及教学能力。
二、微课在初中英语教学中的实际应用
首先，师生交流共同学习。初中英语教学的要求越来越高，课堂讲授的内容增多，学生的学习水平参差不齐，学生会觉得跟不上进度。为避免两极分化，提高学习英语的热情与兴趣，教师可以与学生进行互动，互动的方式可以采用课堂讨论以及课后辅导两种方式。以学生为主体，调动学生的主动性、积极性。其中课堂讨论就是在微课中设计讨论话题，如不同的场景下应该使用的语法，让学生针对性地进行讨论，教师在背后充当组织者和领导者。课后辅导主要是指教师需要针对课堂中学生遇到的问题，制作出微课课件，上传到班级电脑或者资源群中，让学生自主下载，相互交流，在交流中学习掌握这些知识。其次，教师要给学生提供真实的学习场景，让学生进行角色扮演。如一般过去时表示过去某个特定时间发生的：He suddenly fell ill yesterday.（昨天他突然生病了。）或者在口语中，一般过去时往往显示委婉客气：Might I come and see you tonight？（我想今晚来看你，好吗？）让学生自己寻找，扮演不同的角色，并应用以上语法，加深学生的印象，从而愉快地掌握知识的用法。最后，教师要联合家长监督学生学习。微课在初中英语教学中，可以采用学习与家长合作的方式，达到监督学生有效学习的效果。教师将最近时间段内主要的知识点进行辩题设计，通过微课件、微视频等文件形式共享到邮箱或者云盘内，让家长能够下载这些试题，了解学生的作业情况，监督学生完成，对于一些将英语课文背诵、单词拼写、复述课文等诸如此类的软性作业，课堂上教师无法一一进行全面的检查，可以让家长通过录制微视频的方式反馈给老师，让教师对学生的英语口语等练习情况作出评价，给予修正。
三、微课初中英语教学中教师需要注意的事项
教师应注意提高自身职业水平与素养，不仅学生，教师也需要在学习中成长。十年树木百年树人，教师作为教学过程的主导，培养学生的能力是必不可少且必须过硬的条件。在知识不断更新、信息迅速传播的大数据时代，“一朝学成，终生受用”的思想早已无法立足。为此，要更好地加强对学生的培养，首先要从提高教师的专业素养入手，加强教师的敬业精神，提升教师的教学水平。同时，教师也要抓住学生的心理特征，提高学生水平。在实际教学过程中，针对初中学生的心理，通过特殊的教学活动引起学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高学生的综合能力，尤其是听说的能力，使他们在今后的学习、生活、社会交往中能用英语进行有效的交流，同时激发学生不断探索，自主学习的欲望，以适应未来我国社会发展和社会交流的需要。明确创新能力的培养目标，培养学生的创新能力是在原有目的的基础上赋予的对教学创新方面的新要求，教师在教学过程中必须明确。从实际出发，借助充满思考，探索与合作的教学过程让学生获得基本知识以外的东西，如创新意识，自信心，发现问题及解决问题的能力，合作精神等。
四、结语
将微课这一新兴课程资源引用到初中英语教学中，充分利用信息化技术及多媒体网络，不仅能提高课堂的学习效率，增强学生自主学习的能力，有效提升教师的教学能力和教学水平，而且能将先进的信息技术和初中英语课程有机结合，从而解决初中英语教学中的知识点多、难点多、覆盖知识点广等难题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，加深知识的记忆等，为学生营造轻松、兴趣的学习氛围，这对强化初中英语教学效果起着重要作用，所以结合近年来微课教学模式的应用效果看，微课初中英语教学这种学习模式值得广泛应用及大力推广。
参考文献：
[1]乔智伟.小学英语自主学习策略的探索与研究[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C].2013.
[2]刘艳青.英语教学之我见[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）[C].2013.
[3]郭晶.新课程的实施与教学创新——小学英语“生活课堂”的思考[A].福建省行知实验校校长论坛论文集[C].2012.