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摘 要：教学有效性是指教师应当通过一段教学时间之后，学生具体所获得的进步和发展。学生有效的进步是检验教学成果的唯一指标。所以教学有效性并不是指教师是否教学认真，教给学生的知识是否足够多。而应当以学生为考核点出发，主要看学生是否在教师教学过程中得到了提升，本文通过提高小学数学课堂教学有效性的策略，力求提高小学数学课堂教学有效性。
关键词：课堂有效性;小学数学;教学;教学;策略
一、开展问题导学法，为学生提供明确方向
教师在进行小学数学教学的过程中，想要提升教学的有效性，就应该从具体的教学内容出发，为学生提供优质的学习空间。教师在激发学生学习积极性和主动性的情况下，让学生拥有一个明确的方向。在此，教师为让学生在学习上拥有明确和清晰的思路，就可以实行问题导学教学模式。在问题的激发下，学生学习的欲望会随之提升，让学生拥有了学习的载体。同时，问题也是教师和学生之间进行密切沟通的重要载体。教师关注问题导学教学模式的有效创建，让学生对问题进行重点分析和研究。所以，教师在实际进行小学数学教学的过程中，就应该合理运用问题导学教学模式，让学生对小学数学知识学习产生准确的理解和认识。
二、形成小组合作学习，提升学生自主学习能力
教师在开展小学数学教学的过程中，就应该为学生创建小组合作学习模式。通常情况下，在小组合作学习的过程中，学生学习的积极性和主动性会得到全面的提升，学生对所学习的知识内容产生清晰的理解和认识，让学生之间进行分析和研究。这样，就会让学生的自主学习能力得到全面的提升。比如，教师在开展小学数学《多边形的面积》教学的过程中，教师从学生的实际学习状况出发，把学生分为几个学习小组。学生把“求解多边形的面积”作为小组合作学习的主题。同时，学生在小组之间进行分析和研究，让学生在实际学习的过程中思想发生碰撞，并能够对小学数学知识进行梳理。学生的思维变得越来越活跃，则会形成有效的小学数学教学课堂，让学生朝着良好的方向发展。
三、提高教师的业务能力，不断促进教学水平提高
作为课堂教学的主导者，只有不断提升教师的教学水平，不断加强教学创新工作，才能使得教学的有效性不断的走在提高的路上，在现有的基础之上，小学数学教学已经经历了太多的变革，而教师作为活生生的人，其教学理念和风格也具有独特性，因此，如何将科学的理念和个人的独特风格巧妙结合，以其产生最大的教学促进作用，这可以更好的体现出教师的综合实力。教师需要定期参加培训工作，尤其在一些新的教学辅助手段学习方面要经常学习，不断提高现有水平，而且像信息技术这样的新的教学手段，因为其技术和内容不断创新，教师也要紧跟着创新的步伐，才能适应教育教学的需要。所以，要做一名不断学习不断进步的教师，要不断的为课堂教学有效性的提高，开动脑筋积极实践，加强与学生之间的互动沟通，提高自身的综合教育实力。
四、建立良好学习环境，提高课堂教学效率
环境是影响学生获得知识和技能的主要因素，就让学生在生动具体的情境中进行学习，才可以更好的让学生掌握数学知识。所以教师在日常教学中应当为学生设计学习情景，在学生的学习过程中，教师作为引导者，引导学生自己开动脑筋学习教学重点教材知识点。在教学过程中只有给学生提供主动参与的空间，才能够提高学生学习效果。在教学中设计悬念激发学生学习好奇心，鼓励学生提出问题，爱因斯坦曾经说过：提出问题远比解决一个问题重要得多。所以对于学生来说学习的主要动力是由问题开始的，在解决问题的过程中得到新的知识，从而进行全面发展。
五、引导学生学会自主学习，提高课堂效率
授人以鱼不如授人以渔，在传统教学过程中教师往往将知识灌输给学生，而学生容易对教师产生依赖感。如果离开教师则没有办法通过自我的方式来进行学习进步，但教师并不是教学的全部。教师应当在教学中改变传统教学模式，将课堂还给学生，引导学生自主学习。允许学生提出不同问题，促进学生全面发展，让学生做学习的主人，教师则把控课堂方向，在潜移默化中使学生学会自主学习方式，建立自我知识构架。建立学生自我思维技巧，提高学生自主学习能力，培养学生认知知识的结构。
六、运用现代教学技术，提高课堂教学效率
随着社会的不断进步，科学技术的不断发展，我国的教育手段也不断信息化。多媒体教普及进入课堂，代替了传统黑板，挂图等教学手法。将静态课堂变为动态课堂，运用计算机辅助教学，和体现出与常规教学手段相比的独特优势。教师应当在教学过程中合理利用多媒体教学，提高教学效率。如在进行减法教学过程中，由于小学学生年龄偏小对加法的认知度程度比较高，但往往不易于理解减法。教师应当合理利用多媒体教学，在课堂上播放视频。一位学生有 8 个球，他又借来了两个，这个时候视频中该学生一共有 10 个球。使学生理解加法的含义，同时通过倒放一个学生能有 10 个球，借出了两个，最后学生手中仅有 8 个球。使学生通过视频可正确理解加减法的关系，培养学生的逆向思维，有效促进学生积极的思维使教学难点得到更好的解决，同时发挥了现代教学手段的优势。
七、构建良好师生关系，提高课堂效率
在传统教学过程中，学生与老师往往是上下级关系。教师站在讲台上讲，学生则在下面记。这样的教学模式会使学生害怕老师，对老师产生畏惧感，无形中增加了学生的学习压力，降低了课堂有效性。所以教师应当与学生构建平等良好的师生关系。在进行活动教学的时候，教师不应当成为旁观者，而应该成为参与者。通过活动中与学生的良好沟通，培养师生感情。通过这种方式感染学生，在课堂中建立良好的师生关系。让学生喜欢老师，从而喜欢上学习，最终达到提高课堂有效性的目标。
八、结语
在小学数学的教学中，由于数学课是一门抽象性，逻辑性较强的学科。所以导致联想能力稍差的学生跟不上，课堂效率低下。本文通过提出：为学生建立良好学习环境，引导学生自主学习，运用现代化教学技术以及构建良好的师生关系策略，力求提高小学数学课堂教育的有效性，推动学生全面发展，取得优异成绩。
参考文献
[1] 应超.小学数学课堂活动教学有效性的策略研究[J].科教導刊（上旬刊），2019（01）：136-137.
[2] 张翠萍.浅谈农村小学小班额下如何提高数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（05）：61-62.
[3] 马丽 红.浅谈 如何 提高 小 学 低年段 数 学课 堂 教学的 有效性[J].小学教学研究，2018（23）：50-52.
关键词：课堂有效性;小学数学;教学;教学;策略
一、开展问题导学法，为学生提供明确方向
教师在进行小学数学教学的过程中，想要提升教学的有效性，就应该从具体的教学内容出发，为学生提供优质的学习空间。教师在激发学生学习积极性和主动性的情况下，让学生拥有一个明确的方向。在此，教师为让学生在学习上拥有明确和清晰的思路，就可以实行问题导学教学模式。在问题的激发下，学生学习的欲望会随之提升，让学生拥有了学习的载体。同时，问题也是教师和学生之间进行密切沟通的重要载体。教师关注问题导学教学模式的有效创建，让学生对问题进行重点分析和研究。所以，教师在实际进行小学数学教学的过程中，就应该合理运用问题导学教学模式，让学生对小学数学知识学习产生准确的理解和认识。
二、形成小组合作学习，提升学生自主学习能力
教师在开展小学数学教学的过程中，就应该为学生创建小组合作学习模式。通常情况下，在小组合作学习的过程中，学生学习的积极性和主动性会得到全面的提升，学生对所学习的知识内容产生清晰的理解和认识，让学生之间进行分析和研究。这样，就会让学生的自主学习能力得到全面的提升。比如，教师在开展小学数学《多边形的面积》教学的过程中，教师从学生的实际学习状况出发，把学生分为几个学习小组。学生把“求解多边形的面积”作为小组合作学习的主题。同时，学生在小组之间进行分析和研究，让学生在实际学习的过程中思想发生碰撞，并能够对小学数学知识进行梳理。学生的思维变得越来越活跃，则会形成有效的小学数学教学课堂，让学生朝着良好的方向发展。
三、提高教师的业务能力，不断促进教学水平提高
作为课堂教学的主导者，只有不断提升教师的教学水平，不断加强教学创新工作，才能使得教学的有效性不断的走在提高的路上，在现有的基础之上，小学数学教学已经经历了太多的变革，而教师作为活生生的人，其教学理念和风格也具有独特性，因此，如何将科学的理念和个人的独特风格巧妙结合，以其产生最大的教学促进作用，这可以更好的体现出教师的综合实力。教师需要定期参加培训工作，尤其在一些新的教学辅助手段学习方面要经常学习，不断提高现有水平，而且像信息技术这样的新的教学手段，因为其技术和内容不断创新，教师也要紧跟着创新的步伐，才能适应教育教学的需要。所以，要做一名不断学习不断进步的教师，要不断的为课堂教学有效性的提高，开动脑筋积极实践，加强与学生之间的互动沟通，提高自身的综合教育实力。
四、建立良好学习环境，提高课堂教学效率
环境是影响学生获得知识和技能的主要因素，就让学生在生动具体的情境中进行学习，才可以更好的让学生掌握数学知识。所以教师在日常教学中应当为学生设计学习情景，在学生的学习过程中，教师作为引导者，引导学生自己开动脑筋学习教学重点教材知识点。在教学过程中只有给学生提供主动参与的空间，才能够提高学生学习效果。在教学中设计悬念激发学生学习好奇心，鼓励学生提出问题，爱因斯坦曾经说过：提出问题远比解决一个问题重要得多。所以对于学生来说学习的主要动力是由问题开始的，在解决问题的过程中得到新的知识，从而进行全面发展。
五、引导学生学会自主学习，提高课堂效率
授人以鱼不如授人以渔，在传统教学过程中教师往往将知识灌输给学生，而学生容易对教师产生依赖感。如果离开教师则没有办法通过自我的方式来进行学习进步，但教师并不是教学的全部。教师应当在教学中改变传统教学模式，将课堂还给学生，引导学生自主学习。允许学生提出不同问题，促进学生全面发展，让学生做学习的主人，教师则把控课堂方向，在潜移默化中使学生学会自主学习方式，建立自我知识构架。建立学生自我思维技巧，提高学生自主学习能力，培养学生认知知识的结构。
六、运用现代教学技术，提高课堂教学效率
随着社会的不断进步，科学技术的不断发展，我国的教育手段也不断信息化。多媒体教普及进入课堂，代替了传统黑板，挂图等教学手法。将静态课堂变为动态课堂，运用计算机辅助教学，和体现出与常规教学手段相比的独特优势。教师应当在教学过程中合理利用多媒体教学，提高教学效率。如在进行减法教学过程中，由于小学学生年龄偏小对加法的认知度程度比较高，但往往不易于理解减法。教师应当合理利用多媒体教学，在课堂上播放视频。一位学生有 8 个球，他又借来了两个，这个时候视频中该学生一共有 10 个球。使学生理解加法的含义，同时通过倒放一个学生能有 10 个球，借出了两个，最后学生手中仅有 8 个球。使学生通过视频可正确理解加减法的关系，培养学生的逆向思维，有效促进学生积极的思维使教学难点得到更好的解决，同时发挥了现代教学手段的优势。
七、构建良好师生关系，提高课堂效率
在传统教学过程中，学生与老师往往是上下级关系。教师站在讲台上讲，学生则在下面记。这样的教学模式会使学生害怕老师，对老师产生畏惧感，无形中增加了学生的学习压力，降低了课堂有效性。所以教师应当与学生构建平等良好的师生关系。在进行活动教学的时候，教师不应当成为旁观者，而应该成为参与者。通过活动中与学生的良好沟通，培养师生感情。通过这种方式感染学生，在课堂中建立良好的师生关系。让学生喜欢老师，从而喜欢上学习，最终达到提高课堂有效性的目标。
八、结语
在小学数学的教学中，由于数学课是一门抽象性，逻辑性较强的学科。所以导致联想能力稍差的学生跟不上，课堂效率低下。本文通过提出：为学生建立良好学习环境，引导学生自主学习，运用现代化教学技术以及构建良好的师生关系策略，力求提高小学数学课堂教育的有效性，推动学生全面发展，取得优异成绩。
参考文献
[1] 应超.小学数学课堂活动教学有效性的策略研究[J].科教導刊（上旬刊），2019（01）：136-137.
[2] 张翠萍.浅谈农村小学小班额下如何提高数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（05）：61-62.
[3] 马丽 红.浅谈 如何 提高 小 学 低年段 数 学课 堂 教学的 有效性[J].小学教学研究，2018（23）：50-52.