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近年来，政治学科高考试题中出现了部分生成性試题。许多考生遇到此类试题感到无从下手、无话可说，导致得分率低。其中一个重要原因就是考生不了解生成性试题的特点与要求。下面笔者结合典型试题，分析说明生成性试题的特点与启示。
【例题】改革开放三十年来，中国的面貌发生了历史性变化。回答下列问题。
改革开放以来，我国社会主义经济体制发生了伟大的历史变革，经济建设取得举世瞩目的成就。
注：基本建设支出是国家经济建设支出中的重要组成部分。
（1）图1反映了三十年来我国经济发生了怎样的深刻变化？
（2）结合图1，分析图2中数据发生变化的原因。
（3）运用经济常识，说明社会主义市场经济是如何配置资源的。
在经济体制改革的同时，我国不断推进社会主义政治体制改革，积极发展社会主义民主政治，完善权力制约和监督机制。十七大报告明确指出：“确保权力正确行使，必须让权力在阳光下运行。”
（4）运用政治常识，说明“必须让权力在阳光下运行”的理由。
立意思想：生成性试题的答案变成了“书本之外的某物”，这与以往“题目在书外、答案在书内”的预设答案形成了鲜明的对比。这类试题体现了由教科书的知识立意转变为以综合能力为核心的素质立意，能有效考查考生发现、分析、解决问题的综合能力。如，问题（1）和（2）主要考查考生获取有效信息、发现问题及调用知识的能力；问题（3）和（4）则主要考查考生调用有关知识分析和解决问题的能力。
设问角度：生成性试题体现理论联系实际的原则，一般从“是什么”、“为什么”及“怎么样”的角度设问，以有效考查考生的综合能力。如，该试题要求考生在阐释三十年来我国经济发生深刻变化的基础上，进一步分析说明问题（2）中数据发生变化的原因以及问题（4）中“必须让权力在阳光下运行”的理由，以透过现象看本质；问题（3）则要求“说明社会主义市场经济是如何配置资源的”，以解决实际问题。分析问题（1）：从图1中可以看出，我国零售商品定价由国家政策定价为主转向以市场调节定价为主，这反映出实现了由计划经济体制向市场经济体制转轨，市场在资源配置中起基础性作用。分析问题（2）：图2反映了我国财政支出中基本建设支出比重减少，社会保障支出比重增加，结合图1进行分析，图2中数据发生变化的原因主要是经济体制的转变。分析问题（3）：要注意设问要求，避免答成“市场是如何配置资源的”。问题（4）属于原因类，一般可以从“存在的问题、事物本身属性或规律的客观要求、作用或影响”角度作答，即从“问题、要求、作用（影响）”角度分析。
考查目标：高考考试说明中的能力考核目标与要求是试题命制的重要依据，而能力考核目标与要求又为生成性试题的命制留有较大的空间。第一，试题考查强调问题描述和阐释的辩证性和综合性。如问题（1），考生要利用图1的信息与已有经验才能阐释三十年来商品零售定价由“政府主导”逐步演变为“市场主导”的变化，进而分析市场在资源配置中的基础性作用。问题（2）的回答，要通过图1、图2及考生储备知识的建构，才能发现财政支出中基本建设支出比重下降并保持适度的比重、社会保障支出的比重上升，并揭示市场不能完全解决公平问题、政府经济职能的转变等原因。这不仅要求考生有历史的全面的观点和方法，而且要求考生具备综合性知识。第二，试题考查注重问题论证与探究的科学性与创新性。试题要求考生发现或提出的问题不全是课本中的已知老问题，而是生活中的未知新问题，这就需要考生根据新情境中的有效信息和已有的知识方法相互联系生成答案。在解决问题时，考生所需要用的知识、论据或从书本中习得，或从试题提供的材料中自主探究生成。如问题（1）和（2）的回答都需要具有一定的科学精神和创新能力。
思维过程：生成性试题的审题要审出考什么知识、解决什么问题以及如何解决问题三个层次的要求，其中的关键词对思维过程有导向作用。如问题（4）要求运用政治常识说明“必须让权力在阳光下运行”的理由。此问题需要综合调用我国性质、我国国家机构的活动原则、解决的实际问题是权力的监督等知识，并联系实际从正反两个角度论证。“必须让权力在阳光下运行”就是通过保障人民的知情权、参与权、监督权来防止权力失控、决策失误、行为失范，从而真正保证权力属于人民，可通过“人民”、“监督”等词联想相关原理。
导向启示：随着新课改的深入，高考试题在材料的选取、问题的设置、答案的拟定等方面逐步体现新课程理念，凸显生成性特点。这启示我们要具体分析试题的类型，根据试题的不同类型，调整学习方法，提高解答试题的能力。第一，根据答案的来源不同，可分为材料生成型、时事生成型、书本生成型等。如问题（1）的答案需要依据试题提供的材料与相关时事来生成，问题（2）的答案需要依据材料与书本知识来生成，问题（3）和（4）的答案则需要考生依据书本知识与通过自主学习获得信息来生成。第二，根据问题设问的角度不同，可分为因果生成型、启发生成型、意义生成型、辨析生成型等。如问题（1）、（2）、（4）属于因果生成型。第三，根据知识的层次不同，可以分为中等生成型和高等生成型等。如问题（1）和（2）答案的生成需要考生具备深厚的学科底蕴，带有高等生成的色彩，其余的则属于中等生成型。第四，根据答案开放程度不同，可分为封闭生成型、半开放生成型和开放生成型等。如问题（4）属于半开放生成型，其他则属于封闭生成型。[Ｓ]
【例题】改革开放三十年来，中国的面貌发生了历史性变化。回答下列问题。
改革开放以来，我国社会主义经济体制发生了伟大的历史变革，经济建设取得举世瞩目的成就。
注：基本建设支出是国家经济建设支出中的重要组成部分。
（1）图1反映了三十年来我国经济发生了怎样的深刻变化？
（2）结合图1，分析图2中数据发生变化的原因。
（3）运用经济常识，说明社会主义市场经济是如何配置资源的。
在经济体制改革的同时，我国不断推进社会主义政治体制改革，积极发展社会主义民主政治，完善权力制约和监督机制。十七大报告明确指出：“确保权力正确行使，必须让权力在阳光下运行。”
（4）运用政治常识，说明“必须让权力在阳光下运行”的理由。
立意思想：生成性试题的答案变成了“书本之外的某物”，这与以往“题目在书外、答案在书内”的预设答案形成了鲜明的对比。这类试题体现了由教科书的知识立意转变为以综合能力为核心的素质立意，能有效考查考生发现、分析、解决问题的综合能力。如，问题（1）和（2）主要考查考生获取有效信息、发现问题及调用知识的能力；问题（3）和（4）则主要考查考生调用有关知识分析和解决问题的能力。
设问角度：生成性试题体现理论联系实际的原则，一般从“是什么”、“为什么”及“怎么样”的角度设问，以有效考查考生的综合能力。如，该试题要求考生在阐释三十年来我国经济发生深刻变化的基础上，进一步分析说明问题（2）中数据发生变化的原因以及问题（4）中“必须让权力在阳光下运行”的理由，以透过现象看本质；问题（3）则要求“说明社会主义市场经济是如何配置资源的”，以解决实际问题。分析问题（1）：从图1中可以看出，我国零售商品定价由国家政策定价为主转向以市场调节定价为主，这反映出实现了由计划经济体制向市场经济体制转轨，市场在资源配置中起基础性作用。分析问题（2）：图2反映了我国财政支出中基本建设支出比重减少，社会保障支出比重增加，结合图1进行分析，图2中数据发生变化的原因主要是经济体制的转变。分析问题（3）：要注意设问要求，避免答成“市场是如何配置资源的”。问题（4）属于原因类，一般可以从“存在的问题、事物本身属性或规律的客观要求、作用或影响”角度作答，即从“问题、要求、作用（影响）”角度分析。
考查目标：高考考试说明中的能力考核目标与要求是试题命制的重要依据，而能力考核目标与要求又为生成性试题的命制留有较大的空间。第一，试题考查强调问题描述和阐释的辩证性和综合性。如问题（1），考生要利用图1的信息与已有经验才能阐释三十年来商品零售定价由“政府主导”逐步演变为“市场主导”的变化，进而分析市场在资源配置中的基础性作用。问题（2）的回答，要通过图1、图2及考生储备知识的建构，才能发现财政支出中基本建设支出比重下降并保持适度的比重、社会保障支出的比重上升，并揭示市场不能完全解决公平问题、政府经济职能的转变等原因。这不仅要求考生有历史的全面的观点和方法，而且要求考生具备综合性知识。第二，试题考查注重问题论证与探究的科学性与创新性。试题要求考生发现或提出的问题不全是课本中的已知老问题，而是生活中的未知新问题，这就需要考生根据新情境中的有效信息和已有的知识方法相互联系生成答案。在解决问题时，考生所需要用的知识、论据或从书本中习得，或从试题提供的材料中自主探究生成。如问题（1）和（2）的回答都需要具有一定的科学精神和创新能力。
思维过程：生成性试题的审题要审出考什么知识、解决什么问题以及如何解决问题三个层次的要求，其中的关键词对思维过程有导向作用。如问题（4）要求运用政治常识说明“必须让权力在阳光下运行”的理由。此问题需要综合调用我国性质、我国国家机构的活动原则、解决的实际问题是权力的监督等知识，并联系实际从正反两个角度论证。“必须让权力在阳光下运行”就是通过保障人民的知情权、参与权、监督权来防止权力失控、决策失误、行为失范，从而真正保证权力属于人民，可通过“人民”、“监督”等词联想相关原理。
导向启示：随着新课改的深入，高考试题在材料的选取、问题的设置、答案的拟定等方面逐步体现新课程理念，凸显生成性特点。这启示我们要具体分析试题的类型，根据试题的不同类型，调整学习方法，提高解答试题的能力。第一，根据答案的来源不同，可分为材料生成型、时事生成型、书本生成型等。如问题（1）的答案需要依据试题提供的材料与相关时事来生成，问题（2）的答案需要依据材料与书本知识来生成，问题（3）和（4）的答案则需要考生依据书本知识与通过自主学习获得信息来生成。第二，根据问题设问的角度不同，可分为因果生成型、启发生成型、意义生成型、辨析生成型等。如问题（1）、（2）、（4）属于因果生成型。第三，根据知识的层次不同，可以分为中等生成型和高等生成型等。如问题（1）和（2）答案的生成需要考生具备深厚的学科底蕴，带有高等生成的色彩，其余的则属于中等生成型。第四，根据答案开放程度不同，可分为封闭生成型、半开放生成型和开放生成型等。如问题（4）属于半开放生成型，其他则属于封闭生成型。[Ｓ]