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比照基础知识的把握，高考诗歌鉴赏复习，更需要技巧的点拔。纵观2011年17套高考语文卷，诗歌鉴赏的考点分布依然紧扣《考试大纲》的要求，考查形象、语言、技巧、观点、态度等。从总体来看，分值有所增加，不少省市由原来的6分增加到8分，有的甚至增加到17分。如江苏卷10分，全国新课标卷11分，辽宁卷11分，北京卷17分。尽管2011年古诗词鉴赏题有突破，有耳目一新之感，但万变不离其宗。这里，笔者结合近几年高考诗歌鉴赏题谈谈如何快速解析并规范答题。
一、古代诗词鉴赏题的快速解析
1.诗词主题的快速把握
⑴注意诗词提示性的信息，如题目、背景提示、注释、标题、结句、诗眼和诗中的关键实词或虚词等。这些很重要，有的还可能是理解诗词的关键。例如，朱庆余的《近试张水部》 “洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”单看这首诗的内容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情。再看下边的《山行留客》，诗曰：“山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。”这首诗很容易使人错误的理解为作者的写作目的是为了赞扬山中的美景，或劝人留下来欣赏山中美景。只有看了题目并认真揣摩“莫为”、“纵使”等字的意蕴，才能明白这首诗的写作用意。它告诉人们：事物是复杂的，不应片面地看问题，对待困难也是如此。在人们前进的道路上，要正视困难，勇往直前，“莫为轻阴便拟归”；在克服困难中迎来的美景，才更加赏心悦目，其乐无穷。
⑵注重文本。学生能做到通过诗词文本基本理解诗词的内容，特别注意看意象。作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。在中国古代诗词中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中被诗人赋予了某种特定的内涵。分析古代诗词可以从这些意象的特有内涵入手。诗词的阅读鉴赏，必须以解读诗词的意象为突破口，学生在古诗词鉴赏备考中，应熟知一些常见意象的寓意。如：杜鹃，又名杜宇、子规、蜀鸟，是古典诗词中常见意象，是凄凉哀伤的象征；菊花——坚贞高洁的品质的象征；梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白的象征；松——坚贞高洁的象征；莲——爱情的象征；梧桐——凄凉悲伤的象征。另以折柳表惜别，以蝉喻品行高洁，以草木枯黄反衬荒凉。从诗词的意象入手，往往能够迅速地把握主题。如2010年山东卷中《咏怀八十二首》（其七十九）一诗曰：“林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。”“凤凰”的品行我们就可以从意象的内涵入手，表现了凤凰品行高洁，志向远大，才能出众的特征，凤凰鸟心怀天下的气概，此正是诗人理想的写照。又如2011年浙江高考卷中纳兰性德的词《蝶恋花·出塞》，词曰：“今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。”“深山”、“夕阳”、“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
2.诗词技法的快速把握
⑴对修辞方法的赏析（比喻、拟人、夸张、借代、双关、设问、互文等）。如2008年广东卷的两首诗：“小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风”（《木芙蓉》吕本中）和“辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看”（《窗前木芙蓉》范成大），这两首诗都采用了拟人的手法来写木芙蓉。又如2011年江西卷《清明》：“佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘”。该诗首联在抒情上就运用拟人和对比的修辞手法。
⑵对表达方式的赏析（叙述、描写、议论、抒情等）。以抒情为例，有直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。
⑶对表现手法的赏析。如：侧面描写、反衬对比、借古讽今、用典、动静结合、衬托、铺垫、虚实结合等。2007年安徽卷陈维崧的《醉落魄·咏鹰》一诗，上片“寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处”五句，主要运用了衬托的手法，借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。2011年安徽高考卷欧阳修的《琅琊溪》一诗曰：“空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。”三、四句实写山花随溪水流出的景象，虚写山中的春意，以及写溪水之远之曲折，虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。
二、古代诗词鉴赏题的答题规范
回答古诗鉴赏题，一般字数不会太多，但答题的内容也如一篇议论文一样，要有论点，有论据，重点明确，顺序合理，用语准确，表达到位。如果语无伦次，用语模糊，即使理解对了，也可能丢分。这里以古代诗歌表达技巧题的答题步骤为例。提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：1.准确指出用了何种手法。2.结合诗句阐释为什么是用了这种手法。3.此手法对表情达意的作用。如：陈与义的《早行》曰“露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。”此诗主要用了什么表现手法？有何效果？我们就可以采用这三步作答。答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早和心中由飘泊而引起的孤独、寂寞(步骤三)。
除此之外，答题的时候也要想方设法挖掘得分点，去获取更高的分数，比如，一道7分的题，在回答时一定要有得分点意识，做出来的答案，要有给你更高分的理由。一般来说，一点最多2分，一道7分的题，一般不能少于3点。
诚然，提高古诗词鉴赏能力不是听几遍分析就能解决问题的，关键在于大家平时的钻研和积累。任何老师和资料所讲的技巧、规律都不能死板运用，这里只是提供一种复习思路的示范，探究诗词鉴赏的学习方法，培养自学能力而已。
作者单位：安徽省六安市裕安区苏埠中学（237121）
一、古代诗词鉴赏题的快速解析
1.诗词主题的快速把握
⑴注意诗词提示性的信息，如题目、背景提示、注释、标题、结句、诗眼和诗中的关键实词或虚词等。这些很重要，有的还可能是理解诗词的关键。例如，朱庆余的《近试张水部》 “洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”单看这首诗的内容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情。再看下边的《山行留客》，诗曰：“山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。”这首诗很容易使人错误的理解为作者的写作目的是为了赞扬山中的美景，或劝人留下来欣赏山中美景。只有看了题目并认真揣摩“莫为”、“纵使”等字的意蕴，才能明白这首诗的写作用意。它告诉人们：事物是复杂的，不应片面地看问题，对待困难也是如此。在人们前进的道路上，要正视困难，勇往直前，“莫为轻阴便拟归”；在克服困难中迎来的美景，才更加赏心悦目，其乐无穷。
⑵注重文本。学生能做到通过诗词文本基本理解诗词的内容，特别注意看意象。作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。在中国古代诗词中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中被诗人赋予了某种特定的内涵。分析古代诗词可以从这些意象的特有内涵入手。诗词的阅读鉴赏，必须以解读诗词的意象为突破口，学生在古诗词鉴赏备考中，应熟知一些常见意象的寓意。如：杜鹃，又名杜宇、子规、蜀鸟，是古典诗词中常见意象，是凄凉哀伤的象征；菊花——坚贞高洁的品质的象征；梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白的象征；松——坚贞高洁的象征；莲——爱情的象征；梧桐——凄凉悲伤的象征。另以折柳表惜别，以蝉喻品行高洁，以草木枯黄反衬荒凉。从诗词的意象入手，往往能够迅速地把握主题。如2010年山东卷中《咏怀八十二首》（其七十九）一诗曰：“林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。”“凤凰”的品行我们就可以从意象的内涵入手，表现了凤凰品行高洁，志向远大，才能出众的特征，凤凰鸟心怀天下的气概，此正是诗人理想的写照。又如2011年浙江高考卷中纳兰性德的词《蝶恋花·出塞》，词曰：“今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。”“深山”、“夕阳”、“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
2.诗词技法的快速把握
⑴对修辞方法的赏析（比喻、拟人、夸张、借代、双关、设问、互文等）。如2008年广东卷的两首诗：“小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风”（《木芙蓉》吕本中）和“辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看”（《窗前木芙蓉》范成大），这两首诗都采用了拟人的手法来写木芙蓉。又如2011年江西卷《清明》：“佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘”。该诗首联在抒情上就运用拟人和对比的修辞手法。
⑵对表达方式的赏析（叙述、描写、议论、抒情等）。以抒情为例，有直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。
⑶对表现手法的赏析。如：侧面描写、反衬对比、借古讽今、用典、动静结合、衬托、铺垫、虚实结合等。2007年安徽卷陈维崧的《醉落魄·咏鹰》一诗，上片“寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处”五句，主要运用了衬托的手法，借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。2011年安徽高考卷欧阳修的《琅琊溪》一诗曰：“空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。”三、四句实写山花随溪水流出的景象，虚写山中的春意，以及写溪水之远之曲折，虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。
二、古代诗词鉴赏题的答题规范
回答古诗鉴赏题，一般字数不会太多，但答题的内容也如一篇议论文一样，要有论点，有论据，重点明确，顺序合理，用语准确，表达到位。如果语无伦次，用语模糊，即使理解对了，也可能丢分。这里以古代诗歌表达技巧题的答题步骤为例。提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：1.准确指出用了何种手法。2.结合诗句阐释为什么是用了这种手法。3.此手法对表情达意的作用。如：陈与义的《早行》曰“露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。”此诗主要用了什么表现手法？有何效果？我们就可以采用这三步作答。答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早和心中由飘泊而引起的孤独、寂寞(步骤三)。
除此之外，答题的时候也要想方设法挖掘得分点，去获取更高的分数，比如，一道7分的题，在回答时一定要有得分点意识，做出来的答案，要有给你更高分的理由。一般来说，一点最多2分，一道7分的题，一般不能少于3点。
诚然，提高古诗词鉴赏能力不是听几遍分析就能解决问题的，关键在于大家平时的钻研和积累。任何老师和资料所讲的技巧、规律都不能死板运用，这里只是提供一种复习思路的示范，探究诗词鉴赏的学习方法，培养自学能力而已。
作者单位：安徽省六安市裕安区苏埠中学（237121）