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摘 要:根据国家相关外语教育文件,高校外语语言实验室工作有必要适应外语教学改革的需要;外语语言实验室工作必须在教育观念和工作职能方面进行转变才能发挥其应有的功效。
关键词:语言实验室 高校外语教学 适应
中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)10-020-02
从电化教育到信息化教育,教育技术及其应用已经成为教育现代化的制高点。教育技术是现代教育的重要手段。当代教育技术的发展呈现出网络化和多媒体化的特征。而语言实验室作为重要的教育技术模像系统媒体则体现了这些发展特点。随着外语教学改革的纵深发展,语言实验室在外语教育中所显示的功能得到了极大的加强和提升,其作用越发显得重要。本文认为,随着高校外语专业教学改革力度的加大,外语教学对以多媒体和网络为核心的语言实验室的依赖性日渐显现,因而,可以说,语言实验室的作用已经从边缘走到中心,从辅助手段逐步走向了教学的前台,成为外语课程与现代教育信息技术整合以及外语教学手段现代化改革的主导。本文探讨高校外语语言实验室为什么以及如何适应外语教学改革的发展趋势和要求,以改进大学外语语言实验室的工作定位和质量。
1、语言实验室工作适应高校外语教学改革的缘由
语言实验室是高校外语教育工作的重要组成部分。现代外语教学改革和语言实验室工作密切相关,特别是现代语言教育信息技术与高校外语教学的整合。在此方面,国家相关的外语教育政策具有明确的指导要求。语言实验室的充分有效利用是高校外语教学改革的必然要求。在大学英语教学层面,20世纪90年代末,我国大学英语教学改革以《大学英语课程教学要求》（试行）为指导纲要拉开了大学外语教学改革的帷幕。该文件开明宗义地指出了大学英语教学的总目标:“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”从这个总体要求看,应用能力、听说能力、交流、自主学习等成为英语教学的关键词。在课程设置和教学模式等两项中,特别提出了基于计算机和网络的教学模式:“大量使用先进的信息技术,推进基于计算机和网络的英语教学。……新的教学模式应以现代化信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。……建议学生在计算机上学习的比例应占英语学习总学分的’+R3,+R。”还在附件里具体提出了“基于计算机和网络的英语多媒体教学模式”,从而构建了一个多媒体课堂教学和网络自主学习相结合的新模式。无论是多媒体课堂教学,还是网络自主学习都体现出一种交互式网络教学模式的态势,一种不受时间、空间和地域限制,通过计算机网络把知识输送到社会的每一个角落的教学模式。这种交互式网络教学模式将使真正意义上的全民教育和自主学习、个性化学习变得切实可行。国内多家出版社也出版了几套大学英语网络教材,而网络教材使用高度依赖基于网络的语言实验室的教学改革模式。
高校外语专业的教学改革从新世纪伊始也在进行重大改革,方向之一也是让“基于计算机和网络的英语多媒体教学模式”成为可能,而且范围更加广泛。《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）关于“教学方法与教学手段”部分就明确指出,新《大纲》强调学校要在充分利用现有的教学设备和条件的基础上,鼓励开发新的教学资源,重视计算机和网络技术在更新教学内容、改变学习方式、培养学习自觉性、提高教学效率和教师自身业务素质中的重要作用。现代教育技术将为现有的教学方式和手段提供重要的补充。《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》(1998)关于“教学方法和教学手段的改革”也指出,21世纪外语专业人才的培养目标和培养规格以及教学内容和课程建设的改革都需要通过教学方法和教学手段的改革才能得以实现。而广播、录音、投影、电影、电视、录像、计算机、多媒体和网络技术的利用和开发为外语专业教学手段的改革提供了广阔的前景。要正确地认识人与技术、教师与现代化教学手段的关系,要认识到高科技的教学手段有助于提高外语教学的效益,因而在使用时应注重其实际效果。
2、语言实验室工作适应高校外语教学改革的策略
从单媒体到多媒体,从单文本到超文本,从对媒体辅助教学到基于网络化的教学改革,语言实验室的功能已经大大拓展。因此,要实现作为现代外语教育技术平台的语言实验室真正适应高校外语教学改革的发展趋势,必须考虑在以下几个方面实施转变以体现二者的整合路径。
1) 教育观念更新
外语语言实验室工作从整体上看尚未脱离传统的外语电教模式的束缚。而传统的外语电教模式将制约外语教学改革的进程。因此,必须重新审视支配外语语言实验室工作的教育观念。在当今大学英语和专业外语网络化教学改革的大趋势下,传统的外语电化教育观念——只作为听力教室的传统的语言实验室应用已无法满足外语教改的需求,而且显得过于狭隘,已经无法适应信息技术革命和教改给外语教育改革领域带来的急剧变化。面对信息技术革命在整个教育领域的渗透与应用,外语教育改革对于现代教育技术和手段的应用也日益迫切。在现代教育技术与外语教学改革的整合过程中,变革传统的外语教学观、教师观、学生观、教学媒体观、教学方法观、教学手段观等显得相当重要。而外语教学改革的制高点就是要通过外语教育技术平台的提升来实现外语教学的数字化。因此,外语语言实验室工作者必须转变教育观念,抓住外语教学改革机遇,积极探索适应未来信息化、网络化形态下的高等外语教育所需要的现代信息技术平台的发展思路、工作模式和教学环境。在新的形势下,必须在外语教学领域里探讨以多媒体和网络为基础的现代信息技术外语教学新思路。也就是说,在教育观念上必须从传统的外语电化教学转向当代外语信息技术教育。
2) 工作职能转变
当今时代,计算机与网络已渗透到人类生活的各个领域。传统的教师、教材、教室“三一模式”的封闭式教学模式和方法已很难适应社会发展对外语人才培养的速度和效率要求。因此,在现代教育理念的指导下,语言实验室工作应加快适应和大力配合外语教学改革的模式和方法,
第一,必须转变语言实验室的工作职能。要实现由从传统单纯的管理型模式向开发经营服务型模式的转移和改造,从以往的“外语电教中心”向当代“外语教育信息技术中心”转移,利用校园网,探索外语网络化教学、外语自主学习的可行性,以便在创造富有特色的外语教学中发挥其应有的功能与作用。在新的外语教改形势下,不仅要为外语教学提供多媒体和网络教学技术,还要承担建设和提供外语教学信息（比如外语教学资源数据库）的支持,这些已经成为当今外语语言实验室工作的主体职能。
第二,语言实验室必须承担多样化的工作角色。从多媒体辅助外语教学观念向多媒体和网络外语教学模式转变意味着未来的语言实验室不仅应该承担传统外语电教中心的管理职能,而且更应成为多媒体和网络外语教学的主体以及课程软件的开发者与制作者,以便向不同的教学对象提供丰富多彩的教学小环境和多媒体教材。比如外语实验室应该充分利用音像资料的筛选、编录权,开发和使用最新的音像资料,利用多媒体技术建立外语听说教学、外语同声传译教学、外语教学仿真模拟实验室,组织富有教学经验的教学人员和电脑编辑人员,研制、开发新的教学软件。
第三,必须转变语言实验室的工作模式。这就是说,语言实验室的工作不能停留在以往的常规性管理层面,而是要主动出击,提供尽可能的多层面、多层次的外语教与学的人文化服务,为外语教学改革的纵深挺进做出应有贡献。被动应付式的工作无法适应开放式的教学模式和观念,高效的仪器设备,先进的媒体手段,倘若没有主动投入的工作态度和逐渐转移的工作中心,就不能发挥其应有的作用。牢固树立以现代外语教育技术为外语教学服务的意识,不仅配合外语教师的外语教学改革,同时也要扩大为外语学习者服务的范围和内容（比如网络化数字语言实验室作为外语自主学习中心的使用就涉及相应的支持、服务与管理）。此外,外语测试的现代化也要求卷入多功能的语言实验室,使外语测量实现计算机化。
语言实验室既是现代语言教育技术的产物,也是现代外语教育的重要技术平台,对于弥补传统教学手段之不足、优化外语教与学的环境、提高外语教学质量提供了技术保障和条件。作为现代外语教学的一种强有力的教学工具,语言实验室必须适应高校外语教学改革的发展趋势,做到更新教育观念、转变工作职能,从而才能够充分有效地在外语教学实践中发挥其功效、促进外语教学水平的提高
参考文献:
[1]高等学校外语专业教学指导委员会.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京:外语教学与研究出版社,2000.
[2]高等学校外语专业教学指导委员会.关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见[Z].1998.
关键词:语言实验室 高校外语教学 适应
中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)10-020-02
从电化教育到信息化教育,教育技术及其应用已经成为教育现代化的制高点。教育技术是现代教育的重要手段。当代教育技术的发展呈现出网络化和多媒体化的特征。而语言实验室作为重要的教育技术模像系统媒体则体现了这些发展特点。随着外语教学改革的纵深发展,语言实验室在外语教育中所显示的功能得到了极大的加强和提升,其作用越发显得重要。本文认为,随着高校外语专业教学改革力度的加大,外语教学对以多媒体和网络为核心的语言实验室的依赖性日渐显现,因而,可以说,语言实验室的作用已经从边缘走到中心,从辅助手段逐步走向了教学的前台,成为外语课程与现代教育信息技术整合以及外语教学手段现代化改革的主导。本文探讨高校外语语言实验室为什么以及如何适应外语教学改革的发展趋势和要求,以改进大学外语语言实验室的工作定位和质量。
1、语言实验室工作适应高校外语教学改革的缘由
语言实验室是高校外语教育工作的重要组成部分。现代外语教学改革和语言实验室工作密切相关,特别是现代语言教育信息技术与高校外语教学的整合。在此方面,国家相关的外语教育政策具有明确的指导要求。语言实验室的充分有效利用是高校外语教学改革的必然要求。在大学英语教学层面,20世纪90年代末,我国大学英语教学改革以《大学英语课程教学要求》（试行）为指导纲要拉开了大学外语教学改革的帷幕。该文件开明宗义地指出了大学英语教学的总目标:“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”从这个总体要求看,应用能力、听说能力、交流、自主学习等成为英语教学的关键词。在课程设置和教学模式等两项中,特别提出了基于计算机和网络的教学模式:“大量使用先进的信息技术,推进基于计算机和网络的英语教学。……新的教学模式应以现代化信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。……建议学生在计算机上学习的比例应占英语学习总学分的’+R3,+R。”还在附件里具体提出了“基于计算机和网络的英语多媒体教学模式”,从而构建了一个多媒体课堂教学和网络自主学习相结合的新模式。无论是多媒体课堂教学,还是网络自主学习都体现出一种交互式网络教学模式的态势,一种不受时间、空间和地域限制,通过计算机网络把知识输送到社会的每一个角落的教学模式。这种交互式网络教学模式将使真正意义上的全民教育和自主学习、个性化学习变得切实可行。国内多家出版社也出版了几套大学英语网络教材,而网络教材使用高度依赖基于网络的语言实验室的教学改革模式。
高校外语专业的教学改革从新世纪伊始也在进行重大改革,方向之一也是让“基于计算机和网络的英语多媒体教学模式”成为可能,而且范围更加广泛。《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）关于“教学方法与教学手段”部分就明确指出,新《大纲》强调学校要在充分利用现有的教学设备和条件的基础上,鼓励开发新的教学资源,重视计算机和网络技术在更新教学内容、改变学习方式、培养学习自觉性、提高教学效率和教师自身业务素质中的重要作用。现代教育技术将为现有的教学方式和手段提供重要的补充。《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》(1998)关于“教学方法和教学手段的改革”也指出,21世纪外语专业人才的培养目标和培养规格以及教学内容和课程建设的改革都需要通过教学方法和教学手段的改革才能得以实现。而广播、录音、投影、电影、电视、录像、计算机、多媒体和网络技术的利用和开发为外语专业教学手段的改革提供了广阔的前景。要正确地认识人与技术、教师与现代化教学手段的关系,要认识到高科技的教学手段有助于提高外语教学的效益,因而在使用时应注重其实际效果。
2、语言实验室工作适应高校外语教学改革的策略
从单媒体到多媒体,从单文本到超文本,从对媒体辅助教学到基于网络化的教学改革,语言实验室的功能已经大大拓展。因此,要实现作为现代外语教育技术平台的语言实验室真正适应高校外语教学改革的发展趋势,必须考虑在以下几个方面实施转变以体现二者的整合路径。
1) 教育观念更新
外语语言实验室工作从整体上看尚未脱离传统的外语电教模式的束缚。而传统的外语电教模式将制约外语教学改革的进程。因此,必须重新审视支配外语语言实验室工作的教育观念。在当今大学英语和专业外语网络化教学改革的大趋势下,传统的外语电化教育观念——只作为听力教室的传统的语言实验室应用已无法满足外语教改的需求,而且显得过于狭隘,已经无法适应信息技术革命和教改给外语教育改革领域带来的急剧变化。面对信息技术革命在整个教育领域的渗透与应用,外语教育改革对于现代教育技术和手段的应用也日益迫切。在现代教育技术与外语教学改革的整合过程中,变革传统的外语教学观、教师观、学生观、教学媒体观、教学方法观、教学手段观等显得相当重要。而外语教学改革的制高点就是要通过外语教育技术平台的提升来实现外语教学的数字化。因此,外语语言实验室工作者必须转变教育观念,抓住外语教学改革机遇,积极探索适应未来信息化、网络化形态下的高等外语教育所需要的现代信息技术平台的发展思路、工作模式和教学环境。在新的形势下,必须在外语教学领域里探讨以多媒体和网络为基础的现代信息技术外语教学新思路。也就是说,在教育观念上必须从传统的外语电化教学转向当代外语信息技术教育。
2) 工作职能转变
当今时代,计算机与网络已渗透到人类生活的各个领域。传统的教师、教材、教室“三一模式”的封闭式教学模式和方法已很难适应社会发展对外语人才培养的速度和效率要求。因此,在现代教育理念的指导下,语言实验室工作应加快适应和大力配合外语教学改革的模式和方法,
第一,必须转变语言实验室的工作职能。要实现由从传统单纯的管理型模式向开发经营服务型模式的转移和改造,从以往的“外语电教中心”向当代“外语教育信息技术中心”转移,利用校园网,探索外语网络化教学、外语自主学习的可行性,以便在创造富有特色的外语教学中发挥其应有的功能与作用。在新的外语教改形势下,不仅要为外语教学提供多媒体和网络教学技术,还要承担建设和提供外语教学信息（比如外语教学资源数据库）的支持,这些已经成为当今外语语言实验室工作的主体职能。
第二,语言实验室必须承担多样化的工作角色。从多媒体辅助外语教学观念向多媒体和网络外语教学模式转变意味着未来的语言实验室不仅应该承担传统外语电教中心的管理职能,而且更应成为多媒体和网络外语教学的主体以及课程软件的开发者与制作者,以便向不同的教学对象提供丰富多彩的教学小环境和多媒体教材。比如外语实验室应该充分利用音像资料的筛选、编录权,开发和使用最新的音像资料,利用多媒体技术建立外语听说教学、外语同声传译教学、外语教学仿真模拟实验室,组织富有教学经验的教学人员和电脑编辑人员,研制、开发新的教学软件。
第三,必须转变语言实验室的工作模式。这就是说,语言实验室的工作不能停留在以往的常规性管理层面,而是要主动出击,提供尽可能的多层面、多层次的外语教与学的人文化服务,为外语教学改革的纵深挺进做出应有贡献。被动应付式的工作无法适应开放式的教学模式和观念,高效的仪器设备,先进的媒体手段,倘若没有主动投入的工作态度和逐渐转移的工作中心,就不能发挥其应有的作用。牢固树立以现代外语教育技术为外语教学服务的意识,不仅配合外语教师的外语教学改革,同时也要扩大为外语学习者服务的范围和内容（比如网络化数字语言实验室作为外语自主学习中心的使用就涉及相应的支持、服务与管理）。此外,外语测试的现代化也要求卷入多功能的语言实验室,使外语测量实现计算机化。
语言实验室既是现代语言教育技术的产物,也是现代外语教育的重要技术平台,对于弥补传统教学手段之不足、优化外语教与学的环境、提高外语教学质量提供了技术保障和条件。作为现代外语教学的一种强有力的教学工具,语言实验室必须适应高校外语教学改革的发展趋势,做到更新教育观念、转变工作职能,从而才能够充分有效地在外语教学实践中发挥其功效、促进外语教学水平的提高
参考文献:
[1]高等学校外语专业教学指导委员会.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京:外语教学与研究出版社,2000.
[2]高等学校外语专业教学指导委员会.关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见[Z].1998.