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【摘要】随着应试教育向素质教育的转变，教学改革势在必行，各学科都在不断摸索，英语教学也在摸索中不断前进和成长。语感在英语教学中的作用越来越受到人们的关注，加强英语语感的培养，强化英语教学中语感的融入，必然会极大地提高英语教学的效率。
【关键词】高中英语 语感 培养
加强学生英语语感的培养是提高英语教学质量、改革英语教学的重要途径之一。英语语感能够使学生快速掌握信息的主要内容，并体会其中蕴含的感情，在英语教学中具有重要地位。因此，作为英语教学工作者，我们有责任对学生语感的培养进行探索和研究，以期进一步提高学生的英语水平。本文从语感的意义出发，对英语语感的培养进行了分析。
一、语感的含义
语感指的是语言使用主体对语言的感受，对语言和文字的敏锐感悟能力，对语言的语义、语音、语法的正确了解能力。我国著名教育学家叶圣陶先生认为语感在语言文字训练中占有重要地位，所以，语感是是运用一切文字的基础，如果缺乏基本的语感能力，那么一切语言的使用只能犹如一潭死水。对语言文字的高度敏感性、快速领悟性和思维的敏捷性是语感中的三大特点，其中高度敏感性指的是当语言文字作用于他的视听器官时，其能够迅速捕捉一闪而过的文字信息，并正确的理解和掌握，避免出现误差；快速领悟性指的是在接触语言文字时，能够迅速的理解其内容和含义；思维的敏捷性可以理解为我们通常所说的直觉，当别人和自己用英语对话时，可以不经过思考和判断便能够对语言有一个清楚的认识，如英语说的是否地道，句子是否符合语法等，在感受语言文字时，不需经过思考过程，仅凭直觉就能够迅速体会其精髓。
二、英语语感的培养措施
语感不是与生俱来的，需要人们在日常生活中经过长期大量的训练，储备知识信息，而且教师也需要积极的引导，加强语感的培养和训练，帮助学生养成一种正确的语言使用习惯，当学生接触语言时能够马上判断其正误，全面理解语言的含义和要表达的目的。下面笔者结合教学中的实际经验，提出以下几种语感培养措施：
1.在听说中培养语感
众所周知，人们学习语言的过程中总是先学会口语，最初使用口语表达自己的意愿时并不会刻意地去学习其中的语法和使用规则，而是在语音和语义的使用过程中不断领悟和感受，在交际中不断掌握语言的使用。因此，听说训练在英语语感的培养中具有重要作用。可以以下具体方式进行：（1）珍惜课前几分钟。把每次英语课前的几分钟留给学生，让他们进行自由交流，最初可以设计一些简单的对话，随着语感的提高，逐步过渡到学生间的自由对话，提高学生的自主性。这样学生的语言表达能力和感悟能力就会大大提高，同时又营造了一个良好的语言环境。（2）做好听力训练。听力训练在语感的培养中占有首要地位。要重视听力训练，合理安排听力课程，坚持由浅到深，由易到难，由短到长的原则，同时要营造和谐的课堂氛围，消除学生学习英语的障碍，使人人都积极参与到听说活动中来，在潜移默化中使其英语语感逐步提高。（3）构建语言情境。交际能力是英语教学的一大特征，英语教学不同于其他学科，具有很强的实践性，学习英语就是要培养学生在实际情境中听说英语的能力。首先，教师讲课时英语的使用要得体，激发学生内心的学习冲动，设定一定的学习情境，将语法词汇融入其中，鼓励他们大胆开口，时间长了以后，学生的语感自然会提高。其次，要结合教材实例，运用多媒体为学生创设学习情境，增强学习的直观性，使学生在身临其境中学会语言的运用，在多听、多看、多说中掌握知识，培养语感。
2.在阅读中培养语感
阅读教学的目的是为了培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生对内容作出正确的判断，提高理解和分析文章的能力，这也是语感培养中必不可少的。因此，教师要抓住阅读训练机会来提高学生的语感能力。（1）抓住课文阅读的训练机会。课本是高中生学习英语的首要工具，其中的课文是很好的阅读训练内容，将其中的知识点和语言的理解有机结合起来，有助于学生把握语言运用的能力，这正是语感的培养所需的。其中教师的引导又起着全局性的作用，一方面，教师要教给学生阅读的方法；另一方面，不同题材的内容要采用不同的学习方法，如记叙文要注意情节的发展，议论文要注意论据和论点的的掌握。（2）朗读和背诵的作用。朗读是英语教学中的一个重要环节，书面阅读固然可以提高语感能力，但毕竟依靠看培养出的语感和依靠说培养出的语感是不同的，讲解只能使人了解，而阅读更能让人感受，尤其是带有感情的朗读，能够以声传情，无论对朗读者还是聆听者，都是语感的最佳训练途径。因此，教师要引导学生进行有感情的朗读，还可找一些文字优美、篇幅较短的文章让学生有感情的背诵，读的多了，读的熟了，语感自然就提高了。
3.利用课余时间培养语感
要培养出高水平的语感，仅凭课上有限的学习时间是不够的，还需要学生充分利用好充足的课余时间，尽可能多的听英语广播，得到英语语感的熏陶，鼓励学生多用英语进行交流，多阅读英语名著，扩大阅读量和知识面，达到自觉提高语感培养的目的。同时，教师要组织学生开展形式多样的英语训练活动，如英语角、英语朗诵或歌唱比赛，毕竟真实的语言环境才能检验语言掌握的正确与否和语感的掌握程度。
综上所述，语感是英语教学中必不可少的因素之一，做足语感的培养能够让学生迅速捕捉语言的信息要点，提高学生的交际水平。所以，作为英语教学工作者，应该本着为学生着想的原则，找到更多培养语感的方法，最大程度挖掘学生的潜能，使学生的英语语感水平得到明显的提高。语感是靠后天锻炼养成的一种语言习惯，良好的语感不仅是快速正确理解他人意思的重要途径，也是提高自己语言使用水平的重要途径。因此，要十分关注英语教学中语感的培养，真正提高学生的英语水平。
参考文献：
[1] 陈政荣：《英语语感培养途径漫谈》，《广西教育学院学报》，2006-05-10。
[2] 王艳恒：《英语语感培养的方法》，《邵阳学院学报》，2004-08-25。
[3] 赵冬梅：《英语教学中培养学生的英语语感》，《科教文汇》。
【关键词】高中英语 语感 培养
加强学生英语语感的培养是提高英语教学质量、改革英语教学的重要途径之一。英语语感能够使学生快速掌握信息的主要内容，并体会其中蕴含的感情，在英语教学中具有重要地位。因此，作为英语教学工作者，我们有责任对学生语感的培养进行探索和研究，以期进一步提高学生的英语水平。本文从语感的意义出发，对英语语感的培养进行了分析。
一、语感的含义
语感指的是语言使用主体对语言的感受，对语言和文字的敏锐感悟能力，对语言的语义、语音、语法的正确了解能力。我国著名教育学家叶圣陶先生认为语感在语言文字训练中占有重要地位，所以，语感是是运用一切文字的基础，如果缺乏基本的语感能力，那么一切语言的使用只能犹如一潭死水。对语言文字的高度敏感性、快速领悟性和思维的敏捷性是语感中的三大特点，其中高度敏感性指的是当语言文字作用于他的视听器官时，其能够迅速捕捉一闪而过的文字信息，并正确的理解和掌握，避免出现误差；快速领悟性指的是在接触语言文字时，能够迅速的理解其内容和含义；思维的敏捷性可以理解为我们通常所说的直觉，当别人和自己用英语对话时，可以不经过思考和判断便能够对语言有一个清楚的认识，如英语说的是否地道，句子是否符合语法等，在感受语言文字时，不需经过思考过程，仅凭直觉就能够迅速体会其精髓。
二、英语语感的培养措施
语感不是与生俱来的，需要人们在日常生活中经过长期大量的训练，储备知识信息，而且教师也需要积极的引导，加强语感的培养和训练，帮助学生养成一种正确的语言使用习惯，当学生接触语言时能够马上判断其正误，全面理解语言的含义和要表达的目的。下面笔者结合教学中的实际经验，提出以下几种语感培养措施：
1.在听说中培养语感
众所周知，人们学习语言的过程中总是先学会口语，最初使用口语表达自己的意愿时并不会刻意地去学习其中的语法和使用规则，而是在语音和语义的使用过程中不断领悟和感受，在交际中不断掌握语言的使用。因此，听说训练在英语语感的培养中具有重要作用。可以以下具体方式进行：（1）珍惜课前几分钟。把每次英语课前的几分钟留给学生，让他们进行自由交流，最初可以设计一些简单的对话，随着语感的提高，逐步过渡到学生间的自由对话，提高学生的自主性。这样学生的语言表达能力和感悟能力就会大大提高，同时又营造了一个良好的语言环境。（2）做好听力训练。听力训练在语感的培养中占有首要地位。要重视听力训练，合理安排听力课程，坚持由浅到深，由易到难，由短到长的原则，同时要营造和谐的课堂氛围，消除学生学习英语的障碍，使人人都积极参与到听说活动中来，在潜移默化中使其英语语感逐步提高。（3）构建语言情境。交际能力是英语教学的一大特征，英语教学不同于其他学科，具有很强的实践性，学习英语就是要培养学生在实际情境中听说英语的能力。首先，教师讲课时英语的使用要得体，激发学生内心的学习冲动，设定一定的学习情境，将语法词汇融入其中，鼓励他们大胆开口，时间长了以后，学生的语感自然会提高。其次，要结合教材实例，运用多媒体为学生创设学习情境，增强学习的直观性，使学生在身临其境中学会语言的运用，在多听、多看、多说中掌握知识，培养语感。
2.在阅读中培养语感
阅读教学的目的是为了培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生对内容作出正确的判断，提高理解和分析文章的能力，这也是语感培养中必不可少的。因此，教师要抓住阅读训练机会来提高学生的语感能力。（1）抓住课文阅读的训练机会。课本是高中生学习英语的首要工具，其中的课文是很好的阅读训练内容，将其中的知识点和语言的理解有机结合起来，有助于学生把握语言运用的能力，这正是语感的培养所需的。其中教师的引导又起着全局性的作用，一方面，教师要教给学生阅读的方法；另一方面，不同题材的内容要采用不同的学习方法，如记叙文要注意情节的发展，议论文要注意论据和论点的的掌握。（2）朗读和背诵的作用。朗读是英语教学中的一个重要环节，书面阅读固然可以提高语感能力，但毕竟依靠看培养出的语感和依靠说培养出的语感是不同的，讲解只能使人了解，而阅读更能让人感受，尤其是带有感情的朗读，能够以声传情，无论对朗读者还是聆听者，都是语感的最佳训练途径。因此，教师要引导学生进行有感情的朗读，还可找一些文字优美、篇幅较短的文章让学生有感情的背诵，读的多了，读的熟了，语感自然就提高了。
3.利用课余时间培养语感
要培养出高水平的语感，仅凭课上有限的学习时间是不够的，还需要学生充分利用好充足的课余时间，尽可能多的听英语广播，得到英语语感的熏陶，鼓励学生多用英语进行交流，多阅读英语名著，扩大阅读量和知识面，达到自觉提高语感培养的目的。同时，教师要组织学生开展形式多样的英语训练活动，如英语角、英语朗诵或歌唱比赛，毕竟真实的语言环境才能检验语言掌握的正确与否和语感的掌握程度。
综上所述，语感是英语教学中必不可少的因素之一，做足语感的培养能够让学生迅速捕捉语言的信息要点，提高学生的交际水平。所以，作为英语教学工作者，应该本着为学生着想的原则，找到更多培养语感的方法，最大程度挖掘学生的潜能，使学生的英语语感水平得到明显的提高。语感是靠后天锻炼养成的一种语言习惯，良好的语感不仅是快速正确理解他人意思的重要途径，也是提高自己语言使用水平的重要途径。因此，要十分关注英语教学中语感的培养，真正提高学生的英语水平。
参考文献：
[1] 陈政荣：《英语语感培养途径漫谈》，《广西教育学院学报》，2006-05-10。
[2] 王艳恒：《英语语感培养的方法》，《邵阳学院学报》，2004-08-25。
[3] 赵冬梅：《英语教学中培养学生的英语语感》，《科教文汇》。