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摘 要：一年级学生刚入学，对小学的学习充满了好奇与新鲜感。但对学习要求与规范不清楚，对课堂的概念认识也很不足，课堂纪律较难控制。因此，一年级的体育教学要正视现状，结合学生的心理特点，以激发学生的学习兴趣和课堂常规教育为教学重点。通过生活化、游戏化的教学形式，形成良好的学习氛围，促进学生全面发展。
关键词：体育课堂 教法 数字 儿歌 音乐 色彩
一年級学生刚入学，对小学的学习充满了好奇与新鲜感。对小学学习和生活要求不清楚，对课堂的概念认识也很不足，课堂纪律脚难控制。再加上体育课大多在宽敞的室外授课干扰因素很多，使得学生注意力更容易分散，兴趣难以持久。因此，需要教师帮助他们迅速构建起对体育课堂学习的概念，积极融入体育课堂的学习。在实践中，笔者根据一年级学生的年龄、个性和认知特征，以“趣”促“学”，巧用数字、儿歌、音乐、色彩等儿童化、生活化、趣味化的方法辅助教学，因势利导引导学生主动参与体育运动，在有趣互动的教学环境中促进学生良好体育课学习习惯的养成。
一、数字口令喊出来
数字是一种用来表示数的书写符号，其中最常用的是10个计数符号组成阿拉伯数字。生活中数字用途广泛，可以说无处不在。体育教学中也包含着许多数字元素，巧妙合理的运用，能使课堂教学有趣而规范。
队列队形练习要求动作规范整齐，相对较为枯燥。但一年级学生活泼好动，注意力很容易分散。此时，练习中数字口令的加入，便于学生找准节奏、振奋精神，帮助学生良好的课堂规范和行为意识的形成。例如：在原地踏步教学时，教师运用回应式口令（师：手臂摆动、生回应：121）和指向性口令（根据左右脚的动作学生边踏步边齐喊11121左左左右左）相结合的方式，强有力的口令声让学生充满活力，帮助规范动作。
广播体操是一年级学生进入小学后首个重要任务。在教的过程中，需要动作反复练习才能掌握。练习时间一久，孩子们就容易感到厌倦，注意力就无法集中。此时，通过变换人物（教师、男生、女生、第1组……）整齐地喊做操口令的方式激发学生兴趣。随着“12345678”、“师：1234生：踢腿有力”等口令，师生互动让广播操练习变得生动活泼起来，走神的学生少了，孩子们在掌握了节拍的同时逐渐提高了动作的质量。
二、教学儿歌记起来
由于低年段的学生抽象思维和理解能力较弱，有时会直接影响到动作技能的传授。此时教师有针对性的将动作要领编成类似于儿歌的教学口诀，通过儿童化的语言突出技术关键，生动形象、简洁明快、朗朗上口，学生边读边记边思考，主动地学习促进了动作的生成。
教学儿歌运用于队列练习中，贴近生活的话语促进学生行为习惯的养成。例如：立正时“抬头挺胸看前方、我是神气小战士”，队列散开时“1234、手臂举起、调整距离、快速站好”等等。
根据教材特点创编符合儿童识记的教学儿歌，通过亮儿歌、听讲解、诵口诀、练动作的过程使学生逐渐建立动作表象，在练习与改进中顺利完成学习任务。例如：直线跑时“眼看标志、跑成直线、冲过终线，有序返回”，前滚翻时“一蹬二撑三低头，向前滚动像篮球”，单跳双落时“一单二双有节奏，摆臂协调连续跳”等等，教学儿歌与教师的讲解示范紧密结合，让学生更直观的理解动作。随着学生的兴趣转移，也可以采用你问我答的师生对“歌”方式，提高学生参与的热情。
三、音乐律动嗨起来
音乐是按一定节拍、节奏有规律运动着的声音。体育动作或身体练习也有它自身的节奏特点，根据教材特点合理运用音乐可以培养学生的节奏感，使体育运动更有表现力和美感。例如：准备活动时采用节奏明晰、活泼欢快的音乐，像小苹果、卡路里等流行歌曲。师生随着耳熟能详的音乐律动做准备操，学生热情投入，甚至边唱边做，充分活动开身体，更好地过渡到基本部分的学习。又如：模仿各种姿势的走，教学时可以配上音乐通过节奏的强弱、舒缓让学生体验自然走、急急匆匆的走、大步走、机器人走等不同姿态，提高练习兴趣的同时享受亲自参与创编模仿的过程。另外，音乐和口令的有趣组合也得到孩子们的喜爱，用于练习也有很好的教学效果。
四、色彩巧用炫起来
色彩陶冶着人的情操，调节着人的情绪，使生活变得绚丽多姿。在体育教学中，教师可以合理利用色彩给场地器材锦上添花，让熟悉的操场变得新、奇、趣，丰富情感体验的同时给学生以美的感受。例如：在场地上用彩色粉笔划上格子或摆放不同颜色的呼啦圈，进行跳房子游戏。教师引导学生思考如何通过改变跳的路线跳出与众不同，孩子们的好奇心瞬间被打开，在“移情”作用下对练习产生了浓厚兴趣，乐此不疲。又如：在直线跑教学时，教师在起跑线前写上赛道的数字，将彩色蛋糕筒标上数字做成道次墩摆放在终点线前，场地立刻变得立体，学生产生了站在赛道的兴奋心理状态，结合教学儿歌和教师适时的提醒，学生们达到跑成直线的要求，也懂得了遵守规则的重要性，保证了良好的教学秩序。
实践表明，“四合一”方法的合理运用与巧妙组合，使一年级的体育课堂有了更多激情和活力，在这种轻松愉快的氛围中学生习得知识、掌握动作，也逐渐养成了规范，获得良好的教学效果。总之，教师作为教学活动的组织者，要有善于发现的眼睛。研究学情设计教法，把握时机适时引导，就能激发学生的学习需求感，学习就能成为一种自主参与、愉悦快乐的体验。
关键词：体育课堂 教法 数字 儿歌 音乐 色彩
一年級学生刚入学，对小学的学习充满了好奇与新鲜感。对小学学习和生活要求不清楚，对课堂的概念认识也很不足，课堂纪律脚难控制。再加上体育课大多在宽敞的室外授课干扰因素很多，使得学生注意力更容易分散，兴趣难以持久。因此，需要教师帮助他们迅速构建起对体育课堂学习的概念，积极融入体育课堂的学习。在实践中，笔者根据一年级学生的年龄、个性和认知特征，以“趣”促“学”，巧用数字、儿歌、音乐、色彩等儿童化、生活化、趣味化的方法辅助教学，因势利导引导学生主动参与体育运动，在有趣互动的教学环境中促进学生良好体育课学习习惯的养成。
一、数字口令喊出来
数字是一种用来表示数的书写符号，其中最常用的是10个计数符号组成阿拉伯数字。生活中数字用途广泛，可以说无处不在。体育教学中也包含着许多数字元素，巧妙合理的运用，能使课堂教学有趣而规范。
队列队形练习要求动作规范整齐，相对较为枯燥。但一年级学生活泼好动，注意力很容易分散。此时，练习中数字口令的加入，便于学生找准节奏、振奋精神，帮助学生良好的课堂规范和行为意识的形成。例如：在原地踏步教学时，教师运用回应式口令（师：手臂摆动、生回应：121）和指向性口令（根据左右脚的动作学生边踏步边齐喊11121左左左右左）相结合的方式，强有力的口令声让学生充满活力，帮助规范动作。
广播体操是一年级学生进入小学后首个重要任务。在教的过程中，需要动作反复练习才能掌握。练习时间一久，孩子们就容易感到厌倦，注意力就无法集中。此时，通过变换人物（教师、男生、女生、第1组……）整齐地喊做操口令的方式激发学生兴趣。随着“12345678”、“师：1234生：踢腿有力”等口令，师生互动让广播操练习变得生动活泼起来，走神的学生少了，孩子们在掌握了节拍的同时逐渐提高了动作的质量。
二、教学儿歌记起来
由于低年段的学生抽象思维和理解能力较弱，有时会直接影响到动作技能的传授。此时教师有针对性的将动作要领编成类似于儿歌的教学口诀，通过儿童化的语言突出技术关键，生动形象、简洁明快、朗朗上口，学生边读边记边思考，主动地学习促进了动作的生成。
教学儿歌运用于队列练习中，贴近生活的话语促进学生行为习惯的养成。例如：立正时“抬头挺胸看前方、我是神气小战士”，队列散开时“1234、手臂举起、调整距离、快速站好”等等。
根据教材特点创编符合儿童识记的教学儿歌，通过亮儿歌、听讲解、诵口诀、练动作的过程使学生逐渐建立动作表象，在练习与改进中顺利完成学习任务。例如：直线跑时“眼看标志、跑成直线、冲过终线，有序返回”，前滚翻时“一蹬二撑三低头，向前滚动像篮球”，单跳双落时“一单二双有节奏，摆臂协调连续跳”等等，教学儿歌与教师的讲解示范紧密结合，让学生更直观的理解动作。随着学生的兴趣转移，也可以采用你问我答的师生对“歌”方式，提高学生参与的热情。
三、音乐律动嗨起来
音乐是按一定节拍、节奏有规律运动着的声音。体育动作或身体练习也有它自身的节奏特点，根据教材特点合理运用音乐可以培养学生的节奏感，使体育运动更有表现力和美感。例如：准备活动时采用节奏明晰、活泼欢快的音乐，像小苹果、卡路里等流行歌曲。师生随着耳熟能详的音乐律动做准备操，学生热情投入，甚至边唱边做，充分活动开身体，更好地过渡到基本部分的学习。又如：模仿各种姿势的走，教学时可以配上音乐通过节奏的强弱、舒缓让学生体验自然走、急急匆匆的走、大步走、机器人走等不同姿态，提高练习兴趣的同时享受亲自参与创编模仿的过程。另外，音乐和口令的有趣组合也得到孩子们的喜爱，用于练习也有很好的教学效果。
四、色彩巧用炫起来
色彩陶冶着人的情操，调节着人的情绪，使生活变得绚丽多姿。在体育教学中，教师可以合理利用色彩给场地器材锦上添花，让熟悉的操场变得新、奇、趣，丰富情感体验的同时给学生以美的感受。例如：在场地上用彩色粉笔划上格子或摆放不同颜色的呼啦圈，进行跳房子游戏。教师引导学生思考如何通过改变跳的路线跳出与众不同，孩子们的好奇心瞬间被打开，在“移情”作用下对练习产生了浓厚兴趣，乐此不疲。又如：在直线跑教学时，教师在起跑线前写上赛道的数字，将彩色蛋糕筒标上数字做成道次墩摆放在终点线前，场地立刻变得立体，学生产生了站在赛道的兴奋心理状态，结合教学儿歌和教师适时的提醒，学生们达到跑成直线的要求，也懂得了遵守规则的重要性，保证了良好的教学秩序。
实践表明，“四合一”方法的合理运用与巧妙组合，使一年级的体育课堂有了更多激情和活力，在这种轻松愉快的氛围中学生习得知识、掌握动作，也逐渐养成了规范，获得良好的教学效果。总之，教师作为教学活动的组织者，要有善于发现的眼睛。研究学情设计教法，把握时机适时引导，就能激发学生的学习需求感，学习就能成为一种自主参与、愉悦快乐的体验。