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小学数学教学,是让学生通过学习掌握基础知识、基本技能,学会数学思考与解决问题,形成良好的情感态度与价值观,这是数学教学的基本目标,也是数学教学的“内涵”。同时,让学生通过学习数学,来深刻认识数学,发现数学的奥妙,产生学数学的兴趣;通过学习数学,进一步认识生活,发现生活之美,感受到数学与生活的密切联系;通过学习数学,来接触世界,了解世界,领略世界的五彩缤纷;通过学习数学,最终达到促进学生个体的全面、持续、和谐发展。在十多年的农村小学数学教学生涯中,我一直不断的探究研究,努力寻求解决提高农村小学数学教学的有效办法,现结合我的教学实践及亲身体会,提出一些有效的办法和措施。
一、建立良好的师生关系
心理学家告诉我们:融合的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理融合能提高课堂教学效果。学生喜欢这个老师,就愿意学习老师讲授的知识,自然就对老师所讲的课表现出浓厚的兴趣。反之,如果学生不喜欢,甚至害怕这位老师,要想他们对这位老师所讲授的课感兴趣是很困难的。可见,激发学生的学习兴趣,必须在日常生活中培养学生对老师的亲切感,营造一个师生心理融合的良好环境,教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好师生关系。
二、要增强学生学习信心
增强学生学习信心,要从细微人手,首先要客观全面地去认识、了解他们,一些学生的缺点错误较突出,容易被发现的优点与长处不太明显,所以往往被人们所忽视,这样习惯上的偏见不利于调动他们自身的积极因素,克服自身的消极因素;因此作为教师要注意发现他们微小的进步,给予充分的肯定,积极引导创造条件使那些学生施展自己的长处,使之增强信心,看到希望,取得理想的效果。其次,让他们明确数学知识来源于实际生活,又最终服务于实际生活,使学生理解学习数学的现实意义,激发学生主动亲近数学的热情,感受到数学与现实生活的密切联系,从而萌发通过学习数学去解决问题的愿望,这样在潜移默化中培养他们学习数学的动机,让他们对学好数学树立信心。
三、组织有效的教学
组织教学是一堂课的起始环节,处理得不好,影响学生一堂课的学习情绪,使之失去兴趣。兴趣是最好的老师,成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。如何使学生对抽象枯燥的数学知识感兴趣呢?
1 创设情境,激发学生学习兴趣
我认为可以从这四方面进行:(1)利用设疑创情境,引起学生的好奇心。如教学“三角边的关系问题”时我出了一题:小明的身高是1.4米,但他说:“他一步能能走路2米”他说:“厉害吧”?我对学生说:“你们相信吗,为什么?”顿时学生的学习兴趣提高了,也就顺利地转入新的知识的探索阶段。(2)教给学生思维的方法,打开解题的思路,使学生在发现解法中相信了自己的才智,尝到了学的兴趣。常用的方法有:综合法、分析法、假设法、转化法、图解法、等量法和比较法等。可根据教学实际选择有效的方法。(3)让学生尝试成功的喜悦,激发求学的兴趣。要使数学知识转化为技能,需经过一定的练习,但重复单调的练习易使学生厌倦,导致计算错误,也就失去了练习的价值。因此。要分类精心设计作业,使不同智力层次的学生都能得到成功,在成功中求进。(4)结合实例教学,让学生知道所学知识的用处,这既揭示了知识的价值,又能成为激发学生兴趣的诱因。如教“时、分、秒”时。以平时同学的作息时间为实例做练习,使学生明白生活中常用数学知识,从而激发他们的求知欲。
2 设置问题,激励思考
在课堂教学中,教师应通过多层次的要求,鼓励学生提问,引导学生积极思考,给学生一个探索的空间,给他们选择的权利,使他们主动加入到教学中来。我在教学循环小数的循环节由有限小数到无限小数时,引导学生做比较,激励学生提问题,找出它们的共同点与不同点,这时应给他们独立思考的机会,发挥主体性,于是学生便有了疑问及答案。对于学生的答案应给予肯定,加以表扬他们,激励他们,同样给他们的疑问相应答案。
3 教给学生学习方法
“授之以鱼,不如授之以渔”,方法的掌握,不仅有利于提高学生的学习效率,而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力,它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,对课本知识既要能够钻进去,又要能够跳出来。
总之,要提高农村小学数学教学的质量,这是一个长期而艰巨的任务,有待于我们所有战斗在农村小学数学教学前沿的同仁们共同努力。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
一、建立良好的师生关系
心理学家告诉我们:融合的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理融合能提高课堂教学效果。学生喜欢这个老师,就愿意学习老师讲授的知识,自然就对老师所讲的课表现出浓厚的兴趣。反之,如果学生不喜欢,甚至害怕这位老师,要想他们对这位老师所讲授的课感兴趣是很困难的。可见,激发学生的学习兴趣,必须在日常生活中培养学生对老师的亲切感,营造一个师生心理融合的良好环境,教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好师生关系。
二、要增强学生学习信心
增强学生学习信心,要从细微人手,首先要客观全面地去认识、了解他们,一些学生的缺点错误较突出,容易被发现的优点与长处不太明显,所以往往被人们所忽视,这样习惯上的偏见不利于调动他们自身的积极因素,克服自身的消极因素;因此作为教师要注意发现他们微小的进步,给予充分的肯定,积极引导创造条件使那些学生施展自己的长处,使之增强信心,看到希望,取得理想的效果。其次,让他们明确数学知识来源于实际生活,又最终服务于实际生活,使学生理解学习数学的现实意义,激发学生主动亲近数学的热情,感受到数学与现实生活的密切联系,从而萌发通过学习数学去解决问题的愿望,这样在潜移默化中培养他们学习数学的动机,让他们对学好数学树立信心。
三、组织有效的教学
组织教学是一堂课的起始环节,处理得不好,影响学生一堂课的学习情绪,使之失去兴趣。兴趣是最好的老师,成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。如何使学生对抽象枯燥的数学知识感兴趣呢?
1 创设情境,激发学生学习兴趣
我认为可以从这四方面进行:(1)利用设疑创情境,引起学生的好奇心。如教学“三角边的关系问题”时我出了一题:小明的身高是1.4米,但他说:“他一步能能走路2米”他说:“厉害吧”?我对学生说:“你们相信吗,为什么?”顿时学生的学习兴趣提高了,也就顺利地转入新的知识的探索阶段。(2)教给学生思维的方法,打开解题的思路,使学生在发现解法中相信了自己的才智,尝到了学的兴趣。常用的方法有:综合法、分析法、假设法、转化法、图解法、等量法和比较法等。可根据教学实际选择有效的方法。(3)让学生尝试成功的喜悦,激发求学的兴趣。要使数学知识转化为技能,需经过一定的练习,但重复单调的练习易使学生厌倦,导致计算错误,也就失去了练习的价值。因此。要分类精心设计作业,使不同智力层次的学生都能得到成功,在成功中求进。(4)结合实例教学,让学生知道所学知识的用处,这既揭示了知识的价值,又能成为激发学生兴趣的诱因。如教“时、分、秒”时。以平时同学的作息时间为实例做练习,使学生明白生活中常用数学知识,从而激发他们的求知欲。
2 设置问题,激励思考
在课堂教学中,教师应通过多层次的要求,鼓励学生提问,引导学生积极思考,给学生一个探索的空间,给他们选择的权利,使他们主动加入到教学中来。我在教学循环小数的循环节由有限小数到无限小数时,引导学生做比较,激励学生提问题,找出它们的共同点与不同点,这时应给他们独立思考的机会,发挥主体性,于是学生便有了疑问及答案。对于学生的答案应给予肯定,加以表扬他们,激励他们,同样给他们的疑问相应答案。
3 教给学生学习方法
“授之以鱼,不如授之以渔”,方法的掌握,不仅有利于提高学生的学习效率,而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力,它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,对课本知识既要能够钻进去,又要能够跳出来。
总之,要提高农村小学数学教学的质量,这是一个长期而艰巨的任务,有待于我们所有战斗在农村小学数学教学前沿的同仁们共同努力。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!