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摘 要：随着当前高职学生数量的不断增加，企业内的岗位竞争也越来越激烈，很多学生面临就业难的问题。所以如何培养高素质的应用型人才也成了我们需要关注的一个问题。
关键词：高职学生；毕业生；择业难；对策
中图分类号：G717.3 文献标识码：A
1.高职学生就业创业现状
（1）高职学生自主创业难。高职学生选择创业的仅占一小部分，第一，他们没有良好的项目；第二，在资金、团队建设等方面都不成熟。初期可能获得一些投资，但是想要维持良好收益，不仅需要项目好，还要求各方面的协调管理。所以选择创业这条路对于高职学生而言是很困难的。
（2）高职院校学生职业技能欠缺。高职院校的盲目扩招会严重影响学校的教学设置，校方并没有完全投入学生专业及其具体工作应用培养上面来，导致学生在学校只是被动地接受理论知识，没有机会学习到职场上需要应用的技能，在岗位竞争中缺乏优势，没有自己的核心竞争力。
（3）缺乏职业规划。由于长期在校园里学习，很多学生就只学习基本的专业知识以应付考试，对自身并没有一个清晰的定位，对未来缺乏清晰的职业规划。毕业后在找寻工作过程中会出现盲从现象，只是跟风应聘。
（4）就业门槛不断提高。高职院校某些专业盲目扩招，使得毕业生人数增多，竞争压力不断加大。但企业招聘名额有限，就职门槛也在逐步提高。企业筛选人才不光注重学生本身的专业知识、职业技能，还对应聘者的团队配合能力、管理能力、应变能力都有很高要求，这使得大量的高职院校学生因水平有限找不到与自己专业相关的工作，只能从事一些自己并不擅长的工作。
2.加强高职学生就业创业的方法
（1）改革学校课程设置，增强学生职业技能。学校应针对社会和企业人才需求目标做一个能提高学生职业技能的课程设置，不仅教授有限的专业知识，更要与实际相结合，以提高学生本身的职业技能为目标，培养应用型人才，让学生在校园里就能通过学校的课程了解一些企业所需的职业技能。
（2）加强“双师型”教师队伍建设，促进技能型人才培养。教师队伍素质的高低是决定人才培养目标能否实现的关键因素。高职教育的培养目标与普通高校不同，它培养的是生产、建设、管理、服务第一线高素质高技能应用型的专门人才，因此，要求高职院校教师必须是集普通教师素质和各种专业技能素质于一体的“双师型”教师，既能从事专业理论教学，又能传授一些技能性知识。教师的定位也应该从原来死板的基础理论教学过渡到应用实践上面，这样循序渐进地开展工作，才能使得整个校园的教学氛围得到逐步改善，使学生感受到实际应用能力的重要性，才能更好地利用所学专业知识。大学生通过学校老师的职业指导能正确地认识自我，了解社会现实，因此，教师应引导大学生理性选择职业，明确职业目标，规划职业生涯并不断加以调整，以积极的态度迎接未来的挑战。
（3）提高学生的抗干扰能力。由于多数高职学生毕业后都从事着简单的基础性工作。而从事这个岗位时，往往会工作累，时间长，工资却不尽如人意。这時候他们可能就会被报酬更加丰厚的公司所吸引，放弃眼前的工作。一方面，这损失了一定的求职经验；另一方面，自己的职业心态也会变得越来越浮躁，对外界的抗干扰能力降低就会降低实际的工作能力。
（4）增强校企合作，提高学生的应用能力。高职学校应该充分利用校外资源，加强校企一体化合作，提升高职教育质量，多与校外企业进行合作，为广大学生提供一个职场实践的平台。使学生了解现在岗位的要求，将自身的实际能力与企业要求进行对比，从而弥补自己现在欠缺的能力。
为了有效促进实践教学与理论教学有机融合，进一步提高高校学生的实践技能，就要提高教师的双师素质和工程实践能力。使学校与企业之间加强联系与合作，深化“理实一体、做学合一”的教学改革，使高校人才的培养机制满足市场要求。这样才能提升教学水平，使学生良好就业。
校方在与企业合作的过程中，可以相应地设置一些激励的方法。例如，针对实践过程中表现优异的学生，校方应督促企业为他们提供有针对性的实习岗位，应为有计划日后到企业求职的学生提供更多的机会，这样企业才能让高职学生一毕业就能拥有一份满意的工作。
参考文献：
[1]陈春法.提升高职学生就业创业质量的再思考[J].中国大学生就业，2015（20）.
[2]梁惠卿，王培荣.高职学生就业创业现状及存在的问题[J].考试周刊，2012（93）：165-166.
关键词：高职学生；毕业生；择业难；对策
中图分类号：G717.3 文献标识码：A
1.高职学生就业创业现状
（1）高职学生自主创业难。高职学生选择创业的仅占一小部分，第一，他们没有良好的项目；第二，在资金、团队建设等方面都不成熟。初期可能获得一些投资，但是想要维持良好收益，不仅需要项目好，还要求各方面的协调管理。所以选择创业这条路对于高职学生而言是很困难的。
（2）高职院校学生职业技能欠缺。高职院校的盲目扩招会严重影响学校的教学设置，校方并没有完全投入学生专业及其具体工作应用培养上面来，导致学生在学校只是被动地接受理论知识，没有机会学习到职场上需要应用的技能，在岗位竞争中缺乏优势，没有自己的核心竞争力。
（3）缺乏职业规划。由于长期在校园里学习，很多学生就只学习基本的专业知识以应付考试，对自身并没有一个清晰的定位，对未来缺乏清晰的职业规划。毕业后在找寻工作过程中会出现盲从现象，只是跟风应聘。
（4）就业门槛不断提高。高职院校某些专业盲目扩招，使得毕业生人数增多，竞争压力不断加大。但企业招聘名额有限，就职门槛也在逐步提高。企业筛选人才不光注重学生本身的专业知识、职业技能，还对应聘者的团队配合能力、管理能力、应变能力都有很高要求，这使得大量的高职院校学生因水平有限找不到与自己专业相关的工作，只能从事一些自己并不擅长的工作。
2.加强高职学生就业创业的方法
（1）改革学校课程设置，增强学生职业技能。学校应针对社会和企业人才需求目标做一个能提高学生职业技能的课程设置，不仅教授有限的专业知识，更要与实际相结合，以提高学生本身的职业技能为目标，培养应用型人才，让学生在校园里就能通过学校的课程了解一些企业所需的职业技能。
（2）加强“双师型”教师队伍建设，促进技能型人才培养。教师队伍素质的高低是决定人才培养目标能否实现的关键因素。高职教育的培养目标与普通高校不同，它培养的是生产、建设、管理、服务第一线高素质高技能应用型的专门人才，因此，要求高职院校教师必须是集普通教师素质和各种专业技能素质于一体的“双师型”教师，既能从事专业理论教学，又能传授一些技能性知识。教师的定位也应该从原来死板的基础理论教学过渡到应用实践上面，这样循序渐进地开展工作，才能使得整个校园的教学氛围得到逐步改善，使学生感受到实际应用能力的重要性，才能更好地利用所学专业知识。大学生通过学校老师的职业指导能正确地认识自我，了解社会现实，因此，教师应引导大学生理性选择职业，明确职业目标，规划职业生涯并不断加以调整，以积极的态度迎接未来的挑战。
（3）提高学生的抗干扰能力。由于多数高职学生毕业后都从事着简单的基础性工作。而从事这个岗位时，往往会工作累，时间长，工资却不尽如人意。这時候他们可能就会被报酬更加丰厚的公司所吸引，放弃眼前的工作。一方面，这损失了一定的求职经验；另一方面，自己的职业心态也会变得越来越浮躁，对外界的抗干扰能力降低就会降低实际的工作能力。
（4）增强校企合作，提高学生的应用能力。高职学校应该充分利用校外资源，加强校企一体化合作，提升高职教育质量，多与校外企业进行合作，为广大学生提供一个职场实践的平台。使学生了解现在岗位的要求，将自身的实际能力与企业要求进行对比，从而弥补自己现在欠缺的能力。
为了有效促进实践教学与理论教学有机融合，进一步提高高校学生的实践技能，就要提高教师的双师素质和工程实践能力。使学校与企业之间加强联系与合作，深化“理实一体、做学合一”的教学改革，使高校人才的培养机制满足市场要求。这样才能提升教学水平，使学生良好就业。
校方在与企业合作的过程中，可以相应地设置一些激励的方法。例如，针对实践过程中表现优异的学生，校方应督促企业为他们提供有针对性的实习岗位，应为有计划日后到企业求职的学生提供更多的机会，这样企业才能让高职学生一毕业就能拥有一份满意的工作。
参考文献：
[1]陈春法.提升高职学生就业创业质量的再思考[J].中国大学生就业，2015（20）.
[2]梁惠卿，王培荣.高职学生就业创业现状及存在的问题[J].考试周刊，2012（93）：165-166.