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摘 要：小学生行为习惯的教育，是培养学生优秀品质的重要阶段，并且对小学生渗透传统文化的教育也是不可或缺的。在小学教育的阶段不仅要教育小学生基本学科的文化知识点，还需要对小学生进行思想品德等方面的培养，提高小学生的综合素养和道德品质。学校作为传播优秀传统文化的场所之一，应该要时刻重视弘扬优秀传统文化，充分发挥出优秀传统文化对小学生行为习惯教育的积极作用，全方面地培养和提高小学生的综合素养。
关键词：传统文化 小学生 行为习惯教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.042
一、当前小学生行为习惯教育存在的问题
知识伴随着时代不断地更新和发展，只有不断地学习才能实现专业化的成长。而当前因师资力量的匮乏造成了繁重的工作任务，虽然学生的人数比较少，但大多数是一位老师教几个班级，这样繁重的工作量，教师很难有空暇时间去充实自己，导致出现不够专业的做法，这些都严重地制约了教育教学质量，影响了学生养成教育的培养。此外，当前由于受到种种因素的影响，教师对学生的培养缺少长远的规划，甚至于部分教师想当然、象征性地对学生实施养成教育的培养，部分教师虽然有这方面的想法，但是很难持之以恒地坚持，逐渐地淡化，甚至于放弃，不能善始善终，这些做法，都不利于学生行为习惯的养成，不利于学生终身发展。
二、将中华优秀传统文化融入小学生行为习惯教育的主要策略
1.加强诚实守信教育
作为中华优秀传统文化的诚实守信是我们每一个人需要继承和发扬的优秀传统。隋朝皇甫绩，在年幼读私塾的时候，因为贪玩没有完成先生不止的作业。他的外公见他年幼，不想责罚于他，但是皇甫绩主动承担的错误。作为小学生，更要注重这一传统美德培养。小学阶段从小事做起，如说过的话，承诺别人的事一定要去做，甚至一些有难度的事如果在力所能及的范围之外，可以请同学，爸爸、妈妈，甚至与老师帮忙，兑现自己的承诺。
2.加强学生的思想教育，从学生的生活细节入手
古语有云：一屋不扫何以扫天下。小学生行为习惯教育首当其冲需要改变的是学生的思想。小学阶段学生的心智发展还尚未成熟，思想处于形成阶段。在这个过程中加强对学生的行为习惯教育，有利于学生形成正确的思想观念，从而促进学生的健康成长。学校通过开展传统文化座谈会或者开展传统文化演讲比赛等方式，弘扬歌颂传统文化，从而加深学生对传统文化的理解。学生通过了解传统文化的内涵，提高自身道德修养， 形成健全的人格与高尚的思想情操。学校环境与学生的健康发展密切相关。其次，培养小学生行为习惯光有意识还不够，应该从学生的生活细节入手。将传统文化融入实际生活中，加深对学生的积极影响。
3.发挥“以身作则”的师德传统
从小，孟母三迁的故事就一直陪伴着我们。孟子的母亲为了给儿子提供好的环境，搬换住处多次，为的就是给孟子提供好的学习环境，养成好的学习习惯和行为习惯。作为教书育人的老师，更应该注重自己的言传身教。
小学生各方面发展还不成熟，处于人生的初期，模仿力强，可塑性大，是发挥教师榜样作用的重要前提。教师在小学生心中是绝对权威。教师的生活、品行、世界观，影响全体学生。因此，教师首先要充分认识到自身行为举止对学生行为习惯的影响，加强师德师风建设。教师发挥好榜样的作用，合理地规范自己的言谈举止、日常行为、情感态度等，其次端正自己的行為，而不仅仅是口头语言，才能更好地教育学生。
总之，中华优秀传统文化是我国民族精神的重要载体，小学阶段对于学生的养成教育，教师要有一个培养的长远规划，力求把中华优秀传统文化融入行为习惯教育中，渗透到活动教学中，让习惯养成教育无处不在。
参考文献：
杨明《小学生行为习惯养成策略》，《西部素质教育》2020年第12期。
关键词：传统文化 小学生 行为习惯教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.042
一、当前小学生行为习惯教育存在的问题
知识伴随着时代不断地更新和发展，只有不断地学习才能实现专业化的成长。而当前因师资力量的匮乏造成了繁重的工作任务，虽然学生的人数比较少，但大多数是一位老师教几个班级，这样繁重的工作量，教师很难有空暇时间去充实自己，导致出现不够专业的做法，这些都严重地制约了教育教学质量，影响了学生养成教育的培养。此外，当前由于受到种种因素的影响，教师对学生的培养缺少长远的规划，甚至于部分教师想当然、象征性地对学生实施养成教育的培养，部分教师虽然有这方面的想法，但是很难持之以恒地坚持，逐渐地淡化，甚至于放弃，不能善始善终，这些做法，都不利于学生行为习惯的养成，不利于学生终身发展。
二、将中华优秀传统文化融入小学生行为习惯教育的主要策略
1.加强诚实守信教育
作为中华优秀传统文化的诚实守信是我们每一个人需要继承和发扬的优秀传统。隋朝皇甫绩，在年幼读私塾的时候，因为贪玩没有完成先生不止的作业。他的外公见他年幼，不想责罚于他，但是皇甫绩主动承担的错误。作为小学生，更要注重这一传统美德培养。小学阶段从小事做起，如说过的话，承诺别人的事一定要去做，甚至一些有难度的事如果在力所能及的范围之外，可以请同学，爸爸、妈妈，甚至与老师帮忙，兑现自己的承诺。
2.加强学生的思想教育，从学生的生活细节入手
古语有云：一屋不扫何以扫天下。小学生行为习惯教育首当其冲需要改变的是学生的思想。小学阶段学生的心智发展还尚未成熟，思想处于形成阶段。在这个过程中加强对学生的行为习惯教育，有利于学生形成正确的思想观念，从而促进学生的健康成长。学校通过开展传统文化座谈会或者开展传统文化演讲比赛等方式，弘扬歌颂传统文化，从而加深学生对传统文化的理解。学生通过了解传统文化的内涵，提高自身道德修养， 形成健全的人格与高尚的思想情操。学校环境与学生的健康发展密切相关。其次，培养小学生行为习惯光有意识还不够，应该从学生的生活细节入手。将传统文化融入实际生活中，加深对学生的积极影响。
3.发挥“以身作则”的师德传统
从小，孟母三迁的故事就一直陪伴着我们。孟子的母亲为了给儿子提供好的环境，搬换住处多次，为的就是给孟子提供好的学习环境，养成好的学习习惯和行为习惯。作为教书育人的老师，更应该注重自己的言传身教。
小学生各方面发展还不成熟，处于人生的初期，模仿力强，可塑性大，是发挥教师榜样作用的重要前提。教师在小学生心中是绝对权威。教师的生活、品行、世界观，影响全体学生。因此，教师首先要充分认识到自身行为举止对学生行为习惯的影响，加强师德师风建设。教师发挥好榜样的作用，合理地规范自己的言谈举止、日常行为、情感态度等，其次端正自己的行為，而不仅仅是口头语言，才能更好地教育学生。
总之，中华优秀传统文化是我国民族精神的重要载体，小学阶段对于学生的养成教育，教师要有一个培养的长远规划，力求把中华优秀传统文化融入行为习惯教育中，渗透到活动教学中，让习惯养成教育无处不在。
参考文献：
杨明《小学生行为习惯养成策略》，《西部素质教育》2020年第12期。