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摘 要： 数学是一门实践操作性极强的学科，具体表现为对习题的教学。并且习题是高中数学教学的重要内容，是实现教学目标、检查学生学习情况与对知识掌握的重要手段。同时，高中数学习题教学是“在数学课堂上充分发挥学生的主体作用与老师的主导作用”的主要途径，只有这样，才会充分调动起学生的主体能动性，在数学习题学习探究中培养学生的数学学习兴趣。在当前新课程改革与素质教育不断推进的背景下，要教好中数学学科，就要重视数学习题的教学，积极采取新的有效方式，最大限度地发挥高中数学习题教学的作用，提高学生数学成绩。本文主要在高中数学教学实践与总结经验教训的基础上，就高中数学习题教学的有效策略进行探讨。
关键词： 高中数学 习题教学 有效策略
在以前的高中数学习题教学中，由于受到传统的固有思维模式与教学方式的影响，高中数学习题教学的作用被夸大化了，或者是不注重习题教学形式的运用与创新，或者是在数学教学中以“题海战术”为主，只是一味地让学生做习题，老师不注重指导与帮助学生及时进行归纳总结，这样既让学生容易产生烦躁心理，失去耐心，对数学的学习兴趣降低，效率又不高，达不到预定的教学效果。对高中数学习题教学，应该正确认识其作用。在高中阶段，学生在高考的压力下，要想提高数学成绩，习题教学是一个最有效的方式。在新形势下，采取灵活有效的策略，而不是之前“死气沉沉”的方式，注重学生学习积极性的调动。下面就高中数学习题教学的有效策略进行分析。
一、在高中数学习题教学中运用小组合作的形式
（一）在高中数学习题教学中运用小组合作的形式的具体含义
小组合作学习是一种高效的学习方式，被广泛运用到各阶段的课堂教学中。通过这种方式可以有效调动起学生的积极性，提高他们对数学学习的探究兴趣，并且可以培养学生的探究精神与创新意识。在高中数学习题教学中运用小组合作学习的形式，就是说要建立特定的数学习题小组，全班分为若干个学习小组，其目的是为了共同对一些习题进行探究、交流，起到互相帮助、互相学习，共同进步的作用。需要注意的是，在建立过程中，要注意小组建立的科学性，不能让学生自己分组，而是根据学生的数学成绩，成绩好的学生与成绩差的学生分为一组，让他们能互相帮助等。
（二）在高中数学习题教学中运用小组合作形式的具体操作
在高中数学习题教学中运用小组合作的形式，首先要科学分组。其次，建立好的小组不仅可以在课堂教学上运用，就某些习题进行探讨，还可以在课外课后发挥其作用，这种形式正可以培养学生的探究能力与创新意识，提高学生的综合能力，因为这些能力素质正是今后学生所要具备的。例如把某个数学问题布置给每个小组，让学生在课外课后自主合作探究，最后老师再对各小组的探究情况进行点评与总结。最后，在习题教学中，还可以充分利用小组成员之间的关系，在学生做完布置的习题之后，成员之间相互检查，就各自运用不同的方法进行交流沟通。
二、在高中数学习题教学中注重对习题的归纳与总结
（一）在高中数学习题教学中注重对习题的归纳与总结的重要性
以往高中数学习题教学的效果不显著，甚至达不到预期效果，很重要的一个原因就是教师不注重帮助学生对习题及时进行归纳与总结。及时进行对习题尤其是错题的归纳总结，可以让学生通过单道习题练习，认识到这类题型的解题方法，掌握其规律，才会做到触类旁通、举一反三，下次再遇到这类题型或者相似的题型也知道怎么解。还可以让学生通过习题的归纳总结，进一步深化课本中的数学知识点，形成数学知识点的网络体系，这对学生从整体上把握数学学习具有重要意义，尤其是在学生高考的备考阶段。
（二）如何对习题进行归纳与总结
对习题进行归纳总结，一方面老师要起到指导、引导性的作用。例如老师可以让数学成绩好的学生介绍他们在做习题后总结的方法、技巧等；老师也可以通过检查学生对习题的总结归纳情况及时进行检查，以此督促学生养成总结归纳的习惯。另一方面，对于学生来说，他们是习题的实践者，对于习题的总结归纳一定要充分调动他们的积极性，除了要注重学生对解题方法的总结外，还要让学生注重对当时的做题状态进行总结，尤其是在一场比较大型、比较重要的考试之后，例如期中考、期末考、模拟考等，这样才会进步，成绩才会提高。
三、注重习题教学材知识点教学的有效结合
习题教学与课本教材中的知识点的教学并不是完全割裂开来单独成为一部分的，而是可以进行有机的结合的。习题教学不能代替教材知识点的教学，同时除了教材知识点的教学，还要注重习题教学。因为习题教学既可以作为对教材知识点的总结，又可以及时对学过的知识进行复习、监测，帮助学生查漏补缺，以此巩固、提高学生的数学成绩。此外，在大多数教材中，在课后都会有一些习题，对于这些习题，在高一、高二阶段老师可以充分利用这些习题进行教学，因为这些习题都是经过精心选择的，与本节课所教的知识点相切合，有很高的教学性。对于高三阶段教材中的课后练习题，可以有选择地进行习题教学，因为为了应付高考，应该让学生练习对高考更有针对性的习题。
四、结语
高中数学习题教学对于学生数学成绩的提高具有重要作用，教师要重视数学习题教学，通过在高中数学习题教学中运用小组合作的形式、注重对习题的归纳与总结、注重习题教学材知识点教学的有效结合等途径提高数学习题教学的质量，达到预期的教学效果，切实提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1]张丽琼.浅议高中数学习题课的有效策略[D].科海故事博览·科教创新，2012.
[2]庞杰.浅析高中数学课堂的有效教学策略[J].中国科教创新导刊，2014（14）.
[3]李明.高中数学学习兴趣培养策略的探究[J].东西南北：教育，2011（04）.
[4]刘海燕.浅议高中数学习题教学的有效性策略[J].试题与研究：新课程论坛，2014（23）.
[5]邱锋锋.浅析高中数学习题课实施策略[J].数学学习与研究：教研版，2012（19）.
关键词： 高中数学 习题教学 有效策略
在以前的高中数学习题教学中，由于受到传统的固有思维模式与教学方式的影响，高中数学习题教学的作用被夸大化了，或者是不注重习题教学形式的运用与创新，或者是在数学教学中以“题海战术”为主，只是一味地让学生做习题，老师不注重指导与帮助学生及时进行归纳总结，这样既让学生容易产生烦躁心理，失去耐心，对数学的学习兴趣降低，效率又不高，达不到预定的教学效果。对高中数学习题教学，应该正确认识其作用。在高中阶段，学生在高考的压力下，要想提高数学成绩，习题教学是一个最有效的方式。在新形势下，采取灵活有效的策略，而不是之前“死气沉沉”的方式，注重学生学习积极性的调动。下面就高中数学习题教学的有效策略进行分析。
一、在高中数学习题教学中运用小组合作的形式
（一）在高中数学习题教学中运用小组合作的形式的具体含义
小组合作学习是一种高效的学习方式，被广泛运用到各阶段的课堂教学中。通过这种方式可以有效调动起学生的积极性，提高他们对数学学习的探究兴趣，并且可以培养学生的探究精神与创新意识。在高中数学习题教学中运用小组合作学习的形式，就是说要建立特定的数学习题小组，全班分为若干个学习小组，其目的是为了共同对一些习题进行探究、交流，起到互相帮助、互相学习，共同进步的作用。需要注意的是，在建立过程中，要注意小组建立的科学性，不能让学生自己分组，而是根据学生的数学成绩，成绩好的学生与成绩差的学生分为一组，让他们能互相帮助等。
（二）在高中数学习题教学中运用小组合作形式的具体操作
在高中数学习题教学中运用小组合作的形式，首先要科学分组。其次，建立好的小组不仅可以在课堂教学上运用，就某些习题进行探讨，还可以在课外课后发挥其作用，这种形式正可以培养学生的探究能力与创新意识，提高学生的综合能力，因为这些能力素质正是今后学生所要具备的。例如把某个数学问题布置给每个小组，让学生在课外课后自主合作探究，最后老师再对各小组的探究情况进行点评与总结。最后，在习题教学中，还可以充分利用小组成员之间的关系，在学生做完布置的习题之后，成员之间相互检查，就各自运用不同的方法进行交流沟通。
二、在高中数学习题教学中注重对习题的归纳与总结
（一）在高中数学习题教学中注重对习题的归纳与总结的重要性
以往高中数学习题教学的效果不显著，甚至达不到预期效果，很重要的一个原因就是教师不注重帮助学生对习题及时进行归纳与总结。及时进行对习题尤其是错题的归纳总结，可以让学生通过单道习题练习，认识到这类题型的解题方法，掌握其规律，才会做到触类旁通、举一反三，下次再遇到这类题型或者相似的题型也知道怎么解。还可以让学生通过习题的归纳总结，进一步深化课本中的数学知识点，形成数学知识点的网络体系，这对学生从整体上把握数学学习具有重要意义，尤其是在学生高考的备考阶段。
（二）如何对习题进行归纳与总结
对习题进行归纳总结，一方面老师要起到指导、引导性的作用。例如老师可以让数学成绩好的学生介绍他们在做习题后总结的方法、技巧等；老师也可以通过检查学生对习题的总结归纳情况及时进行检查，以此督促学生养成总结归纳的习惯。另一方面，对于学生来说，他们是习题的实践者，对于习题的总结归纳一定要充分调动他们的积极性，除了要注重学生对解题方法的总结外，还要让学生注重对当时的做题状态进行总结，尤其是在一场比较大型、比较重要的考试之后，例如期中考、期末考、模拟考等，这样才会进步，成绩才会提高。
三、注重习题教学材知识点教学的有效结合
习题教学与课本教材中的知识点的教学并不是完全割裂开来单独成为一部分的，而是可以进行有机的结合的。习题教学不能代替教材知识点的教学，同时除了教材知识点的教学，还要注重习题教学。因为习题教学既可以作为对教材知识点的总结，又可以及时对学过的知识进行复习、监测，帮助学生查漏补缺，以此巩固、提高学生的数学成绩。此外，在大多数教材中，在课后都会有一些习题，对于这些习题，在高一、高二阶段老师可以充分利用这些习题进行教学，因为这些习题都是经过精心选择的，与本节课所教的知识点相切合，有很高的教学性。对于高三阶段教材中的课后练习题，可以有选择地进行习题教学，因为为了应付高考，应该让学生练习对高考更有针对性的习题。
四、结语
高中数学习题教学对于学生数学成绩的提高具有重要作用，教师要重视数学习题教学，通过在高中数学习题教学中运用小组合作的形式、注重对习题的归纳与总结、注重习题教学材知识点教学的有效结合等途径提高数学习题教学的质量，达到预期的教学效果，切实提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1]张丽琼.浅议高中数学习题课的有效策略[D].科海故事博览·科教创新，2012.
[2]庞杰.浅析高中数学课堂的有效教学策略[J].中国科教创新导刊，2014（14）.
[3]李明.高中数学学习兴趣培养策略的探究[J].东西南北：教育，2011（04）.
[4]刘海燕.浅议高中数学习题教学的有效性策略[J].试题与研究：新课程论坛，2014（23）.
[5]邱锋锋.浅析高中数学习题课实施策略[J].数学学习与研究：教研版，2012（19）.