【摘 要】
：
【教学目标】1.广泛收集笑话,结合生活需求,选择内容健康、积极向上的笑话。2.抓住笑话的笑点,能清楚、简洁、生动地讲笑话。3.能用心倾听别人讲笑话,做一个好的听众。【教学流程】一、创设生活情境,实施任务驱动1.手机响了,接通后传来一个响亮的声音:“孙老师,您好!我是学校的大队辅导员。听说您要上‘我们都来讲笑话’这一课,请您帮忙选出三位4笑话之星’,参加9月迎新联欢会的表演。同学们要加油哟!”
【机 构】
：
安徽省马鞍山市当涂县团结街小学,马鞍山市当涂县太白中心学校
论文部分内容阅读
【教学目标】1.广泛收集笑话,结合生活需求,选择内容健康、积极向上的笑话。2.抓住笑话的笑点,能清楚、简洁、生动地讲笑话。3.能用心倾听别人讲笑话,做一个好的听众。【教学流程】一、创设生活情境,实施任务驱动1.手机响了,接通后传来一个响亮的声音:“孙老师,您好!我是学校的大队辅导员。听说您要上‘我们都来讲笑话’这一课,请您帮忙选出三位4笑话之星’,参加9月迎新联欢会的表演。同学们要加油哟!”
其他文献
杜甫作为中国古典文学与传统文化中重要的文化符号,其形象不仅在不同的历史阶段经历能指的重构与再诠释,更在跨文化、跨媒介的再现与译介过程中受到国际社会的关注。20世纪以来,杜甫及其诗歌经由海内外汉学家的译介进入西方的视野,其文化形象也在更为深入的文化互动与政治经济秩序中不断演进。杜甫作为中国传统文化符号的跨文化译介与传播,展示了在历史语境与国际秩序的演变下,结构与主体在接合异质文化的表征实践中构成的复杂互动。迈克尔·伍德执导的《杜甫———中国最伟大的诗人》将杜甫这一文化符号以影像化的方式呈现给全球受众,在影像
写字是小学低段语文课一个重要的学习活动。设计学习活动,关涉“写什么”“为什么写”“怎么写”“写得如何”等关键问题。要解决当前低段写字活动存在的问题,语文教师需要把握四个要点:聚焦“写什么”,确定写字内容;关注“为什么写”,激发写字动机;助力“怎么写”,搭建学习支架;反馈“写得如何”,落实写字评价。
“快乐读书吧”是统编教材的一个全新栏目,每册一个主题,除了激发学生阅读的兴趣,还将书目的推荐和读书的方法渗透其中,旨在系统性地指导学生的课外阅读,实现《义务教育语文课程标准(2011年版)》“多读书,读好书,好读书,读整本的书”的阅读要求。
小说的文本世界由表达方式、表达对象、表达意图三个方面构成。小说教学要基于独立视角,少教多学,在具象化的图表中感知表达对象,在具体的语境中品读表达方式,在活动体验中探寻表达意图。
统编教材“双线组元”的课程编排体系,特别适合教师把一个单元作为一个整体,引导学生从整体入手,整体把握,紧扣单元语文要素把课堂教学、课外阅读、写作、实践活动有机地整合起来统整为一条教学线索,使单元整体运转。―、统整人文主题与语文要素,创设“文道结合”的教学情境统编教材“双线组元”的课程编排体系,一线人文主题,一线语文要素,将两者进行有效整合是抵达“文道结合”的前提。
统编教材大幅度增加了革命文化题材选文的比例,体现在低段,则以描绘革命领袖形象的文章为主,包括一年级下册《吃水不忘挖井人》、二年级上册《朱德的扁担》《难忘的泼水节》、二年级下册《邓小平爷爷植树》、三年级上册《不懂就要问》以及三年级下册《我不能失信》等六篇课文。革命领袖题材文章有怎样的教学价值?这些选文具有什么共同点?
为了了解区域教师阅读的实际情况,有效推进教师阅读工作,常州市天宁区采用了PPS常规手段,对教师的阅读状况进行了抽样调查,获得了大数据时代的区域性小数据.通过小数据,具体
面积,是几何学的基本度量之一.面积的认识需要学生明确其本质属性:一是面积即一块区域的大小;二是面积是一种定量刻画.“面的认识”需要学生提升从一维到二维的空间想象能力;
板块一:激趣导入,体会意境师:下关风,上关花,下关风吹上关花;苍山雪,洱海月,洱海月照苍山雪。这一节课,我们跟随云南作家吴然,领略一下“水光万顷开天镜,山色四时环翠屏”的云南大理风光。(板书课题:走月亮。学生书空。)师:你是怎么理解“走月亮”的?
【教学目标】1.学会“旋”等9个生字,会写“柔”等6个生字;借助图片、动作演示、联系上下文等方法理解“超凡脱俗、井然有序”等词语的意思。2.研读课文2〜5自然段,借助关键语句,感受动植物的有趣,积累并提炼表达方法。3.创设情境,展开想象,试着运用“动词+拟声词+感受”把景物写有趣。