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摘 要：作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是语文教学的薄弱项，新课标改革对小学语文作文教学也提出了新的要求，因此，本文对新课标视角下的小学语文作文教学内容和质量进行简要分析。
关键词：新课标视角；小学语文；作文教学
学生语文综合能力最直接的表现方式就是学生写作能力，写作教学也是语文教学的重要组成部分，但是在我国语文教学中写作教学一直是教学弱项，学生学习积极性较低，导致语文作文教学质量较差。因此，本文对新课标视角下小学语文作文教学质量的提升进行探索，以期促进我国小学语文作文教学质量的显著提升。
一、 使小学生的写作兴趣得到充分激发
兴趣是最好的老师，在小学语文作文教学中首要工作就是激发学生写作兴趣，只有学生写作兴趣被激发，才能使学生主动进行语文写作。在小学语文作文教学中学生兴趣可以从下述三个方面进行有效激发。
（一） 在写作教学中降低写作要求
小学生在刚学习语文写作时，教师要对学生写作要求放低，只要学习愿意写、敢于写作即可。在小学语文作文教学过程中，教师要用鼓励性话语，鼓励小学生主动进行作文写作，写作内容可以是学生喜欢的人、事、物，周围事物的感知等诸多内容。在语文写作教学过程中教师注意所写内容的自然真实，而非辞藻的华丽性，使小学生在写作时可以放心大胆地将自己所爱的事物进行描述，在长期的写作过程中让小学生喜欢上写作，使小学生在写作教学课堂上的积极性也能大幅度提升。
（二） 根据学生个性特点开展趣味教学活动
小学生的自控能力较弱，在玩耍过程中小学生的注意力和积极性会大幅度提升，基于此，在进行小学语文教学过程中，语文教师要多开展活动教学，根据小学生所喜爱的游戏设计语文教学作文课堂活动，例如，在室外进行放风筝、吹泡泡、拔河等竞技活动，在室内可以开展掰手腕等比赛，通过这些比赛活动，小学生在写作过程中可以有感而发，所写的作文内容也富有童真、童趣。
（三） 教师要有技巧的对小学生写作进行讲评
教师要对小学生所写的每一篇作文都要进行及时的讲解和评价，在讲评过程中教师要选取更加科学的讲评方法，在不伤害小学生信心和自尊心的前提下，使小学生准确认识到自身写作过程中存在的错误。例如，教师对于小学生写作讲评过程中可以先对写作优秀的地方给予鼓励，同时应用“如果在某方面再加强一点，相信你写的作文会更棒”等夸奖式评价方式，使学生在受到鼓舞的同时，也使其认识到自身的不足，在下次写作过程中对教师点评的小错误更加注意，从而使小学生写作能力稳步提升。
二、 加强学生写作素材的积累和应用
（一） 课本教材素材的积累
新课标中对教材内容提出了新的要求，对于教材文本内容更加重视，使小学教材中内容的实用性和可读性都大幅度提升。语文教师在日常教学过程中就需要引导小学生对好词佳句进行抄录，使小学生在日常积累更多的写作素材，并选其中的好词佳句进行内化成为自己的话语，从而在写作时可以灵活运用，提升写作质量。例如，在小学语文三年级上册《海底世界》教学过程中教师可以引导学生将“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”等佳句进行抄录。
（二） 培养学生养成写日记的习惯
写日记不仅能使小学生积累写作素材，也可以使学生的字体形态得到锻炼。小学生写日记时可以写发生的事情，也可以对自己心情进行记录，还有其他所有想要记录的话语都可以在日记中将其记录，日记是给小学生一个表达自己想法的空间。例如，教师可以引导学生在大扫除、观看电影等集体活动以日记形式记录自己的所想所感，同时通过语言文字将活动进行全面细致的描写。
（三） 开展室外教学活动
写作素材最佳积累的方式就是接近自然，接触自然，因此，在小学语文作文教学时，教师可以带领学生进行春游、秋游等教学活动，既可以让学生在紧张的学习状态中得到放松，也可以接近自然，去感受大自然独特的美，而非从课本中了解自然的美。例如，教师可以引领小学生去感受风生、水起的微妙变化，感受春日绿芽生长过程中所迸发的勃勃生机，夏日的热情如火，秋季的硕果累累的美景以及冬季独特的安静纯美。教师也可以带领学生参加一些社会活动，增加学生的社会阅历，例如去敬老院为孤寡老人做些力所能及的工作，或者义务清理周围环境的卫生等活动。活动结束后教师要引导小学生将看到的内容以及所想所感写下来，作为未来写作的素材资料，从而使小学生写作能力稳步提升。
三、 结束语
综上所述，新课标背景下，在小学语文教学课堂中语文教师想要提升作文教学质量，首先需要培养小学生的写作兴趣，其次引导小学生进行写作素材的收集积累，而想要实现上述两个目标，就需要语文教师根据学生个性特点，对教学方法进行科学选择，同时对教学活动进行优化设计，从而使小学生可以更加积极、主动地进行作文写作，从而使小学语文作文教学质量得到显著提升。
参考文献：
[1]靳杰.對小学语文作文教学的新思路分析研究[J].作文成功之路（中旬），2015，（4）：78.
[2]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016，（11）：181.
[3]龚亚平.浅谈新课程理念下的小学语文作文教学[J].新课程导学，2015，（30）：61.
作者简介：
刘江月，现就职于福建省泉州市泉港区圭峰小学。
关键词：新课标视角；小学语文；作文教学
学生语文综合能力最直接的表现方式就是学生写作能力，写作教学也是语文教学的重要组成部分，但是在我国语文教学中写作教学一直是教学弱项，学生学习积极性较低，导致语文作文教学质量较差。因此，本文对新课标视角下小学语文作文教学质量的提升进行探索，以期促进我国小学语文作文教学质量的显著提升。
一、 使小学生的写作兴趣得到充分激发
兴趣是最好的老师，在小学语文作文教学中首要工作就是激发学生写作兴趣，只有学生写作兴趣被激发，才能使学生主动进行语文写作。在小学语文作文教学中学生兴趣可以从下述三个方面进行有效激发。
（一） 在写作教学中降低写作要求
小学生在刚学习语文写作时，教师要对学生写作要求放低，只要学习愿意写、敢于写作即可。在小学语文作文教学过程中，教师要用鼓励性话语，鼓励小学生主动进行作文写作，写作内容可以是学生喜欢的人、事、物，周围事物的感知等诸多内容。在语文写作教学过程中教师注意所写内容的自然真实，而非辞藻的华丽性，使小学生在写作时可以放心大胆地将自己所爱的事物进行描述，在长期的写作过程中让小学生喜欢上写作，使小学生在写作教学课堂上的积极性也能大幅度提升。
（二） 根据学生个性特点开展趣味教学活动
小学生的自控能力较弱，在玩耍过程中小学生的注意力和积极性会大幅度提升，基于此，在进行小学语文教学过程中，语文教师要多开展活动教学，根据小学生所喜爱的游戏设计语文教学作文课堂活动，例如，在室外进行放风筝、吹泡泡、拔河等竞技活动，在室内可以开展掰手腕等比赛，通过这些比赛活动，小学生在写作过程中可以有感而发，所写的作文内容也富有童真、童趣。
（三） 教师要有技巧的对小学生写作进行讲评
教师要对小学生所写的每一篇作文都要进行及时的讲解和评价，在讲评过程中教师要选取更加科学的讲评方法，在不伤害小学生信心和自尊心的前提下，使小学生准确认识到自身写作过程中存在的错误。例如，教师对于小学生写作讲评过程中可以先对写作优秀的地方给予鼓励，同时应用“如果在某方面再加强一点，相信你写的作文会更棒”等夸奖式评价方式，使学生在受到鼓舞的同时，也使其认识到自身的不足，在下次写作过程中对教师点评的小错误更加注意，从而使小学生写作能力稳步提升。
二、 加强学生写作素材的积累和应用
（一） 课本教材素材的积累
新课标中对教材内容提出了新的要求，对于教材文本内容更加重视，使小学教材中内容的实用性和可读性都大幅度提升。语文教师在日常教学过程中就需要引导小学生对好词佳句进行抄录，使小学生在日常积累更多的写作素材，并选其中的好词佳句进行内化成为自己的话语，从而在写作时可以灵活运用，提升写作质量。例如，在小学语文三年级上册《海底世界》教学过程中教师可以引导学生将“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”等佳句进行抄录。
（二） 培养学生养成写日记的习惯
写日记不仅能使小学生积累写作素材，也可以使学生的字体形态得到锻炼。小学生写日记时可以写发生的事情，也可以对自己心情进行记录，还有其他所有想要记录的话语都可以在日记中将其记录，日记是给小学生一个表达自己想法的空间。例如，教师可以引导学生在大扫除、观看电影等集体活动以日记形式记录自己的所想所感，同时通过语言文字将活动进行全面细致的描写。
（三） 开展室外教学活动
写作素材最佳积累的方式就是接近自然，接触自然，因此，在小学语文作文教学时，教师可以带领学生进行春游、秋游等教学活动，既可以让学生在紧张的学习状态中得到放松，也可以接近自然，去感受大自然独特的美，而非从课本中了解自然的美。例如，教师可以引领小学生去感受风生、水起的微妙变化，感受春日绿芽生长过程中所迸发的勃勃生机，夏日的热情如火，秋季的硕果累累的美景以及冬季独特的安静纯美。教师也可以带领学生参加一些社会活动，增加学生的社会阅历，例如去敬老院为孤寡老人做些力所能及的工作，或者义务清理周围环境的卫生等活动。活动结束后教师要引导小学生将看到的内容以及所想所感写下来，作为未来写作的素材资料，从而使小学生写作能力稳步提升。
三、 结束语
综上所述，新课标背景下，在小学语文教学课堂中语文教师想要提升作文教学质量，首先需要培养小学生的写作兴趣，其次引导小学生进行写作素材的收集积累，而想要实现上述两个目标，就需要语文教师根据学生个性特点，对教学方法进行科学选择，同时对教学活动进行优化设计，从而使小学生可以更加积极、主动地进行作文写作，从而使小学语文作文教学质量得到显著提升。
参考文献：
[1]靳杰.對小学语文作文教学的新思路分析研究[J].作文成功之路（中旬），2015，（4）：78.
[2]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016，（11）：181.
[3]龚亚平.浅谈新课程理念下的小学语文作文教学[J].新课程导学，2015，（30）：61.
作者简介：
刘江月，现就职于福建省泉州市泉港区圭峰小学。