【摘 要】
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经历了1953～1978年间我国零散的经验性的学生学习方法指导之后,在“解放思想,实事求是”(1978年)的启发下,笔者首先解放自己,摆脱某些传统教育思想与方法的羁绊,1980年开始了
【机 构】
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西安交通大学,高等教育研究所,陕西,西安,710049
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经历了1953～1978年间我国零散的经验性的学生学习方法指导之后,在“解放思想,实事求是”(1978年)的启发下,笔者首先解放自己,摆脱某些传统教育思想与方法的羁绊,1980年开始了新教育思想观念的探索,先进行了新的“分科学习指导”.1984年发展并建构了指导学生德智体美融合发展,懂得成才学习的战略战术,学会自主学习、科学学习与创造性学习的“整体学习指导”.在实践与研究中,发现并提出了学习公理(10条)、自主学习观等学生学习观系统、学生学习活动结构系统及学习学的主要术语,1998年在此基础上基本建构起具有严密逻辑系统的新学科“学生学习学”.
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