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摘 要：品德教育是幼儿教学中的重要内容，也是幼儿教学中比较容易被忽視的。在当下幼儿教学中，将品德教育融入到日常的教学中，对于幼儿的成长发育有着很大的帮助。本文通过对品德教育的重要性进行分析，提出幼儿教学中品德教学的渗透与教学策略。
关键词：品德教育;幼儿教学;渗透
前言
随着我国社会的发展和生活水平的提高，对于学前教育的重视程度也越来越高。在许多城市地区，涌现出多种形式的幼儿教育模式，然而大部分的幼儿教育机构都是以开发智力为主，对幼儿进行记忆力、逻辑能力的培养。然而，在素质教育的普及中，许多教学工作者通过实践发现在基础教育阶段来进行的素质教育依然效果不佳。学生在幼儿园时期所建立的性格和秉性，也会很难纠正过来。因此，在幼儿教学中，加强品德的教育工作，对学生将来的发展有着很大的影响。目前来看，幼儿教学中要能够通过多种教学方法和策略，加大品德教育的渗透，能够对素质教育打下良好的基础。
1 品德教育对幼儿的重要性
1.1培养良好的道德情操
幼儿期不仅是智力开发的重要时期，同时也是塑造良好品德的最佳期，有研究确认，从幼儿很小的时候起，凡是符合幼儿年龄特征的方法来培养儿童正确的道德判断和良好的道德行为，对儿童以后的个性品德的形成有非常巨大的意义。品德教育首先在道德上的约束，幼儿在思想上没有形成道德的概念，而在逐渐成长的过程中，会渐渐的体会到道德规则的要求和规范。而品德教育就是要建立幼儿正确的道德规范，使其从小就要能够建立起高尚的道德情操。
1.2促进健康积极的性格
在成功学领域中经常提到的“性格决定命运”是十分有意义的。人的性格在幼儿时期就已经基本形成了，排除幼儿内在的因素，性格与幼儿家庭和学校的教育也有很大的关系。在幼儿园的教育中，引入品德教育的渗透，能够帮助幼儿加强积极健康的性格体现，使外部的环境和教学来引导其性格的塑造。
1.3奠定综合素质的基础
综合素质教育是当下从基础教育到高等教育贯穿下去的，也是社会人才培养的整体要求。在幼儿教学过程中，综合素质的培养要在品德教育中体现出来。只有通过最基础最全面的品德教育，才能实现综合素质的培养。根据调查可以得知，在幼儿教育中加强品德教育，对幼儿后期的综合素质的提升有很大的帮助。当然，幼儿的品德教育也只是其中的一个因素。幼儿在成长过程中，受到的家庭环境也是十分深远的。
2 品德教育在幼儿教学的渗透思路
幼儿的身心基本还没有发育，也没有形成良好的逻辑思维能力和抽象理解能力。因此在进行品德教育中，不能只是简单的说教，要通过具体游戏化教学来实现对品德教育的渗透，才能达到幼儿教育的目的。
2.1营造良好的教学环境
在幼儿教育中，首先要营造良好的教学环境，使得幼儿能够通过身边的信息和内容来感受到良好品德的作用。比如，在幼儿园的墙壁、走廊等位置，张贴一些具有优秀品德主题的图画或者文字，对幼儿进行潜移默化的熏陶。另外，还可以在校园内种植花草，让幼儿能够近距离的观察绿色生命的成长状态，并且教会幼儿要爱护花草，维护周边的环境。通过这样的环境营造，能够使得幼儿在日常的学习和生活中感受到环境与生命的意义，逐渐的养成良好的品德意识。
2.2在日常生活中培养良好习惯
幼儿处在身心发展的关键时期，也是养成良好生活、学习及行为习惯的重要阶段。在幼儿阶段，通过养成良好的日常习惯，对日后的发展有很大的影响。在幼儿教育中，一个很重要的内容就是对幼儿日常习惯的培养。首先，对于幼儿的日常生活作息，要养成早睡早起的生活习惯，穿衣吃饭都要自己完成。同时，教师在日常的教学中应该注重对幼儿进行良好行为习惯的养成教育，同时渗透品德教育。例如，教师在幼儿进园时引导幼儿养成向教师问好的习惯，在平时要对幼儿进行尊重教师、长辈等良好品德的渗透。要培养学生节约用水的习惯，教师就要在平时向幼儿进行艰苦朴素、勤俭节约等良好品德的渗透。生活的细节是对幼儿最好的教育方式，优秀的品德可以在细节上体现出来。因此，作为教师也应该在教学中，以身作则，亲身实践的为幼儿展现出良好的品德规范。
2.3家庭和幼儿园进行配合教学
家庭教育是幼儿最早接触的教育形式，幼儿受到家庭中的环境影响深远。在幼儿的品德渗透教育中，仅仅依靠教师的教学是远远不够的。幼儿的家庭成员要通过日常的生活，配合幼儿园的品德教育内容，达到共同教学的目的。比如，在具有道德纪念意义的节日中，教师可以安排幼儿进行相关的活动。比如在母亲节，要安排幼儿对自己的母亲用行动或者语言表达爱意和感恩。这些活动需要由幼儿的家长进行参与，幼儿的家长要配合教师，对幼儿进行言传身教。在幼儿做出表达亲情的行为时，要给与极大的鼓励和赞美。这样，才能实际的让幼儿感受的优秀品德所产生的愉悦的精神状态，使幼儿能够在思想上对优秀品德有更加深刻的理解。在教师对幼儿进行品德教育时，应充分重视家庭教育的促进作用，通过与幼儿家长进行良好的配合和合作，提高幼儿品德教育的效果，使幼儿在幼儿园教育和家庭教育的品德教育合力中，得到更为全面、更为有效的品德教育。
3 结语
良好的品德对幼儿的发展有着十分重要的意义。在幼儿的品德教育中，不能忽视家庭环境的影响，要能够从学校和家庭两个方面来进行品德教育的渗透，通过家长和教师的良好合作来实现幼儿品德教育的渗透。这也就需要幼儿家长能够支持和相信教师的教育理念，积极的配合教师所安排的家庭作业，提高幼儿品德教育的教学效果，实现幼儿良好有效的品德教育。
参考文献
[1]袁丽萍.浅谈品德教育在幼儿园日常教学中的渗透[J].课程教育研究，2016，000（009）：195-196.
[2]杨洁梅.浅析浅谈品德教育在幼儿教学中的渗透[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，000（005）：11.
[3]邹碧容.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].课程教育研究（新教师教学），2016，000（029）：103，227.
作者简介：
孟婕（1987.09），女，汉族，党员，甘肃庄浪，中级职称，研究生，庄浪县永宁学区
关键词：品德教育;幼儿教学;渗透
前言
随着我国社会的发展和生活水平的提高，对于学前教育的重视程度也越来越高。在许多城市地区，涌现出多种形式的幼儿教育模式，然而大部分的幼儿教育机构都是以开发智力为主，对幼儿进行记忆力、逻辑能力的培养。然而，在素质教育的普及中，许多教学工作者通过实践发现在基础教育阶段来进行的素质教育依然效果不佳。学生在幼儿园时期所建立的性格和秉性，也会很难纠正过来。因此，在幼儿教学中，加强品德的教育工作，对学生将来的发展有着很大的影响。目前来看，幼儿教学中要能够通过多种教学方法和策略，加大品德教育的渗透，能够对素质教育打下良好的基础。
1 品德教育对幼儿的重要性
1.1培养良好的道德情操
幼儿期不仅是智力开发的重要时期，同时也是塑造良好品德的最佳期，有研究确认，从幼儿很小的时候起，凡是符合幼儿年龄特征的方法来培养儿童正确的道德判断和良好的道德行为，对儿童以后的个性品德的形成有非常巨大的意义。品德教育首先在道德上的约束，幼儿在思想上没有形成道德的概念，而在逐渐成长的过程中，会渐渐的体会到道德规则的要求和规范。而品德教育就是要建立幼儿正确的道德规范，使其从小就要能够建立起高尚的道德情操。
1.2促进健康积极的性格
在成功学领域中经常提到的“性格决定命运”是十分有意义的。人的性格在幼儿时期就已经基本形成了，排除幼儿内在的因素，性格与幼儿家庭和学校的教育也有很大的关系。在幼儿园的教育中，引入品德教育的渗透，能够帮助幼儿加强积极健康的性格体现，使外部的环境和教学来引导其性格的塑造。
1.3奠定综合素质的基础
综合素质教育是当下从基础教育到高等教育贯穿下去的，也是社会人才培养的整体要求。在幼儿教学过程中，综合素质的培养要在品德教育中体现出来。只有通过最基础最全面的品德教育，才能实现综合素质的培养。根据调查可以得知，在幼儿教育中加强品德教育，对幼儿后期的综合素质的提升有很大的帮助。当然，幼儿的品德教育也只是其中的一个因素。幼儿在成长过程中，受到的家庭环境也是十分深远的。
2 品德教育在幼儿教学的渗透思路
幼儿的身心基本还没有发育，也没有形成良好的逻辑思维能力和抽象理解能力。因此在进行品德教育中，不能只是简单的说教，要通过具体游戏化教学来实现对品德教育的渗透，才能达到幼儿教育的目的。
2.1营造良好的教学环境
在幼儿教育中，首先要营造良好的教学环境，使得幼儿能够通过身边的信息和内容来感受到良好品德的作用。比如，在幼儿园的墙壁、走廊等位置，张贴一些具有优秀品德主题的图画或者文字，对幼儿进行潜移默化的熏陶。另外，还可以在校园内种植花草，让幼儿能够近距离的观察绿色生命的成长状态，并且教会幼儿要爱护花草，维护周边的环境。通过这样的环境营造，能够使得幼儿在日常的学习和生活中感受到环境与生命的意义，逐渐的养成良好的品德意识。
2.2在日常生活中培养良好习惯
幼儿处在身心发展的关键时期，也是养成良好生活、学习及行为习惯的重要阶段。在幼儿阶段，通过养成良好的日常习惯，对日后的发展有很大的影响。在幼儿教育中，一个很重要的内容就是对幼儿日常习惯的培养。首先，对于幼儿的日常生活作息，要养成早睡早起的生活习惯，穿衣吃饭都要自己完成。同时，教师在日常的教学中应该注重对幼儿进行良好行为习惯的养成教育，同时渗透品德教育。例如，教师在幼儿进园时引导幼儿养成向教师问好的习惯，在平时要对幼儿进行尊重教师、长辈等良好品德的渗透。要培养学生节约用水的习惯，教师就要在平时向幼儿进行艰苦朴素、勤俭节约等良好品德的渗透。生活的细节是对幼儿最好的教育方式，优秀的品德可以在细节上体现出来。因此，作为教师也应该在教学中，以身作则，亲身实践的为幼儿展现出良好的品德规范。
2.3家庭和幼儿园进行配合教学
家庭教育是幼儿最早接触的教育形式，幼儿受到家庭中的环境影响深远。在幼儿的品德渗透教育中，仅仅依靠教师的教学是远远不够的。幼儿的家庭成员要通过日常的生活，配合幼儿园的品德教育内容，达到共同教学的目的。比如，在具有道德纪念意义的节日中，教师可以安排幼儿进行相关的活动。比如在母亲节，要安排幼儿对自己的母亲用行动或者语言表达爱意和感恩。这些活动需要由幼儿的家长进行参与，幼儿的家长要配合教师，对幼儿进行言传身教。在幼儿做出表达亲情的行为时，要给与极大的鼓励和赞美。这样，才能实际的让幼儿感受的优秀品德所产生的愉悦的精神状态，使幼儿能够在思想上对优秀品德有更加深刻的理解。在教师对幼儿进行品德教育时，应充分重视家庭教育的促进作用，通过与幼儿家长进行良好的配合和合作，提高幼儿品德教育的效果，使幼儿在幼儿园教育和家庭教育的品德教育合力中，得到更为全面、更为有效的品德教育。
3 结语
良好的品德对幼儿的发展有着十分重要的意义。在幼儿的品德教育中，不能忽视家庭环境的影响，要能够从学校和家庭两个方面来进行品德教育的渗透，通过家长和教师的良好合作来实现幼儿品德教育的渗透。这也就需要幼儿家长能够支持和相信教师的教育理念，积极的配合教师所安排的家庭作业，提高幼儿品德教育的教学效果，实现幼儿良好有效的品德教育。
参考文献
[1]袁丽萍.浅谈品德教育在幼儿园日常教学中的渗透[J].课程教育研究，2016，000（009）：195-196.
[2]杨洁梅.浅析浅谈品德教育在幼儿教学中的渗透[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，000（005）：11.
[3]邹碧容.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].课程教育研究（新教师教学），2016，000（029）：103，227.
作者简介：
孟婕（1987.09），女，汉族，党员，甘肃庄浪，中级职称，研究生，庄浪县永宁学区