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摘 要：在小学阶段，数学一直占据着很重要的地位，许多的小学生们在升入小学之前，在幼儿园打下参差不齐的基础。但是大部分学生进行数学的学习会有一定的难度，没有明确的数学学习方式，也不会做题，这也是现在学生们的现状。而针对于此，教师们也应该针对现状有一些不同的教学理念。
关键词：小学数学;概念数学
数学概念是数学的基础，只有将数学概念的学好，将基础知识扎牢，才能够进行下一步的数学学习，对于小学生们在数学方面的学习情况，数学概念的学习，和针对数学概念进行的教学方式也是尤其重要的。
1.将数学概念表现出来，增强学生理解
数学作为小学阶段的三大主科之一，小学数学的教育方式会直接影响到学生们对于数学知识的接受状况，数学概念的学习，可以帮助学生们理解数学，从根源上将数学以一种易于表达的方式呈现在学生们的眼前。数学概念的教学方式，在小学数学的教学之中，可以提升学生们的学习效率，达到高效且显著的效果，数学概念一直都是以文字表述的方式对数学知识进行解释，对于学生们一开始来说可能是十分的抽象的，但是它在抽象的解释中却又富有着逻辑性，数学概念在这种奇妙有趣的关系下将知识点的层次进行分明，逐步加深，逐步地引导人们去理解，去运用。数学概念当然也不仅仅只表现在概念中就能够让学生们一下子就;理解的清楚明白，它同样需要老师们在学生进行数学概念阅读之后进行理解分析，需要教师们将概念进行一个细分，让学生们能够理解，记忆，运用。每一个人对事物的感知是不尽相同的，同样，在不同基础孩子们面前，所能够接受的知识的难易程度也不会相同，这个时候，如何将数学概念表现的既简单又能够变得更难，逐层的深入难度，又可以用什么样的表现形式，是老师们现在所需要思考的重要问题。我們可以运用图画，习题这些方式来进行表现，图画能够让孩子们简单明了的看出来，简单的习题则可以逐渐加深难度，拓展学生们的思维，是很有效的两种方式，当然，还有许多其他的方式，但是只有将数学概念表现出来让学生们理解才是最重要的方式。
2.让学生对数学概念有直观体验，建立内心概念
提起数学，无论从小学到大学，它都是具有抽象性的，这既是它的特点，又是它的难点。对小学生们来说，在理解数学概念时这是需要它们去克服的一个难点和重点。不同于数学的计算题，在进行数学的计算题的时候，学生们通过演算可以得出相应的结果，数学概念是通过不同的词汇以及不同的符号来组成的，对于学生们来说是很难理解的，甚至可以说是虚无缥缈的。知识是一种理性的客观认知，因此，如何让学生们理解，让学生们能够直观的去感受到，体验到数学概念的意思，是十分重要的。要让学生们学习数学概念的时候有更加直观的体验，让学生们建立内心中的概念。因此教师们在进行教育的过程中一定要注意强调让学生们进行数学概念的直观感受，学会让数学概念与生活中的实际相结合，将数学中的抽象概念表现出来，让学生能够更近距离的去感受。比如，在进行“图形与变换”这一课的教学中，“旋转”和“位移”两个名词对于小学生们来说可能很难理解，我们可以通过制作卡片然后将卡片的一个点进行固定在黑板上，然后，围绕着这个点开始进行旋转，让学生们更加直观的理解什么叫做旋转，并且，将这个卡片进行上下左右的移动，还可以制作表格，这样还可以让学生们知道位移和位移的距离，可以帮助学生们建立内心数学概念，并且学习数学概念。将抽象的数学概念放在事物上，帮助学生们将数学概念理解透彻并且建立属于自己方式的内心概念以及思维。
3.引入情景，突出数学概念
数学知识往往是枯燥无味的，而数学概念的理解也是很困难的，因此在进行数学概念教学的时候，我们要学会引入情景，将数学概念以及情景模式一起结合，将它更加完全的呈现在学生的眼前。小学生们的认知还不够全面，且对于过于复杂的内容概念也无法深入理解，数学概念的理解程度也是直接与受小学生们各方面的感知有着联系，并且学生们再进行感知的过程中也需要教师们的帮助，因为一个概念的形成需要许多的关键点，而将这些关键点进行串联才能够达到学生们学习到知识的目的，所以老师需要在进行教学的时候，使用关键点对于数学概念进行反应，并且在进行数学概念的情境教学的时候帮助学生们理解数学概念，比如在进行学习“圆”的这一课的时候，要进行圆的概念突出的地方，就要突出圆的特点，可以找到一个场景，像去买车在买车的地方看见圆的东西，指一指，比如车轮，钟面等等，都可以帮助学生们对圆的概念进行理解。这样的情境教学一方面可以引起学生们对于数学的兴趣，一方面让学生们对于数学概念的理解也会变得更加的透彻以及深入，为后续学生们在数学概念的学习方面以及理解方面能够更上一层楼。
结束语：
总之，只有将数学的基石打好，让学生们在进行数学学习的过程中，能够理解好数学概念的真正含义，这才是真正小学数学教学的意义之所在。在进行概念教学的过程中，要注意讲数学概念表达出来这样才能够让学生们真正的去理解，能够直观数学概念中所表达的真正意思，还要注意让学生们直面去感受到什么叫做数学概念，让学生们不仅仅是学习文字的虚无缥缈，而是能够在进行数学概念的理解时建立自己内心的概念理解方式。同时更要注意，要创造一个好的情景环境，有主意引起学生们 的兴趣，并且让学生们扎住关键的点。
参考文献：
[1]邱伟星. 小学数学概念教学策略例谈[J]. 小学教学参考， 2019 （ 29 ）： 94 - 95.
[2]薛福山，李天生. 小学数学概念教学的策略研究分析[J]. 课程教育研究， 2019 （ 41 ）： 158 - 159.
[3]高蓓. 数学课堂概念教学的实践探索[J]. 小学科学（教师版）， 2019 （10）： 172.
关键词：小学数学;概念数学
数学概念是数学的基础，只有将数学概念的学好，将基础知识扎牢，才能够进行下一步的数学学习，对于小学生们在数学方面的学习情况，数学概念的学习，和针对数学概念进行的教学方式也是尤其重要的。
1.将数学概念表现出来，增强学生理解
数学作为小学阶段的三大主科之一，小学数学的教育方式会直接影响到学生们对于数学知识的接受状况，数学概念的学习，可以帮助学生们理解数学，从根源上将数学以一种易于表达的方式呈现在学生们的眼前。数学概念的教学方式，在小学数学的教学之中，可以提升学生们的学习效率，达到高效且显著的效果，数学概念一直都是以文字表述的方式对数学知识进行解释，对于学生们一开始来说可能是十分的抽象的，但是它在抽象的解释中却又富有着逻辑性，数学概念在这种奇妙有趣的关系下将知识点的层次进行分明，逐步加深，逐步地引导人们去理解，去运用。数学概念当然也不仅仅只表现在概念中就能够让学生们一下子就;理解的清楚明白，它同样需要老师们在学生进行数学概念阅读之后进行理解分析，需要教师们将概念进行一个细分，让学生们能够理解，记忆，运用。每一个人对事物的感知是不尽相同的，同样，在不同基础孩子们面前，所能够接受的知识的难易程度也不会相同，这个时候，如何将数学概念表现的既简单又能够变得更难，逐层的深入难度，又可以用什么样的表现形式，是老师们现在所需要思考的重要问题。我們可以运用图画，习题这些方式来进行表现，图画能够让孩子们简单明了的看出来，简单的习题则可以逐渐加深难度，拓展学生们的思维，是很有效的两种方式，当然，还有许多其他的方式，但是只有将数学概念表现出来让学生们理解才是最重要的方式。
2.让学生对数学概念有直观体验，建立内心概念
提起数学，无论从小学到大学，它都是具有抽象性的，这既是它的特点，又是它的难点。对小学生们来说，在理解数学概念时这是需要它们去克服的一个难点和重点。不同于数学的计算题，在进行数学的计算题的时候，学生们通过演算可以得出相应的结果，数学概念是通过不同的词汇以及不同的符号来组成的，对于学生们来说是很难理解的，甚至可以说是虚无缥缈的。知识是一种理性的客观认知，因此，如何让学生们理解，让学生们能够直观的去感受到，体验到数学概念的意思，是十分重要的。要让学生们学习数学概念的时候有更加直观的体验，让学生们建立内心中的概念。因此教师们在进行教育的过程中一定要注意强调让学生们进行数学概念的直观感受，学会让数学概念与生活中的实际相结合，将数学中的抽象概念表现出来，让学生能够更近距离的去感受。比如，在进行“图形与变换”这一课的教学中，“旋转”和“位移”两个名词对于小学生们来说可能很难理解，我们可以通过制作卡片然后将卡片的一个点进行固定在黑板上，然后，围绕着这个点开始进行旋转，让学生们更加直观的理解什么叫做旋转，并且，将这个卡片进行上下左右的移动，还可以制作表格，这样还可以让学生们知道位移和位移的距离，可以帮助学生们建立内心数学概念，并且学习数学概念。将抽象的数学概念放在事物上，帮助学生们将数学概念理解透彻并且建立属于自己方式的内心概念以及思维。
3.引入情景，突出数学概念
数学知识往往是枯燥无味的，而数学概念的理解也是很困难的，因此在进行数学概念教学的时候，我们要学会引入情景，将数学概念以及情景模式一起结合，将它更加完全的呈现在学生的眼前。小学生们的认知还不够全面，且对于过于复杂的内容概念也无法深入理解，数学概念的理解程度也是直接与受小学生们各方面的感知有着联系，并且学生们再进行感知的过程中也需要教师们的帮助，因为一个概念的形成需要许多的关键点，而将这些关键点进行串联才能够达到学生们学习到知识的目的，所以老师需要在进行教学的时候，使用关键点对于数学概念进行反应，并且在进行数学概念的情境教学的时候帮助学生们理解数学概念，比如在进行学习“圆”的这一课的时候，要进行圆的概念突出的地方，就要突出圆的特点，可以找到一个场景，像去买车在买车的地方看见圆的东西，指一指，比如车轮，钟面等等，都可以帮助学生们对圆的概念进行理解。这样的情境教学一方面可以引起学生们对于数学的兴趣，一方面让学生们对于数学概念的理解也会变得更加的透彻以及深入，为后续学生们在数学概念的学习方面以及理解方面能够更上一层楼。
结束语：
总之，只有将数学的基石打好，让学生们在进行数学学习的过程中，能够理解好数学概念的真正含义，这才是真正小学数学教学的意义之所在。在进行概念教学的过程中，要注意讲数学概念表达出来这样才能够让学生们真正的去理解，能够直观数学概念中所表达的真正意思，还要注意让学生们直面去感受到什么叫做数学概念，让学生们不仅仅是学习文字的虚无缥缈，而是能够在进行数学概念的理解时建立自己内心的概念理解方式。同时更要注意，要创造一个好的情景环境，有主意引起学生们 的兴趣，并且让学生们扎住关键的点。
参考文献：
[1]邱伟星. 小学数学概念教学策略例谈[J]. 小学教学参考， 2019 （ 29 ）： 94 - 95.
[2]薛福山，李天生. 小学数学概念教学的策略研究分析[J]. 课程教育研究， 2019 （ 41 ）： 158 - 159.
[3]高蓓. 数学课堂概念教学的实践探索[J]. 小学科学（教师版）， 2019 （10）： 172.