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学生在学校环境中以获得知识为主，知识分为直接知识(个人经验)和间接知识(人类经验的浓缩和积淀)。教科书是间接知识的栽体，知识之所以能够被传递和接受在于它是一种信息。学生在学校获得知识意味着接收某种信息。因此可以说，教育教学的本质是信息传递。通过信息传递学生能够学到知识，掌握技能，形成一定的世界观、人生观，并获得在社会生存的能力。由此可见，教科书设计与编写质量的优劣直接影响教育信息的传递。