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摘要：在小学低年级数学教学中，如何增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，是每位小学数学教师都应重视的问题。小学生好奇心强、好动，枯燥的课堂教学会降低学生的求知欲，而采用趣味性教学方法能够让学生积极主动地投入到教学学习中，提高教学效率。
关键词：小学数学 低年级 趣味教学
低年级学生好奇心旺盛、思维发散性强，他们对刚刚接触到的数学有着较强的求知欲。教师应抓住这个机会，在教学数学教材的同时，还要注重学生的全方位发展，引入趣味性教学，激发学生的学习兴趣，提高小学数学教学质量。
一、教学内容与生活相结合
在日常生活中，我们经常会碰到与数学相关的一些问题，这表明数学来源于生活，也服务于生活。教材中的数学理论与我们的生活息息相关，所以在讲解教材内容时，教师可以结合生活现象进行教学，让学生在熟悉的生活中学习数学，了解数学在生活中的运用。
如在教学《轴对称图形》时，教师可以让学生通过观察教室、学校环境和家里的摆设，找出这些实物的共同点。由于这些事物贴近学生的生活，学生思考的积极性更高，能得出自己的结论。然后，教师再进行补充，在黑板上画出简单的常见图形。最后，教师导入新课，向学生讲解轴对称图形的知识。把生活元素融入教学，能够让学生从生活中发现数学，既增加了课堂教学的趣味性，也锻炼了学生的观察能力。
二、教学内容与实践活动相结合
低年级学生好玩、好动，如果教师单纯地讲解书本知识，很难集中学生的注意力，所以教师可以在数学教学中适当地开展实践活动，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
相较于其他科目而言，数学知识非常抽象，要想让学生充分理解抽象的数学概念，教师可以引导学生自己动手，通过亲自实践来加深认识。如为了让学生理解“米”“分米”“厘米”“毫米”的概念，教师可以让学生利用尺子测量身边的物品，如桌子、课本、笔盒等，然后进行比较。通过动手测量，学生可以初步得知一厘米大概有食指宽度那么长，一分米大概就是手腕到指尖的长度，而一米则大约是双臂张开的长度。课后，教师还可以要求学生测量家中的物品，提高学生运用数学知识的能力。
三、教学内容与小游戏相结合
游戏是趣味性教学常用的一种教学方式，也是小学低年级学生喜闻乐见的一种教学形式。教师要善于在课堂教学中组织趣味小游戏，让学生在快乐中学习数学，在参与游戏的过程中发挥自己的创造能力。新课程改革后的小学数学教材更加贴近生活，给教师提供了更多的发挥空间，教师应善于结合生活实际，设计丰富的课堂小游戏。
如在教学《认识人民币》时，教师可以充分结合生活，设置购物的小游戏。首先，教师把学生分成几个小组，然后分工，有的小组负责卖书籍，有的小组负责卖文具，有的小组充当顾客购物……一切准备就绪后，学生很快就进入了角色。通过这种富有生活性的小游戏，学生的积极性大大提高，全面认识了人民币的价值和用法，提升了教学效率。
四、教学内容与数学竞赛相结合
低年级学生具有好胜心强的特点，希望得到教师的肯定和家长的表扬，所以，教师应利用学生的这种心理特征，举行数学竞赛，挖掘学生的最大潜能。在数学教学过程中，定期举办数学竞赛，如数学谜语竞猜赛、数学运算比赛等，营造紧张的氛围，让学生踊跃参与其中，激发学生学习的欲望，培养学生的竞争意识和团结合作意识，最大限度地挖掘学生的能力。
在传统教学模式中，填鸭式教学大大阻碍了学生的发展，而现代化教学具有多元化的特点，教师不能再一味地灌输教材知识，而应化被动为主动，实施趣味性教学，引导学生积极参与到学习中。这样，不仅能激发学生的学习积极性和热情，而且在学生主动参与教学活动的同时锻炼了学生各方面的能力，促进了学生的全面发展，有效提升了教学质量。
（作者单位：江西省石城县珠坑中心小学）
关键词：小学数学 低年级 趣味教学
低年级学生好奇心旺盛、思维发散性强，他们对刚刚接触到的数学有着较强的求知欲。教师应抓住这个机会，在教学数学教材的同时，还要注重学生的全方位发展，引入趣味性教学，激发学生的学习兴趣，提高小学数学教学质量。
一、教学内容与生活相结合
在日常生活中，我们经常会碰到与数学相关的一些问题，这表明数学来源于生活，也服务于生活。教材中的数学理论与我们的生活息息相关，所以在讲解教材内容时，教师可以结合生活现象进行教学，让学生在熟悉的生活中学习数学，了解数学在生活中的运用。
如在教学《轴对称图形》时，教师可以让学生通过观察教室、学校环境和家里的摆设，找出这些实物的共同点。由于这些事物贴近学生的生活，学生思考的积极性更高，能得出自己的结论。然后，教师再进行补充，在黑板上画出简单的常见图形。最后，教师导入新课，向学生讲解轴对称图形的知识。把生活元素融入教学，能够让学生从生活中发现数学，既增加了课堂教学的趣味性，也锻炼了学生的观察能力。
二、教学内容与实践活动相结合
低年级学生好玩、好动，如果教师单纯地讲解书本知识，很难集中学生的注意力，所以教师可以在数学教学中适当地开展实践活动，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
相较于其他科目而言，数学知识非常抽象，要想让学生充分理解抽象的数学概念，教师可以引导学生自己动手，通过亲自实践来加深认识。如为了让学生理解“米”“分米”“厘米”“毫米”的概念，教师可以让学生利用尺子测量身边的物品，如桌子、课本、笔盒等，然后进行比较。通过动手测量，学生可以初步得知一厘米大概有食指宽度那么长，一分米大概就是手腕到指尖的长度，而一米则大约是双臂张开的长度。课后，教师还可以要求学生测量家中的物品，提高学生运用数学知识的能力。
三、教学内容与小游戏相结合
游戏是趣味性教学常用的一种教学方式，也是小学低年级学生喜闻乐见的一种教学形式。教师要善于在课堂教学中组织趣味小游戏，让学生在快乐中学习数学，在参与游戏的过程中发挥自己的创造能力。新课程改革后的小学数学教材更加贴近生活，给教师提供了更多的发挥空间，教师应善于结合生活实际，设计丰富的课堂小游戏。
如在教学《认识人民币》时，教师可以充分结合生活，设置购物的小游戏。首先，教师把学生分成几个小组，然后分工，有的小组负责卖书籍，有的小组负责卖文具，有的小组充当顾客购物……一切准备就绪后，学生很快就进入了角色。通过这种富有生活性的小游戏，学生的积极性大大提高，全面认识了人民币的价值和用法，提升了教学效率。
四、教学内容与数学竞赛相结合
低年级学生具有好胜心强的特点，希望得到教师的肯定和家长的表扬，所以，教师应利用学生的这种心理特征，举行数学竞赛，挖掘学生的最大潜能。在数学教学过程中，定期举办数学竞赛，如数学谜语竞猜赛、数学运算比赛等，营造紧张的氛围，让学生踊跃参与其中，激发学生学习的欲望，培养学生的竞争意识和团结合作意识，最大限度地挖掘学生的能力。
在传统教学模式中，填鸭式教学大大阻碍了学生的发展，而现代化教学具有多元化的特点，教师不能再一味地灌输教材知识，而应化被动为主动，实施趣味性教学，引导学生积极参与到学习中。这样，不仅能激发学生的学习积极性和热情，而且在学生主动参与教学活动的同时锻炼了学生各方面的能力，促进了学生的全面发展，有效提升了教学质量。
（作者单位：江西省石城县珠坑中心小学）