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[摘 要：开展本土民间艺术是实现幼儿素质教育的重要途径，也是培养幼儿审美素养的有效方式。本土民间艺术设计范围广泛，包括音乐、舞蹈、美术在类的艺术表现形式，在幼儿教育中进行本土民间艺术教育，不仅可以促进幼儿的全面发展，还能够继承和弘扬我国优秀的民间艺术，本文结合幼儿的审美特征和意识，指出在幼儿教育融入本土民间艺术教育的方法与策略。
关键词：幼儿教育；审美素养；本土民间艺术]
随着现代素质教育理念的推广和普及，教育部对学校教育提出了更高的要求，在培养学生文化素养的同时更要加强学生的素质教育，幼儿园教育是培养幼儿审美素养的关键时期，在现行的《幼儿园教育指导纲要》中明确的提出了：“幼儿教育的目标是让幼儿能够初步感知外界环境变化，并能够用一定的艺术形式将其表达出来。”本土民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，在幼儿教育中开展本土民间艺术教学活动，是现代幼儿园教学改革的重点内容，是发扬民族文化和提高幼儿综合素质的重要方式。
一、幼儿审美素养的特征分析
幼儿的审美素养是指幼儿对外界事物的感知能力，由于幼儿年纪小，认知水平有限，对一起事物都充满好奇心和求知欲，幼儿园教育的目标就是引导幼儿正确的认识世界，并能够初步树立其审美意识，让幼儿发现生活中的真善美，为幼儿构建和谐宽松的学习环境。区别与成人审美的复杂性，幼儿审美活动不管在内容上还是表达上都是幼儿最直观的感受，其主要具有以下特征：一是幼儿审美意识的表达是幼儿看到事物的第一印象，如看到花朵会下意识的感觉漂亮，看到舞蹈会进行模仿等，幼儿会遵循本能去发现世界和探索世界；二是幼儿审美意识具有直观性，主要是为了帮助幼儿更好的表达自己的想法和感受，通过借助音乐、舞蹈、美术等艺术形式，引导幼儿释放自身的情绪；三是幼儿审美具有丰富的想象力和创造力，由于幼儿还没有接受过系统的学习，幼儿的思维模式具有分散性的特征，看待事物更加充满想象力，是培养幼儿的创造思维和能力的重要时期，也是幼儿教育的目标之一。
从幼儿时期起有意识的引导幼儿树立正确的审美意识，提高幼儿对外界的感知能力，是幼儿教育的基本目标，本土民间艺术中蕴含着丰富的审美元素，为开展幼儿审美活动提供丰富的教学素材，为幼儿今后的学习奠定扎实的基础。随着幼儿教育改革的施行，教育部将推进幼儿园本土民间艺术教育作为改革的重点内容，并明确的规定了幼儿本土民间艺术教育的总目标，即让幼儿接触不同的本土民间艺术文化，初步建立幼儿对民间艺术的认同；通过展示风格各异的本土民间艺术，培养幼儿的艺术情操；帮助幼儿掌握简单的艺术技巧，如绘画、唱歌、舞蹈等，激发幼儿的艺细胞；开展丰富的本土民间艺术活动，让幼儿在活动中体会到甲流交流和沟通的乐趣，提高幼儿的情感表达能力。
二、本土民间艺术在培养幼儿审美素养中的应用价值
本土民间艺术是我国传统文化的主要组成部分，其涉及到音乐、舞蹈、绘画等在内的一切艺术活动，为幼儿开展审美教育提供了丰富的教学素材，在幼儿的健康成长中发挥着不可替代的作用。本土民间艺术在幼儿审美素养中的教学价值主要体现在以下方面。
（一）提高幼儿的情感表达能力
本土民间艺术中蕴含着丰富的民族精神，是现代社会主义核心价值观基础体系，学习本土民间艺术，能够加强民族的凝聚力和团结力，在幼儿教育中建立起完整的、科学的民间艺术教育体系，不仅有利于继承和弘扬优秀的民间艺术，更能够提高幼儿的情感表达能力，从小树立正确的爱国主义精神，推动幼儿的健康成长。
（二）培养幼儿的审美素养
审美素养是开展幼儿教育的重要目标，是幼儿需要具备的基本能力，从广义上来说，审美素养是指人们对外界事物的感受和表达能力，本土民间艺术是我国古代劳动人民智慧的结晶，凝聚了劳动人民在生产和生活中创作出的美学，对培养和提升幼儿的审美素养具有指导性的作用，承担着幼儿的教育功能。本土民间艺术形式十分丰富，如动听的音乐、优美的舞蹈、高超的绘画技巧等，开拓了幼儿审美素养教育的途径。
（三）加强幼儿的实践教育
艺术来源于生活而高于生活，本土民间艺术作品中很多内容都是对现实生活真实的记录，涉及到人们生活的方方面面，有利于加强幼儿的生活教育，提高幼儿的生活能力，如日常生活中用的器具、造型独特的食物等，鼓励幼儿从现实生活中发现美和创造美，完善幼儿的认知结构体系。
（四）提升幼儿的创新能力和创造思维
本土民间艺术融合了当地的地域特色，是对现实生产生活的艺术加工，在幼儿教育中开展本土民间艺术教学活动，能够有效的培养幼儿的创新能力和创造思维，激发幼儿的艺术细胞。如美术教育是幼儿教育的重点课程，能够通过鲜艳的色彩、生动形象的画面吸引幼儿的目光，因此在开展幼儿教育活动时，要引导幼儿动手操作，鼓励幼儿大胆创作。
三、本土民间艺术在幼儿教育中的应用途径
《幼儿园教育指导纲要》中对本土民间艺术在幼儿教育中的应用途径指明了方向，即充分挖掘本土民间艺术中的教学素材，丰富幼儿审美素教学内容，推动幼儿的全面发展。
（一）转变教学理念，提高对幼儿审美素养的教育認知
传统的幼儿教育中教师过早的对幼儿进行专业课程的教学，抑制了幼儿想象力和创造力的发展，不利于幼儿的健康成长，反而会起到揠苗助长的效果。为此幼儿园教育工作中要积极转变落后的教学思想，意识到幼儿审美素养教学的重要性，从而树立正确的教学理念，将本土民间艺术教育真正融入幼儿教育中，提高幼儿教育的水平和质量。
（二）创新教学模式，激发幼儿学习本土民间艺术的兴趣
本土民间艺术种类丰富、题材各异，能够满足不同幼儿教师的教学需求，为教师提提供丰富的教学素材，幼儿园教师在进行本土民间艺术教学时，要注意结合幼儿的认知规律和心理特征，选择最能吸引幼儿的教学方法，从根本上调动幼儿的自主学习的积极性。如在对民间音乐和舞蹈教学时，幼儿园教师可以将音乐和舞蹈教学有效的融合起来，为幼儿创设有趣的情景，让幼儿通过感受音乐进行舞蹈表扬，能够有效的提高幼儿的表现力。
（三）加强幼儿教师队伍建设，提升教师艺术教学能力
教师是幼儿学习的榜样和模仿的对象，教师的教学能力和艺术修养度为幼儿审美素养的培养有着重要的影响力，为此教师要不断提高和加强自身专业水平和能力的提升，从而为幼儿提供更加优质的教学服务。一方面幼儿园要定期组织教师培训活动，鼓励教师积极参与专业课程的进修，使得自身的专业能力稳步提升，进而能够适应不同难度的教学需求；另一方面完善教师考核评价机制，对教师的教学能力、教学态度、教学效果等进行综合性的评价，并给予优秀教师相应的福利待遇，激发教师的工作人情，使得教师能够全身心的投入到幼儿本土民间艺术教育中。
四、结语
综上所述，本土民间艺术在培养幼儿审美素养中发挥着不可替代的作用，是实现幼儿素质教育的重要途径，为幼儿未来的进一步学习打下了良好的基础，为此幼儿教育工作者要充分认识到本土民间艺术在教学中的重要性，加强本土民间艺术在幼儿教育中应用，不断创新和改革教学方法，为幼儿构建良好的教育环境，推动幼儿的全面成长。
参考文献
[1]杨晓勤.大理民族民间艺术教育活动在幼儿园的实践初探[J].大理学院学报，2010（11）.
[2]叶俊萍.利用闽南文化资源创建“宝宝博物馆”[J].学前教育研究，2012（02）.
[3]幼儿民间艺术教育的目标及内容[J].学前教育研究，2004（01）.
[4]李颺，赵文辉，张丽霞.试论楚雄彝族儿歌在幼儿教育中的作用——以楚雄州幼儿园为例[J].戏剧之家，2015（11）.
[5]葛晓英.让本土民族文化走进幼儿园[J].学前教育研究，2005（01）.
关键词：幼儿教育；审美素养；本土民间艺术]
随着现代素质教育理念的推广和普及，教育部对学校教育提出了更高的要求，在培养学生文化素养的同时更要加强学生的素质教育，幼儿园教育是培养幼儿审美素养的关键时期，在现行的《幼儿园教育指导纲要》中明确的提出了：“幼儿教育的目标是让幼儿能够初步感知外界环境变化，并能够用一定的艺术形式将其表达出来。”本土民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，在幼儿教育中开展本土民间艺术教学活动，是现代幼儿园教学改革的重点内容，是发扬民族文化和提高幼儿综合素质的重要方式。
一、幼儿审美素养的特征分析
幼儿的审美素养是指幼儿对外界事物的感知能力，由于幼儿年纪小，认知水平有限，对一起事物都充满好奇心和求知欲，幼儿园教育的目标就是引导幼儿正确的认识世界，并能够初步树立其审美意识，让幼儿发现生活中的真善美，为幼儿构建和谐宽松的学习环境。区别与成人审美的复杂性，幼儿审美活动不管在内容上还是表达上都是幼儿最直观的感受，其主要具有以下特征：一是幼儿审美意识的表达是幼儿看到事物的第一印象，如看到花朵会下意识的感觉漂亮，看到舞蹈会进行模仿等，幼儿会遵循本能去发现世界和探索世界；二是幼儿审美意识具有直观性，主要是为了帮助幼儿更好的表达自己的想法和感受，通过借助音乐、舞蹈、美术等艺术形式，引导幼儿释放自身的情绪；三是幼儿审美具有丰富的想象力和创造力，由于幼儿还没有接受过系统的学习，幼儿的思维模式具有分散性的特征，看待事物更加充满想象力，是培养幼儿的创造思维和能力的重要时期，也是幼儿教育的目标之一。
从幼儿时期起有意识的引导幼儿树立正确的审美意识，提高幼儿对外界的感知能力，是幼儿教育的基本目标，本土民间艺术中蕴含着丰富的审美元素，为开展幼儿审美活动提供丰富的教学素材，为幼儿今后的学习奠定扎实的基础。随着幼儿教育改革的施行，教育部将推进幼儿园本土民间艺术教育作为改革的重点内容，并明确的规定了幼儿本土民间艺术教育的总目标，即让幼儿接触不同的本土民间艺术文化，初步建立幼儿对民间艺术的认同；通过展示风格各异的本土民间艺术，培养幼儿的艺术情操；帮助幼儿掌握简单的艺术技巧，如绘画、唱歌、舞蹈等，激发幼儿的艺细胞；开展丰富的本土民间艺术活动，让幼儿在活动中体会到甲流交流和沟通的乐趣，提高幼儿的情感表达能力。
二、本土民间艺术在培养幼儿审美素养中的应用价值
本土民间艺术是我国传统文化的主要组成部分，其涉及到音乐、舞蹈、绘画等在内的一切艺术活动，为幼儿开展审美教育提供了丰富的教学素材，在幼儿的健康成长中发挥着不可替代的作用。本土民间艺术在幼儿审美素养中的教学价值主要体现在以下方面。
（一）提高幼儿的情感表达能力
本土民间艺术中蕴含着丰富的民族精神，是现代社会主义核心价值观基础体系，学习本土民间艺术，能够加强民族的凝聚力和团结力，在幼儿教育中建立起完整的、科学的民间艺术教育体系，不仅有利于继承和弘扬优秀的民间艺术，更能够提高幼儿的情感表达能力，从小树立正确的爱国主义精神，推动幼儿的健康成长。
（二）培养幼儿的审美素养
审美素养是开展幼儿教育的重要目标，是幼儿需要具备的基本能力，从广义上来说，审美素养是指人们对外界事物的感受和表达能力，本土民间艺术是我国古代劳动人民智慧的结晶，凝聚了劳动人民在生产和生活中创作出的美学，对培养和提升幼儿的审美素养具有指导性的作用，承担着幼儿的教育功能。本土民间艺术形式十分丰富，如动听的音乐、优美的舞蹈、高超的绘画技巧等，开拓了幼儿审美素养教育的途径。
（三）加强幼儿的实践教育
艺术来源于生活而高于生活，本土民间艺术作品中很多内容都是对现实生活真实的记录，涉及到人们生活的方方面面，有利于加强幼儿的生活教育，提高幼儿的生活能力，如日常生活中用的器具、造型独特的食物等，鼓励幼儿从现实生活中发现美和创造美，完善幼儿的认知结构体系。
（四）提升幼儿的创新能力和创造思维
本土民间艺术融合了当地的地域特色，是对现实生产生活的艺术加工，在幼儿教育中开展本土民间艺术教学活动，能够有效的培养幼儿的创新能力和创造思维，激发幼儿的艺术细胞。如美术教育是幼儿教育的重点课程，能够通过鲜艳的色彩、生动形象的画面吸引幼儿的目光，因此在开展幼儿教育活动时，要引导幼儿动手操作，鼓励幼儿大胆创作。
三、本土民间艺术在幼儿教育中的应用途径
《幼儿园教育指导纲要》中对本土民间艺术在幼儿教育中的应用途径指明了方向，即充分挖掘本土民间艺术中的教学素材，丰富幼儿审美素教学内容，推动幼儿的全面发展。
（一）转变教学理念，提高对幼儿审美素养的教育認知
传统的幼儿教育中教师过早的对幼儿进行专业课程的教学，抑制了幼儿想象力和创造力的发展，不利于幼儿的健康成长，反而会起到揠苗助长的效果。为此幼儿园教育工作中要积极转变落后的教学思想，意识到幼儿审美素养教学的重要性，从而树立正确的教学理念，将本土民间艺术教育真正融入幼儿教育中，提高幼儿教育的水平和质量。
（二）创新教学模式，激发幼儿学习本土民间艺术的兴趣
本土民间艺术种类丰富、题材各异，能够满足不同幼儿教师的教学需求，为教师提提供丰富的教学素材，幼儿园教师在进行本土民间艺术教学时，要注意结合幼儿的认知规律和心理特征，选择最能吸引幼儿的教学方法，从根本上调动幼儿的自主学习的积极性。如在对民间音乐和舞蹈教学时，幼儿园教师可以将音乐和舞蹈教学有效的融合起来，为幼儿创设有趣的情景，让幼儿通过感受音乐进行舞蹈表扬，能够有效的提高幼儿的表现力。
（三）加强幼儿教师队伍建设，提升教师艺术教学能力
教师是幼儿学习的榜样和模仿的对象，教师的教学能力和艺术修养度为幼儿审美素养的培养有着重要的影响力，为此教师要不断提高和加强自身专业水平和能力的提升，从而为幼儿提供更加优质的教学服务。一方面幼儿园要定期组织教师培训活动，鼓励教师积极参与专业课程的进修，使得自身的专业能力稳步提升，进而能够适应不同难度的教学需求；另一方面完善教师考核评价机制，对教师的教学能力、教学态度、教学效果等进行综合性的评价，并给予优秀教师相应的福利待遇，激发教师的工作人情，使得教师能够全身心的投入到幼儿本土民间艺术教育中。
四、结语
综上所述，本土民间艺术在培养幼儿审美素养中发挥着不可替代的作用，是实现幼儿素质教育的重要途径，为幼儿未来的进一步学习打下了良好的基础，为此幼儿教育工作者要充分认识到本土民间艺术在教学中的重要性，加强本土民间艺术在幼儿教育中应用，不断创新和改革教学方法，为幼儿构建良好的教育环境，推动幼儿的全面成长。
参考文献
[1]杨晓勤.大理民族民间艺术教育活动在幼儿园的实践初探[J].大理学院学报，2010（11）.
[2]叶俊萍.利用闽南文化资源创建“宝宝博物馆”[J].学前教育研究，2012（02）.
[3]幼儿民间艺术教育的目标及内容[J].学前教育研究，2004（01）.
[4]李颺，赵文辉，张丽霞.试论楚雄彝族儿歌在幼儿教育中的作用——以楚雄州幼儿园为例[J].戏剧之家，2015（11）.
[5]葛晓英.让本土民族文化走进幼儿园[J].学前教育研究，2005（01）.