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摘 要：随着计算技术的迅速发展，互联网已经融入到社会各行各业，“互联网 ”成为现代企业的主要发展方向。在这种背景下，当前我国高职计算机专业需要解决的问题是如何培养优秀的应用型计算机人才。对于计算机专业教师而言，必须要根据市场需求，对教学内容和教学方式要不断改革，准确认识“互联网 ”时代背景下对高职计算机专业教学产生的影响。
关键词：“互联网 ”；高职；计算机专业；教学改革
长期以来，高职院校是我国培养计算机人才的重要基地。其计算机水平直接关乎我国计算机应用的整体步伐。想要满足当前社会对计算机人才的需求，高职院校在培养人才的时候，必须要采用互联网技术的优势，对教学模式和教学内容进行改革。只有这样才可以培养出符合社会发展要求的人才，从而实现自身的价值。
一、“互联网 ”对高职计算机专业教学造成的影响
（一）教学内容体现个性化
在传统的计算机专业教学模式中，大多数教师在课堂上向学生讲解理论知识，再在实验室进行演示操作。但是因为教材上的理论知识是相对抽象的，学生在实验室操作时间有限，加上学生学习基础和学习能力参差不齐，造成学生不能完全听懂的现象普遍存在，所以其教学效果无法预期目标。而“互联网 ”时代背景下，将个性化较为变为限制，学习的中心是学生。因此，学生可以采用互联网技术，寻找最佳的学习方式，提高自身的学习水平。
（二）教育形式更加公平化
“互联网 ”将大量的免费教学网站结合在一起，网络教育的出现，改变不同国家、地区和学校的约束，为每个学生提供公平的机会，使相同的教学过程和教育资源可以实现共享。“互联网 ”时代背景下的高职计算机专业教学，并不只是将教材上的教学内容上传到网站上，而是真正打造一个免费的教学网站，使高职学生可以学习到本科院校的教学课程。比如：高职计算机专业的学生采取这种免费、在线的学习方式，自主学习与自身所学专业有关的课程，从而满足自己的学习需求。
二、基于“互联网 ”时代背景下高校计算专业教学改革措施
（一）利用“互联网 ”的优势，共享教学资源
计算机专业是一门技术性、专业性、操作性较强的专业。只是依靠学生在课堂上学习有关计算机知识，根本不能满足学生在今后的求职需求和岗位需求，只有合理利用课上时间和课后时间，对重点和难点知识进行复习，及时更新落后的知识，锻炼编程水平，才可以提升自身的计算机专业能力。但是许多高职学生在接受信息、判断信息以及筛选信息方面，严重存在问题。因此，作为高职计算机专业教师，必须要整合优化本校的网上教学资源。首先，严格筛选安优秀的网络在线课程教学资源，并且培养教学设计能力。其次，通过数字化网站，将这些资源及时分享给所有的学生，使学生可以在课后时间不在盲目进行学习，即便学生在课堂上尚未完全明白重点知识，在课后也可以使用网站进行再次学习，以便于学生可以真正掌握重点知识。
（二）在课堂教学中引用020教学模式
当前，互联网上应用范围较为广泛的商务交易模式是020，是指将互联网技术与线下的商务合作进行有效结合，使互联网成为线下交易的平台，比如：淘宝、美团、京东等。未来互联网的发展方向是020，所以教师可以利用互联网，借助教学内容，按照当前学生的实際需求，在课堂教学中引用020教学方式。对于计算机教材中实践性强的编程内容，可以采取线上数字化教学手段，其单位是知识点，对教学课程进行录播，每次课程时间控制在15分钟内，以便于学生可以反复观看。同时，教师向学生传递有关计算机理论知识时，可以通过线下教学方法，结合翻转教学模式，引导学生在上课前可以通过教育网站自主学习教学内容，对于不懂的知识点，可以将其记录在本子上，在课堂上与教师进行交流，有助于学生加深对该知识点的理解。此外，在教学过程中，教师必须要运用学生比较熟悉的020软件，建立情景式的教学方法。
（三）定期更新数字化教学资源
通常，如果数字化教学资源是落后的，不只是导致教学资源与社会实际需求不符，而且影响教育事业的稳定发展。当前，我国许多高职院校都有独立的教学资源信息库，但是教学资源要及时更新，进行维护，需要大量的时间和人力。因为教师教学工作量大，没有过多的时间和精力维护教学资源信息库，所以造成资源库内容不能在第一时间更新。然而“互联网 ”的出现，其海量的信息，不断丰富教学资源，所用的第三方平台，不仅形式多元化，而且更新内容速度快。如果在课堂教学中应用网络资源，既可以充分调动学生的学习积极性，激发学习热情，又可以减小教师的工作压力，有效消除工作疲劳状态，从而真正实现网络技术与课堂教学的互相结合。
三、结语
总而言之，在互联网技术迅速发展的背景下，我国传统行业受到不同程度的冲击，对人们的日常学习、生活和工作造成重大影响。尤其是高职计算机专业，不仅带来发展机遇，而且出现挑战。因此，在这种情况下，势必高职计算机专业要进行教学改革。作为高校教师，在教学过程中，必须要根据实际教学情况，合理运用互联网技术，以便于保证教学质量，提高我国高职院校计算机专业教学水平，使我国计算机行业可以发展的越来越好。
参考文献
[1]王蒙柯.基于互联网 时代背景下高职计算机专业教学研究[J].时代教育，2017（11）：193 195.
[2]王植.基于“互联网 ”时代背景下高职计算机专业教学改革探究[J].电子测试，2016（13）：87-88.
[3]田甜.互联网 时代背景下高职院校计算机专业课程改革探析[J].无线互联科技，2016（10）：92-93.
[4]陈桢.“互联网 ”时代背景下高职计算机课程教学改革研究[J].福建电脑，2015，31（10）：69 34.
作者简介
刘洋（1975.11.12—），女，汉族，山西人，单位：呼和浩特职业学院讲师；学历：硕士研究生；研究方向：计算机教育。
关键词：“互联网 ”；高职；计算机专业；教学改革
长期以来，高职院校是我国培养计算机人才的重要基地。其计算机水平直接关乎我国计算机应用的整体步伐。想要满足当前社会对计算机人才的需求，高职院校在培养人才的时候，必须要采用互联网技术的优势，对教学模式和教学内容进行改革。只有这样才可以培养出符合社会发展要求的人才，从而实现自身的价值。
一、“互联网 ”对高职计算机专业教学造成的影响
（一）教学内容体现个性化
在传统的计算机专业教学模式中，大多数教师在课堂上向学生讲解理论知识，再在实验室进行演示操作。但是因为教材上的理论知识是相对抽象的，学生在实验室操作时间有限，加上学生学习基础和学习能力参差不齐，造成学生不能完全听懂的现象普遍存在，所以其教学效果无法预期目标。而“互联网 ”时代背景下，将个性化较为变为限制，学习的中心是学生。因此，学生可以采用互联网技术，寻找最佳的学习方式，提高自身的学习水平。
（二）教育形式更加公平化
“互联网 ”将大量的免费教学网站结合在一起，网络教育的出现，改变不同国家、地区和学校的约束，为每个学生提供公平的机会，使相同的教学过程和教育资源可以实现共享。“互联网 ”时代背景下的高职计算机专业教学，并不只是将教材上的教学内容上传到网站上，而是真正打造一个免费的教学网站，使高职学生可以学习到本科院校的教学课程。比如：高职计算机专业的学生采取这种免费、在线的学习方式，自主学习与自身所学专业有关的课程，从而满足自己的学习需求。
二、基于“互联网 ”时代背景下高校计算专业教学改革措施
（一）利用“互联网 ”的优势，共享教学资源
计算机专业是一门技术性、专业性、操作性较强的专业。只是依靠学生在课堂上学习有关计算机知识，根本不能满足学生在今后的求职需求和岗位需求，只有合理利用课上时间和课后时间，对重点和难点知识进行复习，及时更新落后的知识，锻炼编程水平，才可以提升自身的计算机专业能力。但是许多高职学生在接受信息、判断信息以及筛选信息方面，严重存在问题。因此，作为高职计算机专业教师，必须要整合优化本校的网上教学资源。首先，严格筛选安优秀的网络在线课程教学资源，并且培养教学设计能力。其次，通过数字化网站，将这些资源及时分享给所有的学生，使学生可以在课后时间不在盲目进行学习，即便学生在课堂上尚未完全明白重点知识，在课后也可以使用网站进行再次学习，以便于学生可以真正掌握重点知识。
（二）在课堂教学中引用020教学模式
当前，互联网上应用范围较为广泛的商务交易模式是020，是指将互联网技术与线下的商务合作进行有效结合，使互联网成为线下交易的平台，比如：淘宝、美团、京东等。未来互联网的发展方向是020，所以教师可以利用互联网，借助教学内容，按照当前学生的实際需求，在课堂教学中引用020教学方式。对于计算机教材中实践性强的编程内容，可以采取线上数字化教学手段，其单位是知识点，对教学课程进行录播，每次课程时间控制在15分钟内，以便于学生可以反复观看。同时，教师向学生传递有关计算机理论知识时，可以通过线下教学方法，结合翻转教学模式，引导学生在上课前可以通过教育网站自主学习教学内容，对于不懂的知识点，可以将其记录在本子上，在课堂上与教师进行交流，有助于学生加深对该知识点的理解。此外，在教学过程中，教师必须要运用学生比较熟悉的020软件，建立情景式的教学方法。
（三）定期更新数字化教学资源
通常，如果数字化教学资源是落后的，不只是导致教学资源与社会实际需求不符，而且影响教育事业的稳定发展。当前，我国许多高职院校都有独立的教学资源信息库，但是教学资源要及时更新，进行维护，需要大量的时间和人力。因为教师教学工作量大，没有过多的时间和精力维护教学资源信息库，所以造成资源库内容不能在第一时间更新。然而“互联网 ”的出现，其海量的信息，不断丰富教学资源，所用的第三方平台，不仅形式多元化，而且更新内容速度快。如果在课堂教学中应用网络资源，既可以充分调动学生的学习积极性，激发学习热情，又可以减小教师的工作压力，有效消除工作疲劳状态，从而真正实现网络技术与课堂教学的互相结合。
三、结语
总而言之，在互联网技术迅速发展的背景下，我国传统行业受到不同程度的冲击，对人们的日常学习、生活和工作造成重大影响。尤其是高职计算机专业，不仅带来发展机遇，而且出现挑战。因此，在这种情况下，势必高职计算机专业要进行教学改革。作为高校教师，在教学过程中，必须要根据实际教学情况，合理运用互联网技术，以便于保证教学质量，提高我国高职院校计算机专业教学水平，使我国计算机行业可以发展的越来越好。
参考文献
[1]王蒙柯.基于互联网 时代背景下高职计算机专业教学研究[J].时代教育，2017（11）：193 195.
[2]王植.基于“互联网 ”时代背景下高职计算机专业教学改革探究[J].电子测试，2016（13）：87-88.
[3]田甜.互联网 时代背景下高职院校计算机专业课程改革探析[J].无线互联科技，2016（10）：92-93.
[4]陈桢.“互联网 ”时代背景下高职计算机课程教学改革研究[J].福建电脑，2015，31（10）：69 34.
作者简介
刘洋（1975.11.12—），女，汉族，山西人，单位：呼和浩特职业学院讲师；学历：硕士研究生；研究方向：计算机教育。