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小学数学不仅具有简单的数据计算和图形的操作功能，还蕴涵着严格的逻辑推理和统筹安排，更是培养小学生创新思维能力的重要工具性学科。如何在小学数学教学中培养学生的创新能力呢?现谈一下自己的一些认识，与同行分享。
一、培养好奇心，激发创新意识
“好奇”是儿童的天性，它是“创新”的基础，是创新意识的萌芽，教师在教学中要善于保护和培养儿童的好奇心。
例如，在校园里，要把7棵小树平均种成6行，每行3棵，该怎样种?这个似乎超出“常理”而又富有挑战性的问题，一下子吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心。作为教师，万万不可急于求成和取而代之，而要为学生提供广阔的思维空间，鼓励他们动手实践。接下来，我为学生提供了思维导引：房间里坐着两个爸爸，两个儿子，却一共只有3个人。此时，学生会充分发挥自己的想象，用玻璃球等物品代替树苗进行操作。经过反复实践，学生摆出了多种图案，问题得到了解决。据此，我们不难发现：学生在好奇心的带动下，通过反复的探究，他们的创新意识和能力得到了培养，而成功的体验也激发了学生进一步探究的欲望。
二、创设探究性课堂教学，培养创新能力
所谓探究性课堂，是指教师充分运用自己的智慧挖掘教材，设计适合学生探究的课堂教学模式，有目的地引导学生探究新知。
例如，在教学角的大小与什么有关时，我指导学生制作移动的角，通过比较，学生自己发现了问题，并推导出结论。这样的课堂教学通过学生的观察和比较、分析和概括，激发了他们的创新意识，培养了创新能力。
三、重视生活实践，培养创新能力
数学知识的学习不是目的，重要的是在实践中的运用和创新。因此，我们必须做到以下几点：(1)引导学生思考“解决这个问题需要用到什么知识”；(2)鼓励学生进行多次尝试，要有持之以恒和百折不挠的探究和实践精神；(3)培养学生善于总结和反思的习惯；(4)锻炼学生的数学推理和语言表达能力。
学生的学习和实践是不可分割的，是相辅相成的两个部分，而强化学生的生活实践才能更加有效地培养他们的创新意识和创新能力。
总之，创新能力的培养，离不开课堂和实践。它需要营造和谐的课堂氛围，给予学生充分的发现和探究的时间和空间，培养持久的好奇心，鼓励探索实践，勇于发现问题和解决问题。让创新成为学生一生的优秀品质，还需要我们共同探索和发现，提出更新、更前沿的理论和方法。
(作者单位 河北省廊坊市香河县城内第三小学)
一、培养好奇心，激发创新意识
“好奇”是儿童的天性，它是“创新”的基础，是创新意识的萌芽，教师在教学中要善于保护和培养儿童的好奇心。
例如，在校园里，要把7棵小树平均种成6行，每行3棵，该怎样种?这个似乎超出“常理”而又富有挑战性的问题，一下子吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心。作为教师，万万不可急于求成和取而代之，而要为学生提供广阔的思维空间，鼓励他们动手实践。接下来，我为学生提供了思维导引：房间里坐着两个爸爸，两个儿子，却一共只有3个人。此时，学生会充分发挥自己的想象，用玻璃球等物品代替树苗进行操作。经过反复实践，学生摆出了多种图案，问题得到了解决。据此，我们不难发现：学生在好奇心的带动下，通过反复的探究，他们的创新意识和能力得到了培养，而成功的体验也激发了学生进一步探究的欲望。
二、创设探究性课堂教学，培养创新能力
所谓探究性课堂，是指教师充分运用自己的智慧挖掘教材，设计适合学生探究的课堂教学模式，有目的地引导学生探究新知。
例如，在教学角的大小与什么有关时，我指导学生制作移动的角，通过比较，学生自己发现了问题，并推导出结论。这样的课堂教学通过学生的观察和比较、分析和概括，激发了他们的创新意识，培养了创新能力。
三、重视生活实践，培养创新能力
数学知识的学习不是目的，重要的是在实践中的运用和创新。因此，我们必须做到以下几点：(1)引导学生思考“解决这个问题需要用到什么知识”；(2)鼓励学生进行多次尝试，要有持之以恒和百折不挠的探究和实践精神；(3)培养学生善于总结和反思的习惯；(4)锻炼学生的数学推理和语言表达能力。
学生的学习和实践是不可分割的，是相辅相成的两个部分，而强化学生的生活实践才能更加有效地培养他们的创新意识和创新能力。
总之，创新能力的培养，离不开课堂和实践。它需要营造和谐的课堂氛围，给予学生充分的发现和探究的时间和空间，培养持久的好奇心，鼓励探索实践，勇于发现问题和解决问题。让创新成为学生一生的优秀品质，还需要我们共同探索和发现，提出更新、更前沿的理论和方法。
(作者单位 河北省廊坊市香河县城内第三小学)