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摘 要：在中学历史教学中要想凸显学生的主体地位，教师首先要锻炼学生的自学能力，同时教师所有的教都要为学生历史能力的发展服务。在这个过程中，教师还要注意指导学生掌握正确的学习方法。
关键词：历史能力的发展；自学能力；主体地位
中学历史教学中，教师要针对本班学生知识层次的不同，以生为本，制订真正适合学生的教学策略，让学生能够在主体地位的课堂中提升历史能力。
一、教师所有的教都要为学生历史能力的发展服务
1.教师要让中学历史课堂真正成为学生的课堂
“让学生作为课堂教学的主体”这句话已经喊了很多年，真正能够让学生成为课堂主体的是教师的有效策划。教师要让中学历史课堂真正成为学生的课堂，让学生在课堂中积极动脑，积极思维，让学生在初中历史课堂中形成真正的思维之间的碰撞，真正让学生能够在这个过程中不论是从知识上还是从能力上都要有所收获。
2.教师要让所有教学都为学生历史能力的提高服务
教师要让学生真正获得历史能力的培养和提高，就要巧设教学环节，让所有的教学环节都为学生历史能力的提高而服务。教师要不断进行教学反思，思考在每堂课中学生历史能力培养的贯彻程度如何，要采用先进的教学理念指导教学，要用先进的教学手段开展教学。
二、教师要想凸显学生的主体地位，就要锻炼学生的自学能力
1.教师要让学生学会自主学习
教师在中学历史教学中，要指导学生进行自主学习，要让学生能够根据教学目的以及课前和课内的阅读边读边思考，要能充分调动学生的主体性、能动性以及独立性。教师要让学生懂得如何进行自学才是最有效的一种学习方式，要能够针对教师的前置性作业的要求完成有效预习，要能够在课堂上积极思考，对教师的提问首先思考如何自行解决。对于在历史学科中一些识记性的知识点，要能够通过自学掌握。
2.教师要通过多种教学环节锻炼学生的自学能力
学生只有具备了自学能力，才能真正实现教学中的主体地位。学生在教师的指导下，要把教师在课堂上不能面面俱到的重点、难点知识通过“先学后讲”的方式进行圈画、评点以及课前的背诵；或者教师指导学生通过查阅工具书开发可利用的资料线索帮助自己形成正确的知识建构。
三、教师要指导学生掌握正确的学习方法
1.教师要尊重学生的主体地位
在中学历史教学中，教师要结合每一位学生不同的知识层次，帮助学生形成自己的学习方式。教师要指导学生逐步形成“自得知识”的本领，学会学习。教师要帮助学生掌握适合自己的学习方式，发现新知，并有效利用旧知。教师要尊重学生的主体地位，这种教育的着眼点和落脚点都要放在学生素質能力提高的基础之上。
2.教师要通过小组讨论等多种教学模式提高学生的历史能力
教师要通过小组讨论等教学模式凸显学生的主体地位，教师要让学生自主参与解决问题的过程。教师可以根据本班学生历史知识层次的不同划分若干学习小组，同时教师要能确保学习小组在课上具有最小的空间距离，便于接触。这样，教师在提出相关问题，需要小组讨论的时候，能够确保小组成员主动参与、积极开展合作学习。学生能够自主讨论出结果的，教师可以放开手让学生去交流思考。教师在授课的过程中，要不断地鼓励学生自觉投入，运用发现法进行有效教学，要让学生的思维产生矛盾冲突，完成历史知识的建构。
总之，中学历史教学要想凸显学生的主体地位，就要有效发挥小组合作教学模式，让学生在前置性作业的完成以及课堂学习的过程中学会自学，并通过教师的精讲多练真正提高学生的历史能力。
参考文献：
[1]范慧舫.新课程理念下中学历史教学新思考[J].剑南文学：经典教苑，2011.
[2]赵子良.初中历史教学创新及能力的培养[J].中国体卫艺教育，2011.
（作者单位 四川省广元外国语学校）
关键词：历史能力的发展；自学能力；主体地位
中学历史教学中，教师要针对本班学生知识层次的不同，以生为本，制订真正适合学生的教学策略，让学生能够在主体地位的课堂中提升历史能力。
一、教师所有的教都要为学生历史能力的发展服务
1.教师要让中学历史课堂真正成为学生的课堂
“让学生作为课堂教学的主体”这句话已经喊了很多年，真正能够让学生成为课堂主体的是教师的有效策划。教师要让中学历史课堂真正成为学生的课堂，让学生在课堂中积极动脑，积极思维，让学生在初中历史课堂中形成真正的思维之间的碰撞，真正让学生能够在这个过程中不论是从知识上还是从能力上都要有所收获。
2.教师要让所有教学都为学生历史能力的提高服务
教师要让学生真正获得历史能力的培养和提高，就要巧设教学环节，让所有的教学环节都为学生历史能力的提高而服务。教师要不断进行教学反思，思考在每堂课中学生历史能力培养的贯彻程度如何，要采用先进的教学理念指导教学，要用先进的教学手段开展教学。
二、教师要想凸显学生的主体地位，就要锻炼学生的自学能力
1.教师要让学生学会自主学习
教师在中学历史教学中，要指导学生进行自主学习，要让学生能够根据教学目的以及课前和课内的阅读边读边思考，要能充分调动学生的主体性、能动性以及独立性。教师要让学生懂得如何进行自学才是最有效的一种学习方式，要能够针对教师的前置性作业的要求完成有效预习，要能够在课堂上积极思考，对教师的提问首先思考如何自行解决。对于在历史学科中一些识记性的知识点，要能够通过自学掌握。
2.教师要通过多种教学环节锻炼学生的自学能力
学生只有具备了自学能力，才能真正实现教学中的主体地位。学生在教师的指导下，要把教师在课堂上不能面面俱到的重点、难点知识通过“先学后讲”的方式进行圈画、评点以及课前的背诵；或者教师指导学生通过查阅工具书开发可利用的资料线索帮助自己形成正确的知识建构。
三、教师要指导学生掌握正确的学习方法
1.教师要尊重学生的主体地位
在中学历史教学中，教师要结合每一位学生不同的知识层次，帮助学生形成自己的学习方式。教师要指导学生逐步形成“自得知识”的本领，学会学习。教师要帮助学生掌握适合自己的学习方式，发现新知，并有效利用旧知。教师要尊重学生的主体地位，这种教育的着眼点和落脚点都要放在学生素質能力提高的基础之上。
2.教师要通过小组讨论等多种教学模式提高学生的历史能力
教师要通过小组讨论等教学模式凸显学生的主体地位，教师要让学生自主参与解决问题的过程。教师可以根据本班学生历史知识层次的不同划分若干学习小组，同时教师要能确保学习小组在课上具有最小的空间距离，便于接触。这样，教师在提出相关问题，需要小组讨论的时候，能够确保小组成员主动参与、积极开展合作学习。学生能够自主讨论出结果的，教师可以放开手让学生去交流思考。教师在授课的过程中，要不断地鼓励学生自觉投入，运用发现法进行有效教学，要让学生的思维产生矛盾冲突，完成历史知识的建构。
总之，中学历史教学要想凸显学生的主体地位，就要有效发挥小组合作教学模式，让学生在前置性作业的完成以及课堂学习的过程中学会自学，并通过教师的精讲多练真正提高学生的历史能力。
参考文献：
[1]范慧舫.新课程理念下中学历史教学新思考[J].剑南文学：经典教苑，2011.
[2]赵子良.初中历史教学创新及能力的培养[J].中国体卫艺教育，2011.
（作者单位 四川省广元外国语学校）