【摘 要】
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学生在学习科学概念之前，大多对这些概念有了一定的认识和了解。这种已有的认识和了解即为科学学习中的前概念。前概念有些是正确的，有些是模糊的，有些甚至是错误的。错误前概念
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学生在学习科学概念之前，大多对这些概念有了一定的认识和了解。这种已有的认识和了解即为科学学习中的前概念。前概念有些是正确的，有些是模糊的，有些甚至是错误的。错误前概念会严重干扰科学概念的构建，并且对后续概念的建构还会起到负面的作用，因此，纠正学生错误前概念是小学科学概念教学的重要任务。然而，在长期的教学中，大家发现，学生的错误概念平时并不表现出来。只有通过观察学生解决问题时的各种表现，教师才能“感觉”到“它的存在”，因此，错误前概念具有隐蔽性。在这种情况下，教师在新授课时，往往会由于没有考虑到学生的错误前概念，而使学生形成错误的新概念。由此可见，对学生前概念中错误概念的挖掘，对帮助学生在探究性学习中构建科学概念十分重要。
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