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【摘要】随着我国教育事业的快速发展，教学改革的力度不断加大，素质教育已经成为我国主要的教育模式。提高学生的综合素质，是各学科教学的最终目标，在小学语文教学中，教师需要利用语文教学内容引导学生建立起正确的人生观与价值观。小学语文教学中加强学生的情感体验，促进情感教育的实施，有利于小学语文学科教学改革，更有利于促进小学生综合素质的提高。
【关键词】小学语文；教学活动；情感体验；现状；方法
前言
加强小学语文教学中的情感教育，就是让学生从自身的语文学习需求出发，在语文学习过程中产生一种情感体验。小学语文教学内容是具有情感功能的，这一功能可以促进学生学习行为的主动以及学习态度的端正，直接关系着学生的学习效果。一名现代化的小学语文教师应当认识到语文教学内容的情感上，利用课本内容进行大胆创新，精心设计教学活动，促进情感体验的加强。
一、小学语文教学中情感体验实施现状分析
于小学语文教学中实施情感教育，是新课程改革对小学语文教学发展的要求。但是，在小学语文教学实践中，受到多种因素的影响，情感体验教学的实施并不顺利。小学语文繁体贫困户情感体验教学实施现状如下：
1.教师没有认识到情感体验的重要性
教师是教学活动的设计者与实施者，让教师认识到情感体验的重要性，才能将情感验与小学语文教学进行有效结合。受到传统教学体制的影响，大多数教师只关注学生的语文学习成绩，在课堂教学中引导学生分析课文，记生字，背课文，没有关注学生的学习体验。在教学创新的今天，许多小学语文教师的教学思想还没有得到有效更新。满足学校的教学要求大多重要于满足学生的学习需求，正是这样的教学理念，让小学语文教学中的情感体验很难实施。
2.教师没有掌握正确的情感教育方法
情感教育不同于传统的教学，将小学语文教学活动与情感教育进行结合，需要教师采取更为丰富的教学手段，支持情感教育。在小学语文教学实际中，大部分小学语文教师仍然得合同传统的教学方法开展日常教学，希望简单地通过自己的语言对小学生的学习兴趣进行调动，让学生的情感倾向得到规定。教师不去搜集更多的教学资料，开拓更多的教学手段，很难引起学生的兴趣，加强学生的情感体验。
二、小学语文教学中情感体验实施方法分析
在小学语文教学中加强情感体育教学，需要教师创新教学方法。下面，我们就来对小学语文教学中情感体验的方法进行几点分析：
1.构建教学情感，加强情感体验
利用传统教学模式所开展的小学语文教学活动是枯燥无味的，会让小学生产生厌学的心理。在素质教育推行的今天，教师需要认识到学生在学习活动跌主体地位，加强情感体育教学的实施。在教学中，教师可以根据教学内容进行教学情境的创设，通过一个真实、形象的情境去吸引小学生的注意力，让学生自然地融入到教学活动中。教师一边创设情境，一边根据自己的审美素养去分析，去挖掘语文课本中的内容，让学生的情感得以唤醒。人文精神的传递是小学语文教学的重要目标之一，教师需要激发学生的审美能力，才能让学生的情感得以调动。
比如在讲解《冰花》的时候，教师可以利用多媒体为学生创设一个形象的情境。在课前，教师针对课本内容在互联网中寻找一些相关图片或者动画，于课堂中呈现给学生，让学生将抽象的文字与形象的图片进行结合，促进小学生更好地理解文章内容。在这样一个情境中，学生仿佛置身于一个冰雪世界，再配上一些柔美的音乐，让学生享受于语文课堂，会大大促进学生情感体验感的加强，有利于激出学生对自然的热情之情。
2.利用阅读教学，加强情感体验
阅读能力是语文能力的重要组成部分，阅读教学也是小学语文教学的重点内容。作为人文性很强的一个学科，小学语文学习内容不仅可以服务于学生的人际交流，更可以让学生学习到文化知识。在小学语文课本中，有许多情感色彩鲜明的文章，这都是学生汲取知识的定地。在小学语文教学中，教师应当选择麻秆生的文章组织学生进行阅读学习，一边阅读一边去发现文章中的情感因素，获得情感体验。阅读方法多种多样，最能够加强学生情感体验的阅读方式就是朗读，小学生的情感表达方式较多，且情感表达很深入。教师可以组织学生进行集体有感情地朗读或者个体朗读，让学生与文本进行充分地互动，加强情感体验。
比如在学习《升国旗》的时候，教师就可以让学生进行情感化朗读，在朗读中找到一种民族自豪感，认识到升国旗是一件十分庄重的事情。教师也可以组织学生进行朗读比赛，看谁的朗读更有情感，从而通过数量的提高来促进学生情感体验质量的提高。
3.利用课外活动，加强情感体验
实践活动是学生学习课本知识的一种形式，在小学语文教学中，教师需要根据课堂内的教学内容，组织学生进行课下训练，提高学生的情感体验感。小学语文教学中，老师们需要利用丰富的教学资源，为学生设计丰富多彩的课下训练，让学生在实践中检验语文学习的真知，在实践中去内化情感，促进情感目标的达成。课下训练活动开展还要考虑时间因素以及学生的学习兴趣。
比如在讲解《奶奶的白发》时，教师可以利周末的时间，组织小学生到敬老院去看望老人，让学生在真实的活动中去体验老人的孤独，激发学生的孝敬之心，提高学生的整体素质。另外，像在讲解《春天来了》的时候，教师可以结合当时节气，组织学生去春游，通过春游活动的快乐让学生认识到春天的美好，在春游过程中对春天的美进行与感受，加强学生的语文学习情感体验，提高教学质量。
三、结语
综上所述，情感教育在小学语文教学中的实施，是促进小学语文教学效率提高的重中之重。小学语文教师要想实现学科教学的情感目标，需要对教材中的情感因素进行深入挖掘，从教学目标出发，加强学生的情感体验。发挥小学语文教学的情感功能，让学生的情感得以调动，会全面提高小学生的语文素质，促进其健康发展。
【参考文献】
[1]孟崇.浅谈阅读教学中情感态度价值观目标的落实[J]. 语数外学习（语文教育）. 2013（06）
[2]魏宏聚.课堂教学中实施价值教育的途径与策略[J]. 教育科学研究. 2013（02）
[3]姚林群，郭元祥.新课程三维目标与深度教学——兼谈学生情感态度与价值观的培养[J]. 课程·教材·教法. 2011（05）
[4]聂秀芳，袁文智.浅谈电教多媒体在小学语文审美教育中的运用[J]. 学周刊. 2012（35）
【关键词】小学语文；教学活动；情感体验；现状；方法
前言
加强小学语文教学中的情感教育，就是让学生从自身的语文学习需求出发，在语文学习过程中产生一种情感体验。小学语文教学内容是具有情感功能的，这一功能可以促进学生学习行为的主动以及学习态度的端正，直接关系着学生的学习效果。一名现代化的小学语文教师应当认识到语文教学内容的情感上，利用课本内容进行大胆创新，精心设计教学活动，促进情感体验的加强。
一、小学语文教学中情感体验实施现状分析
于小学语文教学中实施情感教育，是新课程改革对小学语文教学发展的要求。但是，在小学语文教学实践中，受到多种因素的影响，情感体验教学的实施并不顺利。小学语文繁体贫困户情感体验教学实施现状如下：
1.教师没有认识到情感体验的重要性
教师是教学活动的设计者与实施者，让教师认识到情感体验的重要性，才能将情感验与小学语文教学进行有效结合。受到传统教学体制的影响，大多数教师只关注学生的语文学习成绩，在课堂教学中引导学生分析课文，记生字，背课文，没有关注学生的学习体验。在教学创新的今天，许多小学语文教师的教学思想还没有得到有效更新。满足学校的教学要求大多重要于满足学生的学习需求，正是这样的教学理念，让小学语文教学中的情感体验很难实施。
2.教师没有掌握正确的情感教育方法
情感教育不同于传统的教学，将小学语文教学活动与情感教育进行结合，需要教师采取更为丰富的教学手段，支持情感教育。在小学语文教学实际中，大部分小学语文教师仍然得合同传统的教学方法开展日常教学，希望简单地通过自己的语言对小学生的学习兴趣进行调动，让学生的情感倾向得到规定。教师不去搜集更多的教学资料，开拓更多的教学手段，很难引起学生的兴趣，加强学生的情感体验。
二、小学语文教学中情感体验实施方法分析
在小学语文教学中加强情感体育教学，需要教师创新教学方法。下面，我们就来对小学语文教学中情感体验的方法进行几点分析：
1.构建教学情感，加强情感体验
利用传统教学模式所开展的小学语文教学活动是枯燥无味的，会让小学生产生厌学的心理。在素质教育推行的今天，教师需要认识到学生在学习活动跌主体地位，加强情感体育教学的实施。在教学中，教师可以根据教学内容进行教学情境的创设，通过一个真实、形象的情境去吸引小学生的注意力，让学生自然地融入到教学活动中。教师一边创设情境，一边根据自己的审美素养去分析，去挖掘语文课本中的内容，让学生的情感得以唤醒。人文精神的传递是小学语文教学的重要目标之一，教师需要激发学生的审美能力，才能让学生的情感得以调动。
比如在讲解《冰花》的时候，教师可以利用多媒体为学生创设一个形象的情境。在课前，教师针对课本内容在互联网中寻找一些相关图片或者动画，于课堂中呈现给学生，让学生将抽象的文字与形象的图片进行结合，促进小学生更好地理解文章内容。在这样一个情境中，学生仿佛置身于一个冰雪世界，再配上一些柔美的音乐，让学生享受于语文课堂，会大大促进学生情感体验感的加强，有利于激出学生对自然的热情之情。
2.利用阅读教学，加强情感体验
阅读能力是语文能力的重要组成部分，阅读教学也是小学语文教学的重点内容。作为人文性很强的一个学科，小学语文学习内容不仅可以服务于学生的人际交流，更可以让学生学习到文化知识。在小学语文课本中，有许多情感色彩鲜明的文章，这都是学生汲取知识的定地。在小学语文教学中，教师应当选择麻秆生的文章组织学生进行阅读学习，一边阅读一边去发现文章中的情感因素，获得情感体验。阅读方法多种多样，最能够加强学生情感体验的阅读方式就是朗读，小学生的情感表达方式较多，且情感表达很深入。教师可以组织学生进行集体有感情地朗读或者个体朗读，让学生与文本进行充分地互动，加强情感体验。
比如在学习《升国旗》的时候，教师就可以让学生进行情感化朗读，在朗读中找到一种民族自豪感，认识到升国旗是一件十分庄重的事情。教师也可以组织学生进行朗读比赛，看谁的朗读更有情感，从而通过数量的提高来促进学生情感体验质量的提高。
3.利用课外活动，加强情感体验
实践活动是学生学习课本知识的一种形式，在小学语文教学中，教师需要根据课堂内的教学内容，组织学生进行课下训练，提高学生的情感体验感。小学语文教学中，老师们需要利用丰富的教学资源，为学生设计丰富多彩的课下训练，让学生在实践中检验语文学习的真知，在实践中去内化情感，促进情感目标的达成。课下训练活动开展还要考虑时间因素以及学生的学习兴趣。
比如在讲解《奶奶的白发》时，教师可以利周末的时间，组织小学生到敬老院去看望老人，让学生在真实的活动中去体验老人的孤独，激发学生的孝敬之心，提高学生的整体素质。另外，像在讲解《春天来了》的时候，教师可以结合当时节气，组织学生去春游，通过春游活动的快乐让学生认识到春天的美好，在春游过程中对春天的美进行与感受，加强学生的语文学习情感体验，提高教学质量。
三、结语
综上所述，情感教育在小学语文教学中的实施，是促进小学语文教学效率提高的重中之重。小学语文教师要想实现学科教学的情感目标，需要对教材中的情感因素进行深入挖掘，从教学目标出发，加强学生的情感体验。发挥小学语文教学的情感功能，让学生的情感得以调动，会全面提高小学生的语文素质，促进其健康发展。
【参考文献】
[1]孟崇.浅谈阅读教学中情感态度价值观目标的落实[J]. 语数外学习（语文教育）. 2013（06）
[2]魏宏聚.课堂教学中实施价值教育的途径与策略[J]. 教育科学研究. 2013（02）
[3]姚林群，郭元祥.新课程三维目标与深度教学——兼谈学生情感态度与价值观的培养[J]. 课程·教材·教法. 2011（05）
[4]聂秀芳，袁文智.浅谈电教多媒体在小学语文审美教育中的运用[J]. 学周刊. 2012（35）