摘 要：智慧校园建设正在不断发展，而数据是支撑智慧校园的根本，是智慧校园的核心资产，其中校本教育教学资源库的建设与完善是智慧校园的重要基础。校本教学资源库指的是由学校组织和规划，由学校师生共同建设和维护，以满足学校师生工作学习中对教育资源的需求为目的，通过整合转化一切可以得到的教育资源而建设的能适用于该校教育教学活动的教学支持系统，通过校本教学资源库的建设可以解决学校教育信息化进程中出现的软件与硬件建设不协调、建设与应用不同步等问题。本文试图从教学的需求与发展谈谈校本教学资源的数字化。
关键词：校本资源库;特色教学;开发与应用
自新课程改革以来，全国各地都在积极进行教学改革探索，学校也在积极推进一些有效的教学模式，原有的资源已经不能满足课改的需求，学校迫切需要建设一个开放共享、动态更新、与课程改革同步并面向师生 （甚至家长）的综合性资源库，以适应师生的教学需求，实质解决教学信息化应用问题。
对于教师来说，丰富的、可自主选择的、符合校本实际的资源，对提升备课质量 、实现高效课堂提供强大基础源泉。而对于学生来说 ，通过利用信息技术等手段，快速选择到符合自身需求的有效资源，更有效的提升学习效果，从而培养学生自主学习的能力，也需要一个强大全面的资源平台。对于学校而言，要真正促进信息技术与教育教学的深度融合，不仅需要优越的信息技术硬件环境，更需要强的资源保障。因此，建设实用的校本数字资源管理平台和优质资源库显得十分重要。学校只有建设好了校本资源库，才能真正达到“双减”的目标，才能提升学校办学的品位;也只有实用的校本资源才能吸引教师参与开发和应用。
一、校本教学资源的开发与应用
（一）资源库的建设一般包括三方面：资源开发、课堂应用、资源优化
1.资源开发可以分学期（年）、分学科（组）、分阶段进行有效的模块组建，收集整理相关资源，并上传至资源管理平台。例如数学数字资源库可以由教案（教学设计）、学案、视频（微 课）、课件、图片、例题、习题、测试、成绩反馈、反思及其它等十个模块组成 ，各备课组可以根据教学内容分模块将各类资源整理上传。
2.课堂应用内容模块研究中，教师通过平台获取相应的资源进行课堂教学，直观展示互动，并将自己的教学效果、教学体验通过平台进行反馈， 便于资源开发者及后使用者进行资源再优化。
3.资源优化内容模块研究中，备课组或教师可以根据课堂应用反馈情况提出建议，并对资源进行优化，提升课堂教学效率。为保证数字资源库满足教师按自己的教学方式和教学过程方便使用的目的，数字教学资源实行模块化管理，使教师通过对不同层次资源的使用和重组，最大限度地发挥资源的个性化潜能。如教师可以选择自己需要的视频、图 片 、声音 、习题等资源进行二次创造、设计出符合自身和学生实际的多媒体资源，从而再次丰富数字资源库。
（二）校本教學资源库资源应具有以下特点
1.完整性 ：整个资源库包含各个学科、各个阶段、各个层次的教学设计、教学课件、微课 、测试题库及素材等各类资源库。
2.校本性：库中资源是学校教研组、备课组及教师根据教学需求自主开发 ，能很好地满足本校课堂教学模式的需求，体现校本性。
3.时效性：资源库中的资源必须积累和更新，能充分体现新教材、新课改的基本思想与理念，符合教育发展方向，能反映学校教育教学水平的平台。
4.自主性 ：有学校教师自主开发、并经过教学实践检验的课程、素材、案例、试题库，而不是凭教师在其他平台搜集的资源组合，既要便于教学应用，又要便于学习者自主学习。
5.反馈性：资源库中对于每个资源都提供使用反馈操作，便于下一个使用者进行资源二次开发、再优化。 科学及时的评价能有效提升校本数字化教 学资源库 的应用实效。为此，学校从资源建设、实际应用两方面确立了数字化教学资源的 应用评价体系。
（三）提高校本资源库的使用效率
为了提高校本资源库的使用效率，充分调动教师参与开发与使用的积极性，应该对教师的资源建设作用情况进行合理评估，可以从以下五个方面进行：
1.是资源整理。强化教师、备课组、教研组根据教学需求进行资源的开发、整理的意识，形成完整的、成系列的学科教学资源，学校必须制定相应的制度，要求教师配合教研组、备课组积累整理好相关教学资源。
2.资源上传。教师和教研组将整理后的资源进行上传，学校定期检查 督促，并及时通报。
3.数据统计。学校定期对资源进行数据统计，就资源开发、整理、上传完成情况按教师个人和教研组团队分别进行量化评价打分。
4.质量评价。对于单个资源，依据使用者对资源的动态反馈评分及资源下载量综合量化该资源得分。
5.综合评价。学校依据以上几项评价结果对教师个人和教研组团队的资源建设情况进行综合量化评价，将评价结果纳入学校 教师教书育人质量评价体系。实际应用评价：为提高教师信息技术应用能力和研究水平，学校从以下四方面对资源应用进行评价：一是资源使用。学校不定期地对教师课堂教学中使用教学资源情况进行登记评比，量化得分。二是各类参赛。学校鼓励并组织教师积极参加各级各类信息技术竞赛活动，如备课大赛、说课大赛 、论文大赛、赛课等 ，将参与度及获奖情况进行量化计分 。三是网络研讨。 积极鼓励教师对资源库的资源进行评价、反馈，提出建议 ，并积极参与其他网络研讨活动，将参与情况进行综合评价。四是业务培训。学校积极组织教师进行信息技术应用能力提升培训，从参与度、培训效果等方面进行评价。
总之 ，在校本资源库的建设与应用过程中，设计要科学、合理，应该立足于师生发展，为教师、学生创造一个进行数字化教学与学习的资源中心。同时 ，数字资源库的应用应充分发挥一线教师的团队智慧 ，把广大一线教师纳入到研究中来 ，使教师既是资源 的使用者 又是资源的开发建设者。
【本文系湖南省电化教育馆一般资助课题《校本特色数字资源的开发与应用》的研究成果（课题编号：HNETR18021）】
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