摘要：受应试教育教学的影响，之前初中政治老师在给学生进行教育教学的过程中，一般都采用讲授式的教育教学方法，本身初中政治与法政课程就比较少，知识点比较多，因此，老师在教学时多注重给学生进行知识的灌输，随着新课改的逐步推行，这种教育教学方法已经不能满足现在的需要，现代社会需要综合性的人才，对于学生的德育教育越来越重视，政治老师也应该创新教育教学方式，采用互动式的方法给学生更好的进行德育教育，培养学生良好的道德品质，本文就是针对初中道德与法治教学中的互动教学进行探究，希望能给大家带来启发。
关键词：初中政治;道德与法治;互动式教学
一、互动式教学模式基本概述
互动式教学模式是在课堂之中，由老师作为引导，加强学生和老师之间的相互交流，老师组织课堂互动活动，学生之间进行讨论或学生与老师之间进行讨论。虽然现在在很多学校初中政治的教育教学过程中，都重视了互动式的教育教学方法，但目前互动教学中依然存在一些问题，例如学生的政治知识学习态度不端正，政治课程相较于其他主门课程来说，分值较低，学生在进行学习时可能不重视，再加上政治老师在教育教学过程中教育方式单一，大多还是在课堂上给学生进行知识讲解，会造成学生学习枯燥乏味，没有兴趣进行政治的学习，这些都会造成初中道德与法治课堂的效率较低，课堂质量较低，因此老师现在应当研究互动式教育教学方法，帮助学生更好地进行政治的学习。
二、互动式教学模式在道德与法治教学活动中的应用策略
1.深入研究课本合理设置问题情境
对初中政治课本的内容进行研究后就可以发现，初中政治课堂中很多内容还是有很强的互动性的，它涵盖了法律法规，公民权益，公民义务等知识，因此，政治老师在进行教育教学的过程中，可以给学生设置合理的问题，采用启发式思考的方法来与学生进行互动，通过这种方式，学生的课堂氛围会活跃，学习积极性也会有所提高，学习效率和学习质量也会有一定的提升，老师应该根据教育教学目标，深入研究如何提问才能更好地激起学生的学习热情。
例如，在教育教学《尊重他人》这一节政治课程时，老师就可以针对尊重他人的日常实际例子，给学生提出问题，初中生还是对自己身边实际发生的事情比较感兴趣，如果可以与实际情形相结合，那么可以很好的引发初中生的共鸣，帮助学生进行更好的德育教育，激发学生的思维，老师可以设置这样一个问题，小明和小红是一个班级中的两名学生，小明体型稍微胖一点，小红就给小明起外号，并到处宣扬，请问大家小红是否尊重了小明？如果你是小明，该如何解决自己所面临的这一个困境？让班级中的学生对于这个问题进行充分的讨论并回答，让学生在实际问题案例中更加懂得尊重他人，在进行实际生活时，也会逐步培养出尊重他人，尊重其他学生的良好品德。
2.创新互动方式，增加课堂互动频率
之前在初中政治教育教学过程中，老师的教学方式过于死板，在课堂上大多是让学生听自己进行讲解，把自己当成课堂的主体，但是这样的教学教学方式是非常不利于学生进行进一步的学习的，随着新课改的逐步推行，老师采用互动式的教学方式，可以帮助学生提升课堂积极性，提升兴趣政治，老师在课前备课时应该针对教育教学目标，寻找出围绕课程内容的讨论性问题，然后在课堂上以小组讨论的方式让学生对问题进行探讨，从而促进课堂非常高效的开展。
例如，在教育教学《我与集体共成长》这一节课程是，老师就可以给大家留下一个讨论题，如果我的自身利益和集体利益发生冲突应该怎么办？给每小组一周的时间，针对这个题目进行论述，在讲解这节课的时候，老师先让每一个小组派代表对每个小组的讨论结果进行一个汇报，通过这样的方式，可以激发学生在课下学习政治的兴趣，同时也可以培养学生的治思维以及小组合作能力。
3.增强情感活动活跃课堂学习氛围
老师应该转变自己的教学思路和教学方式，在课堂上不应该成为一个高高在上的人，而是应该真正和学生进行交流，情感互动也是互动式教学的主要途径之一，现在老师在课堂上开展活动时，应该充分的与學生进行交流，不仅是语言上的交流，还有肢体交流，眼神交流，让学生可以真正感受到老师向其传递的情感。
例如，在教育教学《善用法律》这一节课程时，老师可以给大家举一个学生被霸凌，但是不敢利用法律来维护自己权益的事例，老师在讲解这个实例的过程中，一定要注重情感的表露，给大家表露出针对这种现象的愤怒，又要给学生展现被霸凌学生当时内心的无助，通过情感互动的方式，真正引导学生进入到这个案例之中，让学生对这个案例有一个更深入的体会，提升学生学习课程的效率，帮助学生树立政治思维，提升法律意识为学生今后的德育打下良好的基础。
综上所述，随着我们国家教育教学的逐步改革，目前我们非常注重学生的综合素质培养，对于学生的德育教育也在逐步加强，因此，初中政治老师应该创新教育教学方式逐步采用互动式的教育教学方法，提高课堂有效性，提升课堂质量，为学生今后的学习发展打下良好基础。
参考文献：
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