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摘要：高职院校非英语专业学生英语水平普遍不高，从传统高职英语教学中所获得的跨文化知识也较少，英美文化专业课程，跨文化知识的欠缺影响了高职学生的学习水平。但是随着国际交流的不断深化，对英语知识在职业教育中的需求日益提高。针对目前我国英语教学所面临的新形势，本文从跨文化交际的视角，探讨深化高职英语教学改革的一些对策和方法，从而培养学生的跨文化交际能力和意识，使他们将来走向社会后，能更好地适应社会发展的形势。
关键词：跨文化交际意识 高职英语 教学现状
近年来，随着我国加入WTO以及北京奥运会的顺利举行，使我国与世界的交流达到了前所未有的水平，跨文化教育和跨文化交际也成为了我们时代的突出特征。然而，目前我国英语教学现状却不容乐观，存在着很多弊端。提高外语教学的效率和质量，既是中国经济发展的需要，也是我国高职英语的动力。外语的学习不仅是掌握语言， 更要注意获取世界各方面信息，它离不开跨文化知识的学习。另一方面，高职英语教学正在不断的摸索探寻之中前进，非英语专业高职生的英语教学现状不是很理想，这些都是对非英语专业高职英语教学中跨文化交际意识和能力的训练提出了新的要求。
一、高职英语教学概况
1.授课的对象及教学条件
高职英语主要的教学对象是高职院校非英语专业学生，大多数的英语基础水平都不理想，并且普遍缺乏学习英语的积极性、主动性。大多数学生的英语学习时间仅限于课堂。从教学的氛围来看， 我国高职院校非英语专业英语教学的环境并不乐观，大多数的高职院校基础建设和英语师资发展相对滞后，教师教学任务重，教学班学生人数多， 上课效果不是很理想。
2.课堂教学的局限性
为了在有限的教学时间内完成规定的教学任务，与此同时也要应对高等学校英语应用能力考试，大部份教师在高职生英语教学中以词汇、语法知识为重点，偏重于对与英语应用能力等级考试紧密相关的理论知识的讲解，对跨文化知识的介绍较少；非英语专业未开设英美文化课程，学生也很少有进行专门的跨文化交际训练的机会。由于教师在教学时极少涉及跨文化知识，而在日常英语听说读写译的学习训练中又需要跨文化知识来帮助其答题，所以学生在学习中会产生了诸多的困惑，从而影响到学生对英语学习的积极性。
二、高职教育中跨文化交际意识的必要性及重要性
跨文化交际指的是本族语言与非本族语言的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。跨文化交际教学在外语教学中的推广，使人们越来越认识到了外语学习与跨文化知识教学结合的重要性。跨文化交际知识涵盖广泛，包括意蕴浓厚的日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语等语言知识，还有不同的社会价值观、时间观念、社交规约、会话原则以及非语言体态语等等，是英语学习的必要知识。
三、如何培养高职学生的跨文化交际意识与能力
基于我国高职院校高职英语教学现状，笔者提出高职英语教学中培养跨文化交际意识及能力的途径有下列几点：
1.强化对英语跨文化知识的学习及了解
首先，学生们要抱着积极开放的学习态度系统性地来学习英语跨文化知识。高职教育中，需要正视文化、思维和观念上的多种差异， 这就要求在教学的时候，老师应该系统性地给学生介绍相关跨文化知识，了解英语语言国家的生活习惯、宗教信仰、禁忌习俗、风土人情、体态语言等等。通过这些积极有效的学习来树立学生的跨文化意识，培养学生们的英语文化素养，有效的培养和提高其英语交际能力。 一些有丰富内涵的英语习惯表达，学生如果不了解这些表达背后的文化背景，就会很难理解其真正含义。
2.还应加强对本土文化的学习及掌握
培养跨文化学习的能力是能够跨越不同文化领域和价值观的，还能发现和化解不同文化之间的冲突，这就意味着不仅需要了解外来文化，对本土文化也要有很好的认识与掌握。在积极开放的接受英语国家文化的同时，大家也不可忽视对本土文化的学习。通过加强中英文化的对比，在对比中找到双方文化的差异，从而增进英语的学习能力。高职英语教学中本土文化教育的缺失对学生的学习有一定的影响，直接反应在英汉互译和各种英语应用文写作如招聘广告、启事等中。
3.改进高职英语教学的手段和方法
首先，应该让高职英语的教学形式更加多元化， 目前来看， 一般的英语课堂教学主要是以教科书为主，老师主导整个课掌，学生听课记笔记。这样教学范围太狭窄，形式也太单一，很容易让学生厌倦，大大的降低了课堂效率。教师可在拓展跨文化知识的同时，利用多媒体教学形式为学生提供跨文化知识相关的信息，这样可以弥补学生对跨文化交际了解的不足也能增加学生的学习兴趣。高职英语教学中，可以定期的开展英语歌唱比赛，演讲比赛，朗诵比赛及英语文化讲座等等活动，大大提高学生的学习兴趣，也使学生通过活动了解到一些跨文化知识。
4.优化提高教学的环境
①高职院校要加强师资建设，为高职英语教师提供更多外出的学习培训进修机会。②吸收一部分海外留学人员任教，发挥外籍教师在跨文化教学中的积极作用。③高职院校增大英语教学，图书馆中多添置英语国文化知识相关的报刊书籍，由教师介绍给学生们并鼓励他们积极借阅。④随着网络的普及，使用网络的时间非常多。教师可以鼓励或者以布置学习任务的方式来引导学生利用好网络查找和学习英语文化相关的知识，同时也要有助于营造一个良好的寝室文化和学习氛围。在高职英语教学中， 必须重视跨文化交际知识的渗透，不仅要教授语言、语法和词汇，而且还要使学生了解英语国家的历史文化、传统风俗习惯、生活方式以及思维方式、观念等等。
参考文献：
[1]胡文仲.文化与交际[M].背景：外语教学与研究出版社，1994.
[2]李海峰.论跨文化交际研究[J].哈尔滨： 哈尔滨商业大学学报（社会科学版），2006.
[3]刘润清.外语教学中的研究方法[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.
[4]柴晶.跨文化交际及在英语教学中的应用[J].太原：科技之友，2008.03
[5]段新苗.大学英语教学中跨文化交际能力的培养[J].武汉：湖北第二师范学院院报，2009.06
关键词：跨文化交际意识 高职英语 教学现状
近年来，随着我国加入WTO以及北京奥运会的顺利举行，使我国与世界的交流达到了前所未有的水平，跨文化教育和跨文化交际也成为了我们时代的突出特征。然而，目前我国英语教学现状却不容乐观，存在着很多弊端。提高外语教学的效率和质量，既是中国经济发展的需要，也是我国高职英语的动力。外语的学习不仅是掌握语言， 更要注意获取世界各方面信息，它离不开跨文化知识的学习。另一方面，高职英语教学正在不断的摸索探寻之中前进，非英语专业高职生的英语教学现状不是很理想，这些都是对非英语专业高职英语教学中跨文化交际意识和能力的训练提出了新的要求。
一、高职英语教学概况
1.授课的对象及教学条件
高职英语主要的教学对象是高职院校非英语专业学生，大多数的英语基础水平都不理想，并且普遍缺乏学习英语的积极性、主动性。大多数学生的英语学习时间仅限于课堂。从教学的氛围来看， 我国高职院校非英语专业英语教学的环境并不乐观，大多数的高职院校基础建设和英语师资发展相对滞后，教师教学任务重，教学班学生人数多， 上课效果不是很理想。
2.课堂教学的局限性
为了在有限的教学时间内完成规定的教学任务，与此同时也要应对高等学校英语应用能力考试，大部份教师在高职生英语教学中以词汇、语法知识为重点，偏重于对与英语应用能力等级考试紧密相关的理论知识的讲解，对跨文化知识的介绍较少；非英语专业未开设英美文化课程，学生也很少有进行专门的跨文化交际训练的机会。由于教师在教学时极少涉及跨文化知识，而在日常英语听说读写译的学习训练中又需要跨文化知识来帮助其答题，所以学生在学习中会产生了诸多的困惑，从而影响到学生对英语学习的积极性。
二、高职教育中跨文化交际意识的必要性及重要性
跨文化交际指的是本族语言与非本族语言的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。跨文化交际教学在外语教学中的推广，使人们越来越认识到了外语学习与跨文化知识教学结合的重要性。跨文化交际知识涵盖广泛，包括意蕴浓厚的日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语等语言知识，还有不同的社会价值观、时间观念、社交规约、会话原则以及非语言体态语等等，是英语学习的必要知识。
三、如何培养高职学生的跨文化交际意识与能力
基于我国高职院校高职英语教学现状，笔者提出高职英语教学中培养跨文化交际意识及能力的途径有下列几点：
1.强化对英语跨文化知识的学习及了解
首先，学生们要抱着积极开放的学习态度系统性地来学习英语跨文化知识。高职教育中，需要正视文化、思维和观念上的多种差异， 这就要求在教学的时候，老师应该系统性地给学生介绍相关跨文化知识，了解英语语言国家的生活习惯、宗教信仰、禁忌习俗、风土人情、体态语言等等。通过这些积极有效的学习来树立学生的跨文化意识，培养学生们的英语文化素养，有效的培养和提高其英语交际能力。 一些有丰富内涵的英语习惯表达，学生如果不了解这些表达背后的文化背景，就会很难理解其真正含义。
2.还应加强对本土文化的学习及掌握
培养跨文化学习的能力是能够跨越不同文化领域和价值观的，还能发现和化解不同文化之间的冲突，这就意味着不仅需要了解外来文化，对本土文化也要有很好的认识与掌握。在积极开放的接受英语国家文化的同时，大家也不可忽视对本土文化的学习。通过加强中英文化的对比，在对比中找到双方文化的差异，从而增进英语的学习能力。高职英语教学中本土文化教育的缺失对学生的学习有一定的影响，直接反应在英汉互译和各种英语应用文写作如招聘广告、启事等中。
3.改进高职英语教学的手段和方法
首先，应该让高职英语的教学形式更加多元化， 目前来看， 一般的英语课堂教学主要是以教科书为主，老师主导整个课掌，学生听课记笔记。这样教学范围太狭窄，形式也太单一，很容易让学生厌倦，大大的降低了课堂效率。教师可在拓展跨文化知识的同时，利用多媒体教学形式为学生提供跨文化知识相关的信息，这样可以弥补学生对跨文化交际了解的不足也能增加学生的学习兴趣。高职英语教学中，可以定期的开展英语歌唱比赛，演讲比赛，朗诵比赛及英语文化讲座等等活动，大大提高学生的学习兴趣，也使学生通过活动了解到一些跨文化知识。
4.优化提高教学的环境
①高职院校要加强师资建设，为高职英语教师提供更多外出的学习培训进修机会。②吸收一部分海外留学人员任教，发挥外籍教师在跨文化教学中的积极作用。③高职院校增大英语教学，图书馆中多添置英语国文化知识相关的报刊书籍，由教师介绍给学生们并鼓励他们积极借阅。④随着网络的普及，使用网络的时间非常多。教师可以鼓励或者以布置学习任务的方式来引导学生利用好网络查找和学习英语文化相关的知识，同时也要有助于营造一个良好的寝室文化和学习氛围。在高职英语教学中， 必须重视跨文化交际知识的渗透，不仅要教授语言、语法和词汇，而且还要使学生了解英语国家的历史文化、传统风俗习惯、生活方式以及思维方式、观念等等。
参考文献：
[1]胡文仲.文化与交际[M].背景：外语教学与研究出版社，1994.
[2]李海峰.论跨文化交际研究[J].哈尔滨： 哈尔滨商业大学学报（社会科学版），2006.
[3]刘润清.外语教学中的研究方法[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.
[4]柴晶.跨文化交际及在英语教学中的应用[J].太原：科技之友，2008.03
[5]段新苗.大学英语教学中跨文化交际能力的培养[J].武汉：湖北第二师范学院院报，2009.06