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【摘要】初中学生对语篇的衔接方法不理解，阻碍了他们对语篇内容的理解。学生学会了语篇中的各种衔接手法能更加准确、深刻地理解语篇的意思，提高阅读理解能力。
【关键词】语篇;衔接;连贯
【作者简介】邹超一，江苏省南京市江宁区南师附中江宁分校。
一、衔接理论
英语是注重形式连接的语言。理解语篇的衔接能更准确、深刻地理解文章的意思，掌握文章脉络，读懂作者的意图。胡壮麟指出词汇的衔接方式包括：重复、泛指词、分类关系（其中包括上下义关系、局部整体关系、集合关系、一致关系）和组合搭配（胡壮麟126）。本文探讨的衔接包括：词汇衔接、指称、逻辑衔接。
《普通高中英语课程标准》（2017年版）语篇知识内容要求：语篇中的显性衔接和连接手段，如：通过使用代词、连接词、省略句、替代等手段来实现的指代、连接、省略、替代等衔接关系。学生理解语篇中衔接法能对语篇的内容有正确的理解。
二、掌握语篇衔接，提高英语阅读能力
1.词汇衔接。
（1）通过原词重复推测文章大意。词汇衔接最直接的方式是在同一语篇中同一个词语以同一形式多次出现。重复出现的词贯穿整个文章，保证了文章内容的一致性和连贯性。读者通过检索重复出现的词语就能够迅速找到文章的中心意思。例如，译林牛津教材9A Unit 2 Reading里的colour一词出现了21次，文章的主要内容是关于颜色和颜色所代表的意思。
（2）读懂同义词和反义词，推测文章大意。同义词衔接就是同意义的词以不同形式多次出现在同一语篇当中。比如，译林牛津教材9B Unit 1 Reading里面先出现Palace Museum，后出面Forbidden City。其实两个地方都是故宫。8A Unit 3 Reading第二段最后一个词boring和第四段里面的excited是一组反义词。这一组反义词形成鲜明对比，体现了世界公园之旅非常有趣。
（3）寻找上义词和下义词，推测生词的含义。语言中的若干词可以在一个共同概念支配下组成一个语义场。 这个共同概念是上义词，若干词是同一语义场的下义词（黄国文，302）。比如，译林牛津教材8B Unit 8 Reading的第二段里出现了recycle这一词。collect， are sold， are given， are sent to这些词或词组都表达recycle这一词语的意思，它们就是recycle的下义词，recycle是上义词。
2.读懂指称，理解语篇上下文的意思。
（1）读懂人称指称，理解语篇上下文的意思。指称词所替代的所指是表示人、物、概念等词语，这些词语可由人称代词指代。（胡壮麟，63）中学阶段学习的人称代词有主格人称代词、宾格人称代词、反身代词、形容词性物主代词、名词性物主代词。译林出版社七年级下册第2单元Reading Good neighbours里面多次出现they这个人称代词。每一个they指代的不是同一个群体。
Amy： Hi， Simon. What are your neighbours like？
Simon： They① are kind and helpful. Some of them are volunteers. They ②often meet at the community centre and share their different skills.
第①个they代指上一句提到的neighbours，第②个they是代指的volunteers。同一个they在同一语篇中所代指的人是不同的。只有根据上下文，明确代词所指代的具体人、事、物，才能读懂语篇的意思。
（2）读懂地点指称，理解语篇上下文的意思。指称词所替代的是表示地点的词。比如译林牛津教材9B Unit 1 Reading里面第五段的前两句话：Another famous attraction is the Great Wall. It runs for over 6，000 kilometers across northern China.第二句的it就是指代前面的the Great Wall。学生能正确理解地点指称代词就能理解语篇上下文的意思。
3.运用逻辑衔接，猜测语篇中上下文的语义逻辑关系。逻辑是指人们思维认知的规律和事物发展的规律。英语语言是非常重视形式的一门语言。它的内部衔接通常用到一些表现逻辑关系的连接词。学生只有理解语篇中的逻辑关系，才能真正理解语篇的意思。译林牛津8B Unit 4 Study skills归纳总结了初中阶段用到的连接词。表示时间的连接词： before， after， while， at first， soon， later， when。表示顺序的连接词： first， second， next， then， finally。表示递进关系： and， also， too， again， and， then， either， moreover。
举例子：for example， such as。表示因果关系：because， since， as， so， as a result。表示强调：never， in fact。表示对比： but， however， on the one hand…on the other （hand）， while， otherwise。
三、总结
语篇的衔接可以是词汇衔接、指称衔接、逻辑衔接。学生学会了语篇中的各种衔接手法，能更加准确、深刻地理解语篇的意思，对提高学生语言能力和逻辑能力也很有帮助。
參考文献：
[1]胡壮麟.新编语篇的衔接与连贯[M].上海：华东师范大学出版社， 2018，63，126.
[2]黄国文.功能语言学与语篇分析研究[M].北京：高等教育出版社， 2009，302.
[3]马晓蕾.英语课程标准 [M].北京：北京师范大学出版社，2018，25.
[4]王守仁，何锋.英语[M].南京：译林出版.
【关键词】语篇;衔接;连贯
【作者简介】邹超一，江苏省南京市江宁区南师附中江宁分校。
一、衔接理论
英语是注重形式连接的语言。理解语篇的衔接能更准确、深刻地理解文章的意思，掌握文章脉络，读懂作者的意图。胡壮麟指出词汇的衔接方式包括：重复、泛指词、分类关系（其中包括上下义关系、局部整体关系、集合关系、一致关系）和组合搭配（胡壮麟126）。本文探讨的衔接包括：词汇衔接、指称、逻辑衔接。
《普通高中英语课程标准》（2017年版）语篇知识内容要求：语篇中的显性衔接和连接手段，如：通过使用代词、连接词、省略句、替代等手段来实现的指代、连接、省略、替代等衔接关系。学生理解语篇中衔接法能对语篇的内容有正确的理解。
二、掌握语篇衔接，提高英语阅读能力
1.词汇衔接。
（1）通过原词重复推测文章大意。词汇衔接最直接的方式是在同一语篇中同一个词语以同一形式多次出现。重复出现的词贯穿整个文章，保证了文章内容的一致性和连贯性。读者通过检索重复出现的词语就能够迅速找到文章的中心意思。例如，译林牛津教材9A Unit 2 Reading里的colour一词出现了21次，文章的主要内容是关于颜色和颜色所代表的意思。
（2）读懂同义词和反义词，推测文章大意。同义词衔接就是同意义的词以不同形式多次出现在同一语篇当中。比如，译林牛津教材9B Unit 1 Reading里面先出现Palace Museum，后出面Forbidden City。其实两个地方都是故宫。8A Unit 3 Reading第二段最后一个词boring和第四段里面的excited是一组反义词。这一组反义词形成鲜明对比，体现了世界公园之旅非常有趣。
（3）寻找上义词和下义词，推测生词的含义。语言中的若干词可以在一个共同概念支配下组成一个语义场。 这个共同概念是上义词，若干词是同一语义场的下义词（黄国文，302）。比如，译林牛津教材8B Unit 8 Reading的第二段里出现了recycle这一词。collect， are sold， are given， are sent to这些词或词组都表达recycle这一词语的意思，它们就是recycle的下义词，recycle是上义词。
2.读懂指称，理解语篇上下文的意思。
（1）读懂人称指称，理解语篇上下文的意思。指称词所替代的所指是表示人、物、概念等词语，这些词语可由人称代词指代。（胡壮麟，63）中学阶段学习的人称代词有主格人称代词、宾格人称代词、反身代词、形容词性物主代词、名词性物主代词。译林出版社七年级下册第2单元Reading Good neighbours里面多次出现they这个人称代词。每一个they指代的不是同一个群体。
Amy： Hi， Simon. What are your neighbours like？
Simon： They① are kind and helpful. Some of them are volunteers. They ②often meet at the community centre and share their different skills.
第①个they代指上一句提到的neighbours，第②个they是代指的volunteers。同一个they在同一语篇中所代指的人是不同的。只有根据上下文，明确代词所指代的具体人、事、物，才能读懂语篇的意思。
（2）读懂地点指称，理解语篇上下文的意思。指称词所替代的是表示地点的词。比如译林牛津教材9B Unit 1 Reading里面第五段的前两句话：Another famous attraction is the Great Wall. It runs for over 6，000 kilometers across northern China.第二句的it就是指代前面的the Great Wall。学生能正确理解地点指称代词就能理解语篇上下文的意思。
3.运用逻辑衔接，猜测语篇中上下文的语义逻辑关系。逻辑是指人们思维认知的规律和事物发展的规律。英语语言是非常重视形式的一门语言。它的内部衔接通常用到一些表现逻辑关系的连接词。学生只有理解语篇中的逻辑关系，才能真正理解语篇的意思。译林牛津8B Unit 4 Study skills归纳总结了初中阶段用到的连接词。表示时间的连接词： before， after， while， at first， soon， later， when。表示顺序的连接词： first， second， next， then， finally。表示递进关系： and， also， too， again， and， then， either， moreover。
举例子：for example， such as。表示因果关系：because， since， as， so， as a result。表示强调：never， in fact。表示对比： but， however， on the one hand…on the other （hand）， while， otherwise。
三、总结
语篇的衔接可以是词汇衔接、指称衔接、逻辑衔接。学生学会了语篇中的各种衔接手法，能更加准确、深刻地理解语篇的意思，对提高学生语言能力和逻辑能力也很有帮助。
參考文献：
[1]胡壮麟.新编语篇的衔接与连贯[M].上海：华东师范大学出版社， 2018，63，126.
[2]黄国文.功能语言学与语篇分析研究[M].北京：高等教育出版社， 2009，302.
[3]马晓蕾.英语课程标准 [M].北京：北京师范大学出版社，2018，25.
[4]王守仁，何锋.英语[M].南京：译林出版.