论文部分内容阅读
初中教育作为基础教育承上启下的学段，是个关键阶段，其质量对整个基础教育的质量具有决定性的影响。如果初中教育质量上不去，就会成为制约整个基础
突破制约基础教育发展的“瓶颈”
【摘 要】
：
初中教育作为基础教育承上启下的学段，是个关键阶段，其质量对整个基础教育的质量具有决定性的影响。如果初中教育质量上不去，就会成为制约整个基础
【机 构】
：
江苏省吴江市教育局
【出 处】
：
基础教育参考
【发表日期】
：
2011年10期
其他文献
通过对中亚热带格氏栲天然林 ( natural forest of Castanopsis kawakamii, 约150年生)、格氏栲和杉木人工林 (monoculture plantations of C. kawakamii and Cunninghamia l
分析了山东郓城26a(1974～1999)和德州22a(1978～1999)棉铃虫3代百株累计卵量、江苏丰县20a(1980～1999)棉铃虫2代百株累计卵量与从前两年1月份开始到当年7月份的ENSO指标(包括厄尔尼诺5个海温区N12、N3、N4、NC、NW的月平均海温距平)和南方涛动指数(SOI)的遥相关关系。遥相关分析结果表明德州、郓城三代卵量和丰县二代卵量与ENSO各指标遥相关关系的时间变化
摘 要：中学生成长中的一些问题或困惑，亟待被关注和解决。学生带着驱动任务，模拟“心灵热线”节目，在真实的情境中，尝试解决同伴的现实问题。实践证明，在教师引导下，学生能够主动参与其中，比传统课堂更加容易达成读写等基本要求。项目实施中，学生表现愉悦，兴趣盎然，获得合作互助、坚韧乐观等诸多体验和感悟，更加有利于提升学生核心素养。 关键词：项目学习 感悟挫折 提升核心素养 基金项目 全国科学规划课题“
一、语文内隐学习的基本特征 1.自动性 这一特征是从语文内隐学习的主体来考察的。语文内隐学习是自动产生的，它是在学习主体不知不觉的状态下进行的，不需要学习主体意志的介入。当然，语文内隐学习并不完全排除意识的渗透和作用，但其主要是一种由无意识参与并主导的学习模式。 2.体验性 这一特征是从语文内隐学习的状态来考察的。语文内隐学习不像语文外显学习那样始终都处于理性状态，恰恰相反，它更多的是
情感是人们对客观事物是否符合自身需要而产生的态度和情绪体验。教学过程不仅是知识传授、能力培养的过程，更是情感参与和培养的过程，没有学生情感参与的教学是不成功的。在教学过程中，教师应根据学生的心理特点，精心设计教学过程，以获取的真切感受为基础，不断激发学生情感的投入，激发学生学习的内驱力，达到教学的最佳效果。 一、倾注一个“爱”字 别林斯基说过：“爱是教育的媒介和工具。”要让教学过程充满
项目学习是一种学习理念,更是一种学习方式,因其能有效提升学生的综合素养,近些年引起国内教育界高度重视并大力推广。令人欣喜的是,山西省的项目学习始终走在前列并取得了骄
在湖南省长沙古城的西牌楼，坐落着赫赫有名的长沙四大名校之一——雅礼中学。该校得三湘四水之灵气，取欧美文化之精华。百余年来，她遵循“公、勤、诚、朴”的育人理念，秉承“奋发
高中英语学习中有大量的信息需要学生记忆，但传统的记忆方法低效、费时，令学生苦不堪言。科学巧妙的记忆方法能够帮助学生有效地积累语言知识，起到事半功倍之效果。本文试结合自
教师是课程改革的实践者。由于教师对课改存在误解，课程改革进程受到影响。本文试从理解教育的角度出发，就教师对课改难以推进诸因素加以分析，提出感情先行（情）、反思理解（知）、实践