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摘 要：据调查，在学习语文的过程中有三分之二的学生因为作业太多而伤脑筋，三分之一的学生希望老师不要布置作业。那么我们教师能不能设计一些既能深化课堂学习，又有趣的作业呢？作为一名语文老师，我开始了这方面的探索。我们常说：兴趣是最好的老师。怎样才能做到是孩子对枯燥的教学 产生浓厚的兴趣并怎强自我学习的能力呢？我认为可以采取以下几种行之有效的方法。
关键词：创新；自主；互动
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-050-01
一、转换教学思路----“玩”中学
爱玩是孩子的天性，游戏是孩子乐意为之的活动。在教学过程中，老师要把握好游戏与教学内容相结合的展开，使学生真正“动”起来，做到在玩中创新，玩中思考，玩中学习。引导学生转变形式，不断满足学生的兴趣和好奇心。
如在教学《孔融让梨》一课后，我采用了故事导入法，告诉他们要做个游戏，我拿出几个梨子，学生们立刻就被吸引住了，让他们扮演课文中的角色，把故事演出来，他们的学习兴趣一下子就被激发出来了。这样的教学，学生就会入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的学习兴趣和能动性，更好的开启学生的学习之门。
二、融于生活，让语文课堂更开放
语文原本来源于生活，自然也应回归生活。
在教学中，教师应注意引导学生把课堂知识与学生的生活经验紧密联系起来。同时也要把课堂中的知识带入课外生活中去应用。从而达到教学相长，教为所用的目的。
如《送杜少府之任蜀州》，我们设计了一下几个环节，首先出示几幅图片，几幅送别的场景：（1）送完就走；（2）相拥送别；（3）饮酒告别；（4）回首送别；（5）依依不舍，一步三回头。让学生根据自己的生活经验选择送别方式，为什么选择这种送别方式？送别时你要对对方说些什么话？下面让我们打开课本看看课文中的诗人是怎么送别的。其次，与学生交流，你们送别时会说些什么，心情如何？再与文中王勃与杜少府的送别场景对比：体悟悲哀。你还想到那些送别的诗句？积累一下。最后，要是你毕业了如何与好朋友，同学告别？具体有什么想法和做法？这几个环节的目的只有一个，把送别诗和生活中送别的情景融为一体，拓展学生的思维。这样生活与课本相结合，会形成一种开放式的课堂，让学生畅所欲言，真正把学习的积极性，主动性调动起来。
三、尊重每一位学生，让学生体会成功的喜悦
教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。如何有效的提高学生的积极性呢？我在教学总结了自己的一套方法。例如：让一些成绩较差的学生回答一些很简单、在课本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了，或者是答对一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定會学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。
四、调动学生的自学意识，让学生全面展现自我
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，开发学生的思路，学生要通过自己的思考，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”例如在教学《狼来了》一课时，揭示课题后，首先我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样自己动脑思考，动手学习，让学生们最大限度的发挥自己的智慧和能力，在自主学习中更有效的掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的自学意识，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂更加的生机勃勃，充满活力。
五、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
在语文教学中，教师应加以引导，让学生先自己思考。根据自己的理解先发表自己的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过思考问题，让学生进一步理解感悟，懂得自己思考问题带来的好处和不足之处，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的学习，课堂气氛会变得很活跃，其次这样的开放式教学，给了学生更多的自主学习空间，这样带来的好处是让学生可以独立自主的去思考和讨论，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，我问学生：“学习了这篇课文，你们有什么启发和感想？”百分之九十的学生都回答了要关做一个独立的孩子要做一个不放弃的孩子。而有一个孩子的回答却和他们不同。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，即让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，也保护了学生独立思考的积极性。
结语
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
关键词：创新；自主；互动
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-050-01
一、转换教学思路----“玩”中学
爱玩是孩子的天性，游戏是孩子乐意为之的活动。在教学过程中，老师要把握好游戏与教学内容相结合的展开，使学生真正“动”起来，做到在玩中创新，玩中思考，玩中学习。引导学生转变形式，不断满足学生的兴趣和好奇心。
如在教学《孔融让梨》一课后，我采用了故事导入法，告诉他们要做个游戏，我拿出几个梨子，学生们立刻就被吸引住了，让他们扮演课文中的角色，把故事演出来，他们的学习兴趣一下子就被激发出来了。这样的教学，学生就会入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的学习兴趣和能动性，更好的开启学生的学习之门。
二、融于生活，让语文课堂更开放
语文原本来源于生活，自然也应回归生活。
在教学中，教师应注意引导学生把课堂知识与学生的生活经验紧密联系起来。同时也要把课堂中的知识带入课外生活中去应用。从而达到教学相长，教为所用的目的。
如《送杜少府之任蜀州》，我们设计了一下几个环节，首先出示几幅图片，几幅送别的场景：（1）送完就走；（2）相拥送别；（3）饮酒告别；（4）回首送别；（5）依依不舍，一步三回头。让学生根据自己的生活经验选择送别方式，为什么选择这种送别方式？送别时你要对对方说些什么话？下面让我们打开课本看看课文中的诗人是怎么送别的。其次，与学生交流，你们送别时会说些什么，心情如何？再与文中王勃与杜少府的送别场景对比：体悟悲哀。你还想到那些送别的诗句？积累一下。最后，要是你毕业了如何与好朋友，同学告别？具体有什么想法和做法？这几个环节的目的只有一个，把送别诗和生活中送别的情景融为一体，拓展学生的思维。这样生活与课本相结合，会形成一种开放式的课堂，让学生畅所欲言，真正把学习的积极性，主动性调动起来。
三、尊重每一位学生，让学生体会成功的喜悦
教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。如何有效的提高学生的积极性呢？我在教学总结了自己的一套方法。例如：让一些成绩较差的学生回答一些很简单、在课本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了，或者是答对一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定會学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。
四、调动学生的自学意识，让学生全面展现自我
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，开发学生的思路，学生要通过自己的思考，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”例如在教学《狼来了》一课时，揭示课题后，首先我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样自己动脑思考，动手学习，让学生们最大限度的发挥自己的智慧和能力，在自主学习中更有效的掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的自学意识，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂更加的生机勃勃，充满活力。
五、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
在语文教学中，教师应加以引导，让学生先自己思考。根据自己的理解先发表自己的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过思考问题，让学生进一步理解感悟，懂得自己思考问题带来的好处和不足之处，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的学习，课堂气氛会变得很活跃，其次这样的开放式教学，给了学生更多的自主学习空间，这样带来的好处是让学生可以独立自主的去思考和讨论，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，我问学生：“学习了这篇课文，你们有什么启发和感想？”百分之九十的学生都回答了要关做一个独立的孩子要做一个不放弃的孩子。而有一个孩子的回答却和他们不同。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，即让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，也保护了学生独立思考的积极性。
结语
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。