【摘 要】
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“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”，这就是“同课异构”的理念所在。近期，学校为我们打造了这样一个普职老师
【机 构】
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江苏省南京市溧水中等专业学校,江苏 南京,211200
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“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”，这就是“同课异构”的理念所在。近期，学校为我们打造了这样一个普职老师同上一节课，同课异构的活动。刚接到任务的时候，我有点不理解，为什么要上同一节课？赛完课，我豁然开朗：这种形式的活动可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。同课异构在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师的教学个性，是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。
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