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摘 要：互联网+时代，利用网络开展教学已经成为常态，特别是新冠肺炎疫情期间，遵循着“停课不停学”的原则，教学的主阵地从线下转为线上，但在教学过程中，出现诸多问题影响教学质量，难以达到预期教学效果。本文从当前疫情防控期间，教师开展线上教学活动过程中所遇问题为背景，从教师如何上好一堂线上课程的角度进行研究，旨在提高教师线上教学质量。
关键词：线上教学;教学质量
互联网+背景下，线上教学越来越受欢迎，也成为教育教学新的阵地和手段，特别是2020年新冠肺炎疫情爆发以来，教学的主阵地从线下转到线上，但是对于大多数线下老师来说，如何上好一堂在线直播课，这可谓是一次全新的“挑战”。多数老师可能是初次接触线上教学，在教学过程中，出现例如线上软件使用不熟练、互动不及时等等一系列问题。在线课程教学并非将线下授课直接照搬到线上，如何上好一堂网络课程，就成为了当前老师所具备的教学技能。
一、线上课程过程中存在的问题
线上教学这种教学手段，虽然新颖，也比较受学生欢迎，但是其缺点也是比较明显。相较于线下教学过程中的浓厚学习氛围，学生在线上教学过程中，特别是学习时间过长，容易引起烦躁、无聊等诸多负面情绪，这些情绪投射在学生的学习过程中，将导致学生学习兴趣不高，出现例如玩手机、利用手机或电脑进行其他活动等等行为。所以，长期的线上教学，将会导致学生的积极性不高。同时，线上教学，对网络技术要求要求过高。经历过线上教学的教师会发现，多数时候会有学生反馈网络卡顿、画面延迟、语音质量不好等情况，这在很大程度上会影响课堂效果和教学质量。最后，线上教学对学生的要求较高。线下课程中，学生都容易出现诸多问题，在线上课程中，这种问题更为具体，学生容易被教学内容以外的东西吸引，无法集中，及时在家长的陪同过程中，也难保教学效果。
二、如何上好一节线上课程
线上教学面临诸多问题，如何顺利上好一节课？如何达到预期的教学目的？本文参照线下课程教学，将从课前准备、课程教学、课后作业、课后反馈等方面提出相关措施。
（一）课前准备
相较于线下课程，线上课程的课前准备除开课程内容的准备，更需要针对线上教学所使用的直播软件的准备。主要涉及到：硬件设备、了解功能、熟悉操作等等。
1.硬件设备
马行千里看鞍，人行千里看鞋。一节线上课程是否顺利进行，是否能够达到教学目的，硬件设备成为了关键载体。很多老师对硬件的理解就是一台好的电脑。但是电脑的顺畅，多数老师不具备相应技能。电脑需要顺畅，同时更需要提前准备好、检查好耳机、麦克风、摄像头;如果需要用到写字板，也需要提前准备并调试好。
2.网络要求
网络的速度往往是你本次课堂教学成败的关键。一般情况下，老师在进行线上课程的时候，请尽量使网速不低于10M，同时最关键的是网速要稳定，不能出现网络波动情况。所以在上课期间，请尽量关闭家中其他链接网络设备，并请家人在此期间尽量不要使用家中网络进行活动（如看电视、下载电影等），优先保证老师的上课网络。
3.授课环境
疫情期间，网上经常出现各种老师在进行授课时出现突发情况，例如家人的随意走动、宠物突然的出现等等情况。这就给进行线上授课的老师提出了要求。需要提前准备好一个明亮、安静的环境，避免出现噪音干扰;如室内光线不足，请合理使用其他灯具补足光线。同时直播背景请尽量简洁，避免直播时学生注意力分散。
4.熟悉直播軟件功能、操作
在线上课程进行之前，教师对于需要使用的直播软件的使用及其功能需要提前熟悉。例如基本的直播开关、课堂需要使用的功能（答题、点到、作业布置、视频投放等等）。
5.课程设计
课程设计在遵循线下教学的课程设计同时，因为线上教学的复杂性以及学生难以被监督，就需要教师对屏幕另一端的学生的行为、学习状态进行把握。所以在课程设计过程中，互动环节的设计就至关重要。互动环节能够抓住学生的注意力，提升学生的感受和学习效果。所以需要教师利用好直播软件中的互动功能（答题、视频等）。同时，在课件的制作过程中，也需要让课件生动有趣，多用动态PPT、视频等让课件丰富多彩，牢牢抓住学生的兴趣点，保证学生上课的注意力。
（二）课程教学
1.暖场
线上教学，教师提前10分钟在班级群通知好学生，并打开直播间进入，跟提前进入直播间的同学进行聊天互动，测试直播软件使用是否顺畅。同时也可以采取播放合适音乐、合适的视频来进行暖场。
2.授课
授课过程中，老师需离麦克风较近，保证声音的清晰度、同时针对学生长时间没有出现反馈的情况，必要时需要询问学生，看直播是否顺畅。
3.互动
在课程教学过程中，老师一般能够采用的互动手段包括：视频互动、提问互动、弹幕互动、连麦、随堂测试。
（三）课后作业
课后作业的布置很重要，教师需要针对本堂课内容布置定量的作业。一般的教育类直播软件都内置有作业批改功能，这就需要教师利用好本功能，并且有条件可以进行线上批改并及时反馈给学生，并针对学生作业中出现的问题当即进行再次讲解。
（四）课后反馈
1.教学反馈
学生在家中上课，教师难以把握学生的学习状态。这就需要老师在课后采用一定手段来进行保证。例如提前联系好学生家长，请家长将学生学习的照片发送至班级QQ群或者微信群、可以要求学生将随堂笔记拍照发送至群。这样能够有效保证学生的学习状态，并使老师能够根据学生的笔记掌握学生针对本堂课内容学习的效果。
2.分析总结
一般直播软件都具备回溯功能。一般在课程结束后，教师需要通过回溯功能查看本堂课的教学过程、分析直播本堂课在直播过程中的亮点和不足，以便于对后续课程进行优化调整。
三、结语
对于主阵地在线下教室的老师和学生来说，线上直播课程是一种比较前卫、新颖的教学方式和学习过程。相较于经过千百年教育实践出来的面授，线上教学出现的时间短、经验少，教师如何利用好这一突破传统教育手段的新技术、学生如何来保证好自身的学习状态，这需要在不断的教学实践过程种来逐步优化。
参考文献
[1]姚晓丹，靳晓燕，刘博超.创造学习的新思路[N].光明日报，2020-02-17（09）.
[2]朱海波.新型冠状病毒肺炎疫情防控期间在线教学的实践与思考[J].陕西教育（高教），2020，（7）：50-51.
关键词：线上教学;教学质量
互联网+背景下，线上教学越来越受欢迎，也成为教育教学新的阵地和手段，特别是2020年新冠肺炎疫情爆发以来，教学的主阵地从线下转到线上，但是对于大多数线下老师来说，如何上好一堂在线直播课，这可谓是一次全新的“挑战”。多数老师可能是初次接触线上教学，在教学过程中，出现例如线上软件使用不熟练、互动不及时等等一系列问题。在线课程教学并非将线下授课直接照搬到线上，如何上好一堂网络课程，就成为了当前老师所具备的教学技能。
一、线上课程过程中存在的问题
线上教学这种教学手段，虽然新颖，也比较受学生欢迎，但是其缺点也是比较明显。相较于线下教学过程中的浓厚学习氛围，学生在线上教学过程中，特别是学习时间过长，容易引起烦躁、无聊等诸多负面情绪，这些情绪投射在学生的学习过程中，将导致学生学习兴趣不高，出现例如玩手机、利用手机或电脑进行其他活动等等行为。所以，长期的线上教学，将会导致学生的积极性不高。同时，线上教学，对网络技术要求要求过高。经历过线上教学的教师会发现，多数时候会有学生反馈网络卡顿、画面延迟、语音质量不好等情况，这在很大程度上会影响课堂效果和教学质量。最后，线上教学对学生的要求较高。线下课程中，学生都容易出现诸多问题，在线上课程中，这种问题更为具体，学生容易被教学内容以外的东西吸引，无法集中，及时在家长的陪同过程中，也难保教学效果。
二、如何上好一节线上课程
线上教学面临诸多问题，如何顺利上好一节课？如何达到预期的教学目的？本文参照线下课程教学，将从课前准备、课程教学、课后作业、课后反馈等方面提出相关措施。
（一）课前准备
相较于线下课程，线上课程的课前准备除开课程内容的准备，更需要针对线上教学所使用的直播软件的准备。主要涉及到：硬件设备、了解功能、熟悉操作等等。
1.硬件设备
马行千里看鞍，人行千里看鞋。一节线上课程是否顺利进行，是否能够达到教学目的，硬件设备成为了关键载体。很多老师对硬件的理解就是一台好的电脑。但是电脑的顺畅，多数老师不具备相应技能。电脑需要顺畅，同时更需要提前准备好、检查好耳机、麦克风、摄像头;如果需要用到写字板，也需要提前准备并调试好。
2.网络要求
网络的速度往往是你本次课堂教学成败的关键。一般情况下，老师在进行线上课程的时候，请尽量使网速不低于10M，同时最关键的是网速要稳定，不能出现网络波动情况。所以在上课期间，请尽量关闭家中其他链接网络设备，并请家人在此期间尽量不要使用家中网络进行活动（如看电视、下载电影等），优先保证老师的上课网络。
3.授课环境
疫情期间，网上经常出现各种老师在进行授课时出现突发情况，例如家人的随意走动、宠物突然的出现等等情况。这就给进行线上授课的老师提出了要求。需要提前准备好一个明亮、安静的环境，避免出现噪音干扰;如室内光线不足，请合理使用其他灯具补足光线。同时直播背景请尽量简洁，避免直播时学生注意力分散。
4.熟悉直播軟件功能、操作
在线上课程进行之前，教师对于需要使用的直播软件的使用及其功能需要提前熟悉。例如基本的直播开关、课堂需要使用的功能（答题、点到、作业布置、视频投放等等）。
5.课程设计
课程设计在遵循线下教学的课程设计同时，因为线上教学的复杂性以及学生难以被监督，就需要教师对屏幕另一端的学生的行为、学习状态进行把握。所以在课程设计过程中，互动环节的设计就至关重要。互动环节能够抓住学生的注意力，提升学生的感受和学习效果。所以需要教师利用好直播软件中的互动功能（答题、视频等）。同时，在课件的制作过程中，也需要让课件生动有趣，多用动态PPT、视频等让课件丰富多彩，牢牢抓住学生的兴趣点，保证学生上课的注意力。
（二）课程教学
1.暖场
线上教学，教师提前10分钟在班级群通知好学生，并打开直播间进入，跟提前进入直播间的同学进行聊天互动，测试直播软件使用是否顺畅。同时也可以采取播放合适音乐、合适的视频来进行暖场。
2.授课
授课过程中，老师需离麦克风较近，保证声音的清晰度、同时针对学生长时间没有出现反馈的情况，必要时需要询问学生，看直播是否顺畅。
3.互动
在课程教学过程中，老师一般能够采用的互动手段包括：视频互动、提问互动、弹幕互动、连麦、随堂测试。
（三）课后作业
课后作业的布置很重要，教师需要针对本堂课内容布置定量的作业。一般的教育类直播软件都内置有作业批改功能，这就需要教师利用好本功能，并且有条件可以进行线上批改并及时反馈给学生，并针对学生作业中出现的问题当即进行再次讲解。
（四）课后反馈
1.教学反馈
学生在家中上课，教师难以把握学生的学习状态。这就需要老师在课后采用一定手段来进行保证。例如提前联系好学生家长，请家长将学生学习的照片发送至班级QQ群或者微信群、可以要求学生将随堂笔记拍照发送至群。这样能够有效保证学生的学习状态，并使老师能够根据学生的笔记掌握学生针对本堂课内容学习的效果。
2.分析总结
一般直播软件都具备回溯功能。一般在课程结束后，教师需要通过回溯功能查看本堂课的教学过程、分析直播本堂课在直播过程中的亮点和不足，以便于对后续课程进行优化调整。
三、结语
对于主阵地在线下教室的老师和学生来说，线上直播课程是一种比较前卫、新颖的教学方式和学习过程。相较于经过千百年教育实践出来的面授，线上教学出现的时间短、经验少，教师如何利用好这一突破传统教育手段的新技术、学生如何来保证好自身的学习状态，这需要在不断的教学实践过程种来逐步优化。
参考文献
[1]姚晓丹，靳晓燕，刘博超.创造学习的新思路[N].光明日报，2020-02-17（09）.
[2]朱海波.新型冠状病毒肺炎疫情防控期间在线教学的实践与思考[J].陕西教育（高教），2020，（7）：50-51.