【摘 要】
：
立足于农村小学低段学生绘本阅读和表达爱的现状,挖掘绘本中的心理健康教育元素,开发“童心绘爱”课程,制定“阅读+心育”的课程目标和课程内容,提炼“活动+体验”的课程实施策略,形成“过程+多元”的课程评价体系.以课程的要求推进阅读,以课程的思维引领心育,以体验为主要学习方式,培养学生热爱阅读以及感受爱、表达爱的能力.
【机 构】
：
浙江省温州市瓯海区艺术实验小学;浙江省瑞安市陶山镇丰和小学
论文部分内容阅读
立足于农村小学低段学生绘本阅读和表达爱的现状,挖掘绘本中的心理健康教育元素,开发“童心绘爱”课程,制定“阅读+心育”的课程目标和课程内容,提炼“活动+体验”的课程实施策略,形成“过程+多元”的课程评价体系.以课程的要求推进阅读,以课程的思维引领心育,以体验为主要学习方式,培养学生热爱阅读以及感受爱、表达爱的能力.
其他文献
通过分析美国健康信息交换平台行业发展的整体情况、合作网络、政府扶持政策和典型案例,提出了我国区域人口健康信息平台可持续运营的方式:根据区域人口规模而非行政层级确定资助平台数量,平台发展阶段采取不同的资助方式,以提高财政资金投入效率;鼓励社会资本进入,提供税收优惠政策,扶持社会组织运营平台;支持平台进行商业模式探索,为个人、医疗机构、药企等提供增值服务;制定统一的平台技术标准和法律协议,并建立平台隐私保护、安全问题的监管机制.
2014年,中国教育学会班主任专业委员会理事长、扬州市教育科学研究院陈萍教授对我说,作为班主任群众性学术团体的创始人、负责人,他们要为中国450万中小学班主任搭建一个学术平台,创办一本专业期刊.我深表赞许,但也深知不易.2016年,他们拿出了整套办刊计划,做好所有筹备工作,计划2017年创刊,我欣然为创刊号写了两句话:“以教育家情怀育人? 以出版家智慧办刊.”
当前国家正在各个领域推进治理体系和治理能力现代化建设,高校继续教育治理现状距离现代化治理要求还存在较大的差距.与高校其他治理模式相比,善治模式在推进高校继续教育治理迈向现代化建设上更具优势和正义,也更符合高校继续教育治理的实践诉求.把善治模式带入高校继续教育治理领域,需要围绕公共利益最大化这个核心议题厘清公共利益是谁的利益、公共利益该如何整合以及应怎样实现三个基本问题.在善治模式下,高校继续教育治理中的重要主体应按照政府调控、学校主导、学员参与、专家导引、社会协同的逻辑展开行动.
事物的核心存在着神奇的能量变化和内在联系,人类一边通过敏锐丰富的感觉系统去探索世界的真实,一边通过大脑和心灵的协调参与着情感体验、自我调适、人格塑造等一系列过程.《感受音乐》作为一堂典型的融合性艺术课,旨在打开儿童的思维,于一种开放、平等、自由的心灵活动场中释放他们潜在情绪,敞开心灵.我们将心理疗愈的方法融入课程,增进课堂整体活力,提升儿童对情感变化的觉察力,引导完成自我认知、自我探索、自我表现的心灵成长之路.
创刊五年多以来,也许所有的《中小学班主任》工作人员,都怀揣着一个信念或者梦想吧,即“我风尘仆仆、慌慌张张、颠沛流离,只为那一刻你打开家门脸上的欣喜”.此处的你,不仅是每一位期刊的读者与作者,也可以是全国所有的中小学班主任,乃至所有的一线教育工作者.
在迎接庆贺《中小学班主任》杂志五岁生日的日子里,我反复地想,杂志虽然只有五岁,在宣传、指导、总结、推动我国教育教学、班主任教育、班主任工作、班主任专业化建设、班集体建设、情感教育等方面都做出了贡献.尤其在宣传、总结、指导、推动我国情感教育方面较为突出,《中小学班主任》唱响了情感教育的凯歌,应当给《中小学班主任》杂志送上一捧鲜花,一是对《中小学班主任》杂志五岁生日表示祝贺,二是感谢《中小学班主任》杂志在宣传中国情感教育,为推动中国学校情感教育做出的重要贡献.
自20世纪90年代至今,体育人类学在中国蓬勃发展,其成果主要集中于对学科建设、学术研究基础问题的探讨,以及以人类学的理论思辨或经验个案展开的民族传统体育研究.通过将中西体育人类学各自的发展历程进行比较,中国体育人类学在学术队伍与学科对话,前沿理论、方法的借鉴与生发,以及研究领域的定位三方面仍可进一步强化.在新时代背景下,宜在既有基础与特色之上,从打破学科壁垒、构建新时代中国特色学术话语体系、加大对都市体育现象的关注、提升研究的应用价值方面,实现新的突破.
班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位.近年来,班主任专业发展越来越得到重视,但也存在一些突出问题.完善人格对班主任专业发展具有重要意义,因此,班主任的专业发展需要从知识本位、能力本位发展到人格本位,完善人格应成为新时代班主任专业发展的新追求.
近年来,班主任队伍建设越来越走向专业化.班主任专业化的程度对于素质教育的成功与否起到至关重要的作用.本文立足于班主任专业发展需要转变观念的角度,从认识班主任、认识学生、认识任课老师、认识家长五个维度,对班主任专业发展中存在的问题及实施路径进行了全面梳理与深刻剖析,以期促进班主任队伍建设的专业化发展.
人上一百,形形色色.学校和人一样,只有千姿百态,才会形成勃勃生机,才会培养出具有个性的创新人才.中小学如何做到特色发展是基础教育现代化需要认真面对的课题,学校特色发展需要特色课程承载.所谓的学校特色课程,指的是学校为了促使各有特性的学生全面而有个性地发展,提炼、精选特有的课程理念,梳理、统整具有校本性或地域性的特别课程资源,设计、开展有特效的课程活动而形成具有独特性和影响力的课程体系.因此,学校特色课程建设需要做好课程理念的精炼、课程内容的精选、课程实施的精细等工作.