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摘要：研究表明：教师恰当的语言和清晰的表达能诱发学生的求知欲，激发学生学习兴趣。教师在政治课教学中恰当地运用独具风格的教学语言，特别是幽默语言，对完善课堂教学艺术，提高课堂效率，会产生巨大的促进作用。
关键词：政治教学；幽默语言；常用形式
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-054-1
一、形象比喻法
形象比喻法又叫打比方，就是运用某些具体、浅显、熟悉的事务去说明抽象费解的内容，使所说明的内容具有趣味性、感染力和说服力。讲到生产力跟生产关系的关系时：我把生产力比作是人，生产关系比作衣服，形象地说明两者的关系：人决定穿什么样的衣服（生产力决定生产关系，有什么样的生产力就有什么样的生产关系），衣服要适合人，但衣服对人又有反作用，衣服可以衬托人的气质，衣服大了或者小了又影响人的活动（生产关系对生产力有反作用，适合生产力，推动生产力的发展；反之，阻碍生产力的发展）。
二、故意错误引导到正确法
故意错误引导到正确法就是用笨拙的方法去说明某一个深奥问题，是顿悟的一种方法。教学语言，为达到正确的理解，虽错误亦可。为了讲解价值跟使用价值的区分，让学生更加清晰地理解两者的区别，达到理性的认识，我就举了一个例子，“问同学们，大米有价值么？”大家在没有思考的同时就齐声回答说：“可以吃”，我首先肯定了大家的说法，然后接着问下去，“吃是价值么？”学生恍然大悟，吃是使用价值，从而产生顿悟，理解更加透彻。
三、词语变通巧妙记忆法
高中政治常识中讲到国家的结构类型-联邦制和单一制，为避免跟单一制国家类型相混淆，我就在联邦制典型代表国家的基础上，串联成一句顺口溜，从而让学生既感到兴趣，同时又方便记忆。联邦制的代表国家有：美国，德国，缅甸，俄罗斯，瑞士，巴西。用一句简单的顺口溜：“美的面饿死巴西”，简单的寓意让学生感到新颖的同时又方便了学生记忆，同时又不至于跟单一制产生混淆。又如我国的社会主义现代化建设包括经济建设、政治建设、文化建设，学生往往容易同法制建设、精神文明建设、物质文明建设相混淆，我就把现代化建设转变为：现（金-经济建设）代（政治课代表-政治建设）化（文化建设）。
四、图画分析法
在讲述一个中心，两个基本点的关系时，我运用了一副图画，把一个中心，两个基本点的关系描绘得淋漓尽致。我把“一个中心”比做是船，把“四项基本原则”比作是舵，把“改革开放”比作动力系统。舵跟动力系统需要相互配合的，即“思想基本原则”跟“改革开放”是相互促进的，两者都是为了解放和发展生产力，把经济建设搞上去，都是为了一个中心“经济建设为中心”。
五、漫画欣赏法
漫画欣赏法就是通过欣赏漫画领会个中奥妙和道理的一种方法。一般说来，漫画直观、生动，富有幽默感，而思想政治课抽象、单调，具有平淡性。运用漫画进行教学能提高学生学习兴趣和分析能力，培养学生健康的审美观点。如韩树英同志主编的《通俗哲学》一书中就有20多幅漫画，一直为不少教师所采用，更多的教师还从报纸杂志上去收集。在讲述一切从实际出发时，运用了一副名为“没有那么大的嘴，何必接那么长的腿”的漫画。漫画讲述的是一只鸭子和一只鹤，鸭子要吃鱼，便学鹤的样子，把腿接得跟鹤的腿一样长。结果，由于鸭子嘴短，反而吃不到鱼。这副漫画说明做事情要从实际出发，否则会弄巧成拙。教师利用漫画引申讲解，使学生轻易地了解了一切从实际出发的原理，同时就明白了为什么我国制定的路线、方针、政策要从我国的基本国情出发，也就理解了“正确认识我国社会所处的历史阶段，使建设有中国特色社会主义的首要问题。”
六、谐音法
谐音法就是运用谐音来帮助学生学习、记忆的巧妙教学法。如在讲述封建社会剥削的方式榨取地租包括劳役地租、实物地租、货币地租，其中实物地租占统治地位。我就用“食桶”谐音来帮助记忆，即实物地租占统治地位，也就是“实统”。学生听后马上就在笑声中理解并记忆在心。
幽默不是调笑、做秀，而是智慧和情感的体现，是一门科学，也是一种艺术。这需要老师做一个“杂家”，平时要注重培养不断吸收新知识的理念，即树立“苹果树理念”，作为老师只有吸收得好，才能传承得好，才能让苹果即学生结出硕果。教师只有把渊博的知识和教学内容融会贯通，才能正确地把握教材，灵活应用教材教法；只有把挖掘、积累幽默素材和具有较好的文学修养相结合，才能做到“水到渠成，信手拈来”的效果。同时教师应热爱教育这项工作，只有对学生充满真诚的爱，与时俱进，开拓创新，教师才能在教学过程中创造出并恰如其分地加以运用幽默，以达到良好的教学效果，为社会主义现代化建设培养高素质的人才。
[参考文献]
[1]（苏）B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京：教育科学出版社，1981.
[2]许高厚.课堂教学技艺.北京师范大学出版社，1997.
[3]张宝臣.课堂教学艺术.哈尔滨工业大学出版社，1994.
关键词：政治教学；幽默语言；常用形式
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-054-1
一、形象比喻法
形象比喻法又叫打比方，就是运用某些具体、浅显、熟悉的事务去说明抽象费解的内容，使所说明的内容具有趣味性、感染力和说服力。讲到生产力跟生产关系的关系时：我把生产力比作是人，生产关系比作衣服，形象地说明两者的关系：人决定穿什么样的衣服（生产力决定生产关系，有什么样的生产力就有什么样的生产关系），衣服要适合人，但衣服对人又有反作用，衣服可以衬托人的气质，衣服大了或者小了又影响人的活动（生产关系对生产力有反作用，适合生产力，推动生产力的发展；反之，阻碍生产力的发展）。
二、故意错误引导到正确法
故意错误引导到正确法就是用笨拙的方法去说明某一个深奥问题，是顿悟的一种方法。教学语言，为达到正确的理解，虽错误亦可。为了讲解价值跟使用价值的区分，让学生更加清晰地理解两者的区别，达到理性的认识，我就举了一个例子，“问同学们，大米有价值么？”大家在没有思考的同时就齐声回答说：“可以吃”，我首先肯定了大家的说法，然后接着问下去，“吃是价值么？”学生恍然大悟，吃是使用价值，从而产生顿悟，理解更加透彻。
三、词语变通巧妙记忆法
高中政治常识中讲到国家的结构类型-联邦制和单一制，为避免跟单一制国家类型相混淆，我就在联邦制典型代表国家的基础上，串联成一句顺口溜，从而让学生既感到兴趣，同时又方便记忆。联邦制的代表国家有：美国，德国，缅甸，俄罗斯，瑞士，巴西。用一句简单的顺口溜：“美的面饿死巴西”，简单的寓意让学生感到新颖的同时又方便了学生记忆，同时又不至于跟单一制产生混淆。又如我国的社会主义现代化建设包括经济建设、政治建设、文化建设，学生往往容易同法制建设、精神文明建设、物质文明建设相混淆，我就把现代化建设转变为：现（金-经济建设）代（政治课代表-政治建设）化（文化建设）。
四、图画分析法
在讲述一个中心，两个基本点的关系时，我运用了一副图画，把一个中心，两个基本点的关系描绘得淋漓尽致。我把“一个中心”比做是船，把“四项基本原则”比作是舵，把“改革开放”比作动力系统。舵跟动力系统需要相互配合的，即“思想基本原则”跟“改革开放”是相互促进的，两者都是为了解放和发展生产力，把经济建设搞上去，都是为了一个中心“经济建设为中心”。
五、漫画欣赏法
漫画欣赏法就是通过欣赏漫画领会个中奥妙和道理的一种方法。一般说来，漫画直观、生动，富有幽默感，而思想政治课抽象、单调，具有平淡性。运用漫画进行教学能提高学生学习兴趣和分析能力，培养学生健康的审美观点。如韩树英同志主编的《通俗哲学》一书中就有20多幅漫画，一直为不少教师所采用，更多的教师还从报纸杂志上去收集。在讲述一切从实际出发时，运用了一副名为“没有那么大的嘴，何必接那么长的腿”的漫画。漫画讲述的是一只鸭子和一只鹤，鸭子要吃鱼，便学鹤的样子，把腿接得跟鹤的腿一样长。结果，由于鸭子嘴短，反而吃不到鱼。这副漫画说明做事情要从实际出发，否则会弄巧成拙。教师利用漫画引申讲解，使学生轻易地了解了一切从实际出发的原理，同时就明白了为什么我国制定的路线、方针、政策要从我国的基本国情出发，也就理解了“正确认识我国社会所处的历史阶段，使建设有中国特色社会主义的首要问题。”
六、谐音法
谐音法就是运用谐音来帮助学生学习、记忆的巧妙教学法。如在讲述封建社会剥削的方式榨取地租包括劳役地租、实物地租、货币地租，其中实物地租占统治地位。我就用“食桶”谐音来帮助记忆，即实物地租占统治地位，也就是“实统”。学生听后马上就在笑声中理解并记忆在心。
幽默不是调笑、做秀，而是智慧和情感的体现，是一门科学，也是一种艺术。这需要老师做一个“杂家”，平时要注重培养不断吸收新知识的理念，即树立“苹果树理念”，作为老师只有吸收得好，才能传承得好，才能让苹果即学生结出硕果。教师只有把渊博的知识和教学内容融会贯通，才能正确地把握教材，灵活应用教材教法；只有把挖掘、积累幽默素材和具有较好的文学修养相结合，才能做到“水到渠成，信手拈来”的效果。同时教师应热爱教育这项工作，只有对学生充满真诚的爱，与时俱进，开拓创新，教师才能在教学过程中创造出并恰如其分地加以运用幽默，以达到良好的教学效果，为社会主义现代化建设培养高素质的人才。
[参考文献]
[1]（苏）B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京：教育科学出版社，1981.
[2]许高厚.课堂教学技艺.北京师范大学出版社，1997.
[3]张宝臣.课堂教学艺术.哈尔滨工业大学出版社，1994.